会商制度-2010大事记

一年级下册学习目标
一年级语文下册要求
一、汉语拼音
1、能做到准确地拼读音节,正确书写声母、韵母与音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
二、字词
1、认读《生字表(一)》中的550个汉字,掌握《生字表(二)》中的250个汉字。
2、掌握一些常用的识字方法。
3、辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字, 复习本册要求的反义词、近义词,能
用部分生字口头或书面组词。
4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。
三、句子
1、认识句子,能正确地抄写或听写句子。
2、正确判断句子就是否完整,能将不完整的句子补充完整。
3、学习本册要求学会的句式,学会用这些句式说一句完整的话。
四、积累
1、理解或掌握课文中的词语,不断丰富、积累词汇,能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、学习《语文园地》中的“日积月累”,积累其中的好词佳句与优秀段篇。
3、正确背诵指定的课文。
五、阅读
1、结合上下文与生活实际了解课文中词句的意思。
2、学习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号与感叹号。
3、理解课文内容,培养阅读理解能力与阅读的兴趣,感受阅读的乐趣。
4、开阔视野,努力增加阅读量。
六、朗读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、学会分角色朗读,展开合理的想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
七、写字
1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。
2、养成正确的写字姿势与良好的写字习惯,基本做到书写规范、端正、整洁。
3、能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
八、说话
1、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
2、能较完整地讲述小故事,简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。
3、与别人交谈时,态度自然大方,有礼貌,并能对别人的发言做出简单的评价。
4、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

一年级下册学习目标
一单元教学要求
教学目标:1、认识、会写本单元的生字。
2、能主动积累词语,有积累意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。留心观察周围事物,丰富自己的见闻与感受。
教学重点:认识、会写本单元的生字。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。留心观察周围事物,丰富自己的见闻与感受。
具体教学:
1、想象词语与诗文描绘的画面,培养语言的形象感。如识字(一),引导学生尝 试把8个词
语读出有声有色的画面。P1(可以借助插图,引导学生观察春天,春天来了。再读词语,感 受凝练
的语言所描绘的春天。读词语时,可以有这样的训练:读哪些词语让您瞧到了春天五彩缤纷的颜色──柳绿花红百花齐放,读哪些词语让您听到了春天欢愉悦耳的声音──莺歌燕舞 泉水
丁冬 百鸟争鸣。借助语言的渲染,情境的创设,培养学生对语言的形象感与立体感)﹡再如,第1
课《柳树醒 了》P3,借小柳树的生长变化写春天,就是一首诗,也就是一个童话故事,语段内在有
联系,有一种语 言的层次美,柳树醒了──柳枝软了──柳稍绿了──柳絮飞了,读诗文时,也要
引导边读边想象画面, 感受生动、鲜活的春意。 ──还可以引导
学生 抓住这几个重点词语可以进行删换、比较,感受用词的准确生动,领会潜词造句的准确感。
2.角色表演课文内容,学用语言 ──表演,本身就有一个吸收语言、内化语言的过程。
﹡如P8,第2课《春雨的色彩》,文中三次出现春雨就是色的。您们瞧,春雨落在_____ ,什么变
化;春雨落在_____ ,也有什么变化。的句式,这样的句式,可设计这样几步训练:
①反复读,读充分,体会小鸟眼中的春色。②角色表演,内化语言。③进行访说练习,引导学生想
象在春雨滋润下,万物还有哪些变化的景象,以此学用语言。──积累这种语言形式。
3.积累写春 的词语、诗句,扩充词汇量,进行大量的说词训练。①本单元有四字词语,有古诗,
显然,积累的意义很 大,可以让学生积累的基础上学用,用上其中一两个词语写话。 ②对于构
词率高的字,要以口头组词的形式,进行大量的说词训练。如P8, P14,口头积累,都有这样的引
导。
4.引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法,练习自主识字。P15 强调自主发现,不要越俎代
庖。
5. 口语交际要注意单元整组的回应与整合。① 识字( 一)课后布置了找春天、画春天的综
合实践活动,在口语交际时要给予回应。②园地一的展示台有唱春天 的活动展示,可以提到口语
交际时进行,激发说的兴趣。③交流时,容易说不具体,可指导说出景物的变 化。可以提供一些
语言的范式,如“花儿绽开了笑脸、小草随风舞蹈”,鼓励孩子学用。④注意观照全体 。(可以
安排个人练习、同桌互说,重视参与的全员性。)

