教小学生学写作文的方法
飘雪陈慧娴-格列弗游记
教小学生学写作文的方法
教小学生学写的方法
王强
写作能力的培养是细水长流，绝对无法立竿见影马上见效的。很
多家长往往不知道该如何
指导自己的孩子，部分家长以为指导孩子写
作，是学校老师的责任，或以为将孩子送到作文班，一切问题
及可解
决，自己也尽到了责任。
事实上，在日常生活中，家长可随时指导孩子。今天
我们要讨论
的话题是学写作文的途径。可是我又怕有的家长会理解成是在短时间
内包治百病的灵
丹妙药。其实写作文光靠几个死板板的方法，不多看
些课外书是写不好作文的。学写作跟学任何一门技术
一样，都要下工
夫。下面我就从几个不同的角度谈谈自己的看法。
对于学习写作，我
最推崇这样几句话：写作的源泉是生活、写作
的基础是课堂、写作的关键是阅读、写作的秘诀是多练。
一、 写作的源泉是生活
小学生怕写作文、写不出作文，很大程度上是由于小
学生缺乏对
生活的观察，没有积累的习惯和兴趣造成的。其实，作文的材料就在
我们生活的周围
。我们生活在社会上，每天会碰到许多人，遇到许多
事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔
细想想这件事包
含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。
例如，
有一天早上去上学，背起书包就走，妈妈忙说：“你忘了
说什么了？”孩子赶紧说：“噢，我忘了道别了
。妈妈，再见！”“这
才对了，路上要小心点儿！”妈妈说着笑了。像这样的事似乎司空
见
怪，而小朋友却忽视了。而这恰恰也是个作文材料。再如，晨会课上
老师表扬了调皮大王，大
家都很奇怪。原来一向被批评的调皮大王也
有优点，也会做好事，也有值得大家学习的地方。从这么个事
例又可
看出老师对他的关心及老师善于调动每个小朋友学习积极性的特点。
所以作文的材料就在
我们身边，关键看孩子们是否做了有心人去寻找、
去发现。
因此家长要善于引导孩子
去感受、体验、认识生活，要注意留心
周围的事物，观察人、观察事、观察景、观察物，这样才能不断得
到
作文的新鲜材料。观察是
获取写作材料的重要途径之一，只有学会悉心观察，写文
章时才
有话可说，有内容可写，写出来的文章才会真实、具体、生动。反之
写出来的文章则有可
能枯燥乏味，缺少真情实感，甚至还会闹出笑话。
例如有一位学生在写《我最敬佩的一个人》这篇作文时
，其中有这样
一句话：我叔叔是位出色的警察。有一次，叔叔发现一位小偷正鬼鬼
祟祟地朝山坡
那边奔跑，叔叔立即跨上摩托车，用脚一踩油门，便“呼”
的一声飞了出去。这一句话咋一看似乎并没
有错误，但只要仔细想一
想，便会发现摩托车的油门并不是用脚踩的，而是用手拧的。再如另
一
位学生在写《美丽的秋天》这篇作文时，其中有这样一句话：“菊
花颜色可真多呀，有红的，有黄的，有
白的，还有黑的呢！菊花的形
态可真奇呀，有的像少女的卷发，有的像儿童的笑脸，还有的像初升
的朝阳，连那些五彩缤纷的蝴蝶也经不住引诱，翩翩飞来，与它们比
美。” 这段话看
似很精彩，但也只需稍加思考，便会发现，这段话
也犯了与事实不符合的错误：一般来说，菊花要到深秋
时节才会竟相
开放，而那时几乎就没有蝴蝶了。这些学生所以会犯这样的错误，主
要原因是没有
好好地观察，都在想当然写作文。第二位学生可能去看
过菊花，只是把自己没有看到过的事物也写到文章
中去了，原本是想
让文章增色添彩，结果反而适得其反。
因此，教孩子观察，首先要
教会孩子们如何积极启动耳、目、鼻、
舌等感官去感知事物的声、形、色、味等表象，而不是想写什么就
写
什么，想怎样写就怎样写，这样写出来的文章才会符合实际。我们的
眼睛就要像摄影机，耳朵
要像录音机，记下周围的事物，积累写作的
素材。“一滴水里能见到太阳”，这句话说的是生活中一些看
似平凡
的小事，却能反映出深刻的道理。
怎么学会观察呢？可以从三个方面考虑：
学会“跟踪观察法”。这可以培养孩子的观察习惯，也可以培养
孩子的观察兴趣。用这种
观察法了解小生物的变化最有趣了！比如，
你孩子养了一只小鸭，天天看它怎么吃食、怎么叫、怎么长毛
，那他
的观察肯定生动！又比如，让孩子去看春天里一棵玉兰的开花过程，
那也很妙，看着那白
玉兰花一朵一朵绽开，记下它的开花史，很有内
容可写。还有，记一个实验的过程，记一粒种子发芽的过
程，
都回让人觉得有内容可写。这样，不仅让孩子学会了用笔记录，
而且也让孩子更全面地了解一种事物。
第二，观察还要学会找窍门，那便是抓住特点观察。无论哪一种
事物，各
有自己的特点。比如写风景，景的特点必须把握，春、夏、
秋、冬都有不同的观赏景物。还有，不同的景
点也有不同的特点，到
孤山赏梅，去满觉陇赏桂，到曲院风荷赏荷……观赏的重点不同，文
章的
内容也就不同了。写人物的外貌神态，也一样要善于抓住特点。
要用敏锐的眼光，去发现观察对象的与众
不同。
第三，希望能抓住事物的形态变化。世上的万物都在发展变化，
抓住了变化，
也就抓住了与众不同的特点。比如夏令营安排去海滨看
日出，太阳慢慢地从出现到升高，天际变化无穷。
又如观察人的神态
变化，小弟弟怎么从哭闹到安静；比赛场上的观众怎么从平静到紧张，
到激动
……还有气候的变化，马路上车流量的变化等等。许许多多事
物的变化都在一刻不停地进行着，只有当我
们学会观察这些变化，记
载和积累这些变化的资料，我们文章的内容才会丰富和生动。叶圣陶
先
生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水
自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形
象地说明了生活与作文的关系。
我们要抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源。让学生观察大自然、接触社会，与各种人打交道。总之，我们应当把作文训练的触角
伸向学生的每一个角落。让学生
在生活中长知识、受、得到启发，用
情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望。
二、 写作的基础是课堂。
为什么要上好语文课呢？这与写作有什么关系呢？上语文课就是<
br>平时老师讲的上阅读课，阅读就是读一篇篇的课文，这些课文就是一
篇篇写得很好
的作文，有作家写的，有诗人写的，或有名望的人写的，
这些文章都是好范文。鲁迅的《一件小事》，冰
心的《再致小读者》，
叶圣陶的《记金华双龙洞》、《赶集》，老舍的《养花》、《猫》、
《林
海》，朱自清的《春》，巴金的《海上日出》等等，这些都是我
们值得借鉴的好文章。老师在上课时把这
些范文作为例子分析给学生
听，这篇文章写的是什么事，他是怎么写下来的，先写什么，再写什
么，接着写
什么，最后写什么？他为什么要这么写？为什么要用这个词儿？
老师在课
堂就是讲这些道理。语文课就是老师把一篇最好的作文分析
给我们孩子听，好在哪里，怎么去学习它。
这段话语言质朴、生动，字里行间流露出作者真挚朴实的情感。
像这样的好文章，一定要
孩子们好好学习，积累词汇，积累句子，了
解课文的写作方法，把好的文章背诵，成为自己的语言，以后
要用到
了，就自然会联系上的。因此上语文课时必须认真学习，反复体会。
作文得法
于课内，得益于课外。我在这里跟家长们提到这一点，
就是希望各位家长能让自己的孩子认识到上好语文
课的重要性，能时
常督促自己的孩子要认真上好语文课。因为课堂是老师的教育阵地，
所以我在
这里就讲得简单了一些。
新的语文课程标准规定，小学六年级毕业的时候，每位学生要有150万字的阅读量。虽然语文课本中有不少精美的课文，但是量太少。
一本语文课本收集了约三十
篇课文，都是好文章，但毕竟数量有限，
只有三十篇左右，还不够，那怎么办呢？要得到更多的方方面面
的知
识，就要到课外去寻找，读课外书籍。古人云：“读书破万卷，下笔
如有神
。”对小学生来说，要不断扩大自己的知识面，增加自己的知
识量，不断提高自己的认识水平，就要广泛
地阅读课外书。天文、地
理、历史、常识都要知晓一点。世界十大文豪之一的鲁迅说过：文章
应
该怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多读多看，此外并
无心得和方法。读书好比蜜蜂采蜜，只
有采很多花，才能酿出更多更
好的蜜。如果孩子们寻找课外书籍，广泛地阅读各种各样的书，《儿
童时代》、《少年文艺》、《小伙伴报》、《少年报》、《中国少年
报》，各种各样的刊物，读得多，
得到的知识也多，懂得的道理也多，
提高了自己的思想觉悟，就能写出一篇一篇的好文章，所以要广泛地
读课外书。
长和我反映，说：“
我的孩子看书是真要看，每天捧着本书，看个没
完没了，可就是作文水平不见提高，写来写去就那么回事
，那是怎么
回事啊？”这不就跟我说的阅读是写作的基础相违背吗？
读和写，究竟是
什么关系呢？有的人读了不少书，可是不太会写
文章，有的人读的书不多，可是很会写文章。前者被人讥
为书橱后者
被人誉为天才。写作需要的思想、知识、语言等积累，固然跟阅读中
的记忆有关，过
目不忘与过目即忘，一字之差，天壤之别！然而，阅
读中的悟性更重要！一本书或者一篇文章读过之后，
你领悟到些什么
呢？
孔夫子教诲我们要温故而知新，是很有深意的。一本书或者一篇
文章的领悟，大概是一个没有结束的过程，常读会常新。小学读了《卖
火柴的小
女孩》，到中学再作研究性阅读，肯定有新的发现，新的体
会，这就是领悟的层次和深度不一样了。如果
今天有同学写篇《幸福
的女孩》，文章里很自然地谈到那个卖火柴的女孩，或者运用类似《卖
火
柴的小女孩》中幻想场面的描写，这种积而后发就体现了阅读是基
础。
内容仅供参考