一年级下册学习目标
二单元教学要求
教学目标:结合自己的生活实 际,与学生们一起去感悟文中的情,去体验家庭的温馨,去接受别
人的爱并付出自己的爱。
教学重点:认识、会写本单元的生字。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。感受亲情与爱。
具体教学:
1、学习朗读时要边读边想。(教学时,可以结合泡泡中的提示,体现训练过程)
﹡如P22,结合课文内容体会“秘密”的含义。训练一边读一边想。
﹡再巧妙链接P25,联系文中兰兰的表现──推想这样既联系课文想象情景,训练边读边想、读
思结合的能力,又联系课文推想未来,深化对课文的理解。
2、学习用“因为……所以……”的句式进行说话训练。 ﹡
如P22,“揭开奇妙”时,就可以用“因为 ,所以 ”的句式深化对主题“为别人着想”的理解。
﹡再如, P25,兰兰的爸爸、妈妈、姥姥的说的话都可以用“因为……所以……”的句式进行表
达训练。
3、朗读指导,重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。 本
组课文对话较多,练读时重点练好对话中疑问与感叹的语气。
4.引导积累一组搭配恰当的 短语。例如“精彩的球赛温暖的港湾安静的港湾……”教师
要有语文意识,随时指导积累运用──如,练 习用上一个或几个短语说话。
5.字词方面:① 引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。② 继 续进行常用字的说词
训练,扩充词汇量。③语境中感受“一字多意”的有趣。P33,本册“一字多意” 的练习安排了
两次,这就是第一次,重在感受,不强求换词解意。
6.本组“口语交际”的主题就是“我该怎么办”。① 鼓励多角度想办法,如怎样做让爸爸、
妈妈信任 自己、举什么事例说服她们等等。②可以在情境中进行模拟对话。③注意交际情态
的指导:流畅的语言、 大方的态度。

一年级下册学习目标
三单元教学要求
教学目标:1、注意引导学生感悟形声字的规律。
2、倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字,倡导在生活中识字。
3、平时注意积累,逐渐养成主动识字的习惯。
教学重点:认识、会写本单元的生字。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。逐渐培养学生环境保护的意识。
具体教学: < br>1.结合画面感受词语的组成,再透过词语想象画面──培养语感。P36(识字三)﹡识字三
就 是要引导孩子通过朗读感受对子所特有的意蕴。教材提供了两幅图画,一部分词语的组成可
以借助画面来 感受,(如 蓝天与碧野 鸟语与花香山青与水秀)在此基础上,还要引导透过词语
想象画面,(如 与风细雨 万紫千红 朝霞绚烂 落日余晖)教师可以通过语言描述、情境渲染,
引导学生想象词语描绘的景象。
2. 抓住“变化”理解内容,体会课文情感。我在解读教材时,发现这一组课文的内容与结构
都紧紧围绕“变 化”展开。如,P39《两只鸟蛋》,从觉得好玩──小心地送还)这一变化,体现
“我”对生命的珍爱 。教学时要注意品读关键的词句,如诗中,我(若无其就是地取下鸟蛋──
小心翼翼地捧着送还)从心理 到行动的变化,要引导学生朗读体会。P42《松鼠与松果》也紧紧
围绕“变化”展开,从松鼠(大森林 ──光秃秃──茂密的松树林),倡导了索取与回报的环保主
题。P45《美丽的小路》,以小路的变化 (美丽──变脏──恢复)为教学线索,倡导保护环境、
人人有责。P50《失物招领》,孩子们参观植 物园后,失物招领时,从(都说没丢──主动认领)体
会孩子们的内心变化。教学时,大家可以以“变化 ”来设计教学,指导学生读出环境的变化、人
物心情的“变化”、行动的变化。
3.继续指导读好“问句”“感叹句”,体会不同语气所表现的不同心情。
4.字词方面:
①积累四字词语与搭配恰当的短语。
②继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法 ,注意形近字的辨析。识字量的增加,必然会出现的
形近字混淆的情况,要想方设法通过音形义的辨析进 行区别。
5.本组“口语交际”的主题就是“我们身边的垃圾”。
① 引导学生有条理地讲出自己的发现,可以练习用上“有的…有的…还有的…”来交流。
②注意 引导学生大胆想象处理垃圾的办法,老师应提前做一些工作,比如,去搜集、了解目
前有哪些处理垃圾的 办法──综合利用(金属、塑料、玻璃)卫生填埋(生活垃圾)焚烧与堆肥(如,
剩饭、骨头、菜根菜叶 这些食品类废物,经生物技术就地处理堆肥)。把这些方法及时地介绍
给孩子。在此基础上,让孩子去大 胆想象。

一年级下册学习目标
四单元教学要求
教学目标:1 、引导学生走进大自然,走进社会,走进生活大课堂,让学生注意观察夏天的景物、
气候。
2、引导学生运用形声字的规律自主识字。
3、提示学生留心街道两旁招牌上的字,主动识字,注意积累。
教学重点:认识、会写本单元的生字。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。感受夏天给我们带来的快乐。
具体教学:
这一组选取的小动物、环境都非常典型──典型的夏景、夏天的小动物,前四课不约而同
地出现了“池塘、蜻蜓、荷叶、睡莲”这些景物,小蜻蜓连续在前4课出场,展示了四幅不同的
画面。 第一幅:蜻蜓半空展翅飞;第二幅:小荷才有尖尖角,早有蜻蜓立上头;第三幅:小蜻蜓立在
荷叶上,说 荷叶就是我的停机坪;第四幅:小蜻蜓与萤火虫助人为乐,送小蚂蚁回家。如果单元整
组教学,可以从“ 小蜻蜓的快乐旅行”进入,借小蜻蜓的经历感受夏天的美景、夏天的趣事。
单元训练点:
1. 重视角色朗读,善于抓关键词句品读。
① 借童话故事这种体裁的优势,进行分角色 朗读表演,有助于在朗读中了解动物知识,感
受夏天的有趣。所以,要重视角色朗读。
② 另外,教学要关注到一些关键词句,在朗读中理解体会。如抓动词:《小壁虎借尾巴》
中,(摇着 甩着 摆着)通过抓住重点词语了解不同动物尾巴的作用,感受作者用词的准确,可
以做动作体会,也 可以换词理解。再如《荷叶圆圆》中,(小水珠躺在 小蜻蜓立在
小青蛙蹲在),在体会作者用词的准确时,还可以引导学生推想运用,小鱼儿就是怎样在荷叶下
说话的。 (藏躲 顶了顶)
2. 学习说写感叹句。
《要下雨了》在课后有明确的练习要求,前几 个单元已有朗读感叹句,体会语气的训练,从
本单元开始要逐步训练说写运用。﹡尤其本单元有学习使用 带有“口”的语气词的任务。 连
续两课出现了“不 吧 哪 呀 呢”五个语气助词,要引导学生读好相关语句,说写感叹句要尝试
用上这些语气词。
3. 字词方面:
4、△ 一就是积累短语。(集中在两组短语的训练)
① 积累用叠词搭配的短语,P67,让学生结合实际尝试在说话、写话中运用。
② 积累“谁 来 去”的短语形式,发展语言。△ 二就是引导字理识字,感受汉字偏旁表
义的特点。如,“虫”与昆虫有 关,“目”与眼睛有关。本组“口语交际”的主题就是“ 续讲
故事”。交际时需要注意几个问题:①教 师应创设情境,鼓励学生大胆想象,可以先示范续讲一个
故事,帮助学生打开思路。②续讲时要注意引导 抓住小动物的神态、动作、语言,讲清事情的经
过、结果。③注意培养良好的倾听习惯。在倾听过程中不 明白,可以听后发问,也可帮助补充。
④教师要注意调控课堂,及时提供帮助与指导。

一年级下册学习目标
五单元教学要求
教学目标:1、引导学生读导语,从整体入手。
2、提示学生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容。
3、启发学生开动脑筋,围绕专题学习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本领。
教学重点:认识、会写本单元的生字。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。遇事学生能主动动脑筋想办法。
具体教学:
既然就是动脑筋想办法,解读教材时要重点考虑“怎么想”。①《四个太阳》一课:为什么不同的季节我要画不同的太阳,我就是怎么想的？②乌鸦瞧见瓶子旁边有小石子,它就是怎么
想的？ ③其她小朋友瞧见小孩儿落水了,都慌了,司马光却没有慌,她就是怎么想的？④曹冲称
象的办法很妙, 她就是怎么想的？在一线14年,三次教《曹冲称象》,第一次只引导学生弄清了
曹冲就是怎样称出大象 重量的。五年后再讲,从思维与语言发展的角度进行训练。追问曹冲就
是怎么想的？结果有了意外的收获 ,学生竟然能从官员们说的话中受到启发。(官员们说造大
称、把大象宰成一块一块的,曹冲在想什么？ ──曹冲在想,用大船代替大秤,用一块一块的石
头代替大象的重量。甚至还有学生给曹冲提建议:可以 用统一重量的米袋来代替石头,称起来
更方便),这就是从思维与语言发展的角度对孩子的一种引导。
单元训练点:
1.了解一段话的意思,注意句与句的联系。如P83,第一自然段, 4句话,每句话就是什么意
思。如:第3句(因为瓶子里的水不多,瓶口又小,所以乌鸦才喝不着水,需 要想办法。)引导学生
注意句与句之间的联系。如P90,曹冲称象的步骤,先做什么,再做什么,最后 就是怎么做？我们
要想办法引导学生理清句与句的关系,用先…再…然后…最后…的句式练习表达。 < br>2.背诵课文,积累内化语言。4篇课文有3篇要求背诵,内容简短,语言精练。不仅要背诵,
而 且要让孩子学着讲故事,把书面语言经过习练,内化为自己的语言,学习规范的表达。
3.学习大写字 母,熟记大写字母顺序,能与小写字母建立一一对应。为学习音序查字法打基
础。
4.字词方面:
①学习运用编写字谜与找反义词的方法,进行趣味识字。
②进一步体会汉字的多义。P92,出示一组含“打”的词语,体会时,可以进行换词练习,也
可以在此 基础上继续进行扩展积累。
③学习用“一边…一边…渐渐”写比较复杂的句子。
5.本组“口语交际”的主题就是猜谜游戏,任务要提前布置。(强调4小点)①识字(五)就是
字谜识 字,课后有搜集谜语的任务,学习后要及时布置搜集任务;②搜集要扩大猜谜范围,不只
局限于字谜,画 谜、实物谜、动作谜均可。③猜谜时重在猜谜过程,要说清谜面,更要说出就是
怎样猜出来的。④指导并 规范学生的语言。

一年级下册学习目标
六单元教学要求
教学目标:1、凭借教材让学生欣赏美的景色,受到美的熏陶。
2、抓住美的语言,获得美的享受。
3、欣赏美的行为,培养美的情操。
教学重点:认识、会写本单元的生字。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文 学习,让学生感受到我们的生活多么幸
福。
具体教学:
1.学习用数量词表达熟悉 的事物,继续训练读词语想画面的能力,培养语感。如:P97,引导学
生把4组数量短语读成4幅美丽 的画面,在练习时,还可以借助身边的景物积累常用的数量词。
2.借助画面朗读,建立图文的对应关系,图文互补,深化对语句的理解。P102《画家乡》。 3.学习用音序查字法查字典,让学生经常练习,养成习惯。(明确音节的组成:声母、韵母、
声调 ,再查音节应该带调。)
4. 句式练习:(集中在两种句式的训练)①感受“把被句”的表 现形式,练习“把被句”的转
换。②学习用“那么…那么…”的句式介绍自己喜欢的事物。
5. 本组“口语交际”的主题就是“怎样过六一儿童节”。(强调4小点)① 真正把讨论与
六一庆祝 会联系起来,让孩子为自己的节日做一回主。②先以小组为单位介绍自己在幼儿园怎
么过儿童节？然后把 最喜欢的、最难忘的形式在全班交流。③讨论小学的第一个儿童节怎样
过？教师可以根据班级实际提出建 议:怎样过一个朴素而有意义的节日,引导大家畅所欲言,注
意倾听与补充,教师要帮助做好记录。④按 计划进行活动。

一年级下册学习目标
七单元教学要求
教学目标: 教学中,教师应尽量创设情境,带领孩子们走进故事中人物的生活,使学生通过读故
事,感悟故事内容, 从中受到教育,愿意做一个好孩子。
教学重点:认识、会写本单元的生字。
教学难点:正确 、流利、有感情地朗读课文。通过学习,教育学生要做一个具有好品质的好孩
子。
具体教学:
这一组教材在写法上有一致的特点──通过对比凸显人物品质。如,白兔与灰兔的对比、
懒狮子 与勤狮子的对比、热心助人的安东与其她孩子的对比等等。叶老有句16字读书名言“作
者思有路,遵路 识斯真。作者胸有境,入境始与亲。”作者的文路就就是我们的教路,也就是孩子
的学路。教学时,可以 依此来设计教学,引导孩子学习语言,领悟主旨。
单元训练点:
1、有效补白,发展语言,深化理解。
2、要有意识地挖掘文本空白点,引导学生用自己的 话丰富课文内容。如P117,小白兔怎样
辛勤的耕耘、播种、浇水、施肥？课文只用两句话代过,怎样 让学生在读书时结合插图、结合
自己的理解,想象当时“小白兔辛勤劳作的情景”,这就瞧教师有没有语 文的意识了──我们就
是不就是在用教材培养学生听说读写的能力？不光这一课,像《吃水不忘挖井人》 ,写主席挖井
仅一句话“毛主席就带领战士与乡亲们们挖了一口井。”读到这里,我们一读而过行不？怎 样
补白,怎样想象,大家要思考。
3、指导朗读,要用好提示语。人物对话前中后的提示语对 理解人物心情、体会情感有很
大的作用,一定引导学生关注提示语,读好对话。
4、有提示语 可以关注,没有的怎么办？结合语言、借助插图中人物的神态、动作,来补充
提示语。如,小白兔来给老 山羊送菜时,与小灰兔的对话没有提示语。那小白兔说话时究竟就是
怎样的心情呢？可以结合前边小白兔 的辛苦劳作来想象,应该就是“自豪的、喜悦的”心情。
5、字词教学:
①借助反义词识字;按偏旁归类整理学过的生字,继续感受偏旁表义的特点。
②学习通过换词理解的方法,感受词语的丰富性。如P129“十分用心”。
6、积累与运用:
① 练习说带有“把”字的词句。
② 学习“只有…才…”的句式,重在反 复朗读,运用要放缓坡度。如:可以提供前一分句:
只有努力学习,才的句式引导学用。
③ 积累一组ABB式的短语,并学习运用。如P122“懒洋洋地 慢屯吞地”。
④ 积累一组励志的谚语。P115
本组“口语交际”的主题就是“该怎么做”。(强调4小点)
①鼓励大胆如实地说出自己的想法,教师要做“诚实”的价值观的引导。
②引导孩子站在对方的立场想问题。
③建议把读、演与评价结合起来。
④注意交际情态的指导:语言要流畅、态度要自然、大方,认错要真诚。

一年级下册学习目标
八单元教材要求
教学目标:1、注意引导学生发现好运用形声字、会意字的规律,创造性地自主学习生字。
2、引发学生通过对本组课文的朗读感悟,了解一些科学常识,引发她们主动地留心
身边的科学,对科学 产生浓厚的兴趣,产生探索、发现的欲望。
教学重点:认识、会写本单元的生字。
教学难点 :正确、流利、有感情地朗读课文。通过教学培养学生对科学产生浓厚兴趣,引发她
们探索发现的欲望。
具体教学:
学习本组,要注意几项实践活动的布置,为教学做准备:一就是布置学生留心观察 周围有哪
些新型的建筑,如:高楼、大桥等,瞧瞧它们有哪些特点。二就是对一些瞧似平常的现象多问个
为什么:如:苹果扔到高处为什么会落下来？谁就是植物中害虫的克星？为新课的学习做铺
垫。 三就是从本册教材中找出合体字,尝试把字的各部分分开,体会会意字的组成。
单元训练点:
1.读好比较难读的长句与新的科学事物名词,朗读中学习“礼貌的请求”句式。如“请您
给我们摘几 个桃子,好不？”“请您帮我捉害虫吧！”
2.注意把握课文相同段式的结构特点,采取“重点引导与 扶放结合”的策略进行教学,使学
生有自己习练的机会。如,《棉花姑娘》《小蝌蚪找妈妈》。
3. 字词方面:
① 继续把朗读、瞧图、识字结合起来。融识字于语境当中。
② 注意引导发现会意字巧妙的构字特点,归类整理学过的会认字。
③积累运用描写事物颜色的词语。如: 碧绿碧绿的…雪白雪白的…本组“口语交际”的主
题就是“未来的桥”。交际时注意4点:
① 提前布置资料搜集的作业,了解目前世界上都有哪些桥？
② 鼓励大胆想象:为了实现什么愿望,想设计怎样的桥？
③ 把自己的想法用画笔表现出来。
④ 课堂交际时,引导学生讲清自己设计的桥的样子、作用,学会欣赏与评价同学的作品。