培养小学生良好书写习惯的策略与方法-最新教育资料
罗马法的起源与发展-表达思乡之情的诗句
培养小学生良好书写习惯的策略与方法
随着改革浪潮的不断推进，大量年
轻人外出，对孩子的监管
重任就落到老人身上，可爷爷奶奶只能管好孩子的吃穿，对孩子
的学习
基本起不到多大作用，致使农村孩子书写潦草、习惯恶劣、
作业不勘入目，学习成绩不断下滑。
人能写字，字同样也能“写”人。写字教学给我们一个启示：
良好的书写习惯不仅有助于提
高学生的学习质量，也能有效地促
进学生整体素养的提高。培养小学生良好书写习惯有重大的意
义。首先，培养良好书写习惯符合新课标的要求。《新课程标准》
在“课程总目标”中要求“能正确工整
地书写汉字，并有一定的
速度”。其次，良好汉字书写习惯利于学生优良品格的形成。事
实证明
，要想写好字必须持之以恒地进行苦练，学生的韧劲与耐
力，正可以从汉字的一笔一画的书写练习中来获
得，从而培养出
契而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品格。再次，
良好汉字书写习
惯是社会发展的需求。在未来的社会中，高素质
的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字
，这是
学生个人成长的需求，也是社会发展的需求。
针对目前农村小学生书写习惯的现状
，2011年5月，我们
展开了《农村小学生良好书写习惯的培养》课题研究，经过深入
研究，
摸索出了一套有效的培养农村小学生良好书写习惯的方
法，下面我就对此作简要论述。
一、正确的坐姿和握笔姿势策略
小学生写字姿势不正确，危害不小，
轻者影响写字质量，养
成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正
处于生长
发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅
有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。可
农村孩子家、
校行动基本不一致，给学校教育带来极大的难度，因此，要培养
孩子良好书写习惯
，必须做好以下几点：
1、严抓反复，医治根本。
对于学生写字出现的错误姿势，
要反复抓，抓反复，引导学
生亲自实践，查出不正确书写姿势的病果，方能治根本。如学生
写字
时常见错误执笔方式：拇指包笔、笔尖太低、、关节突出、
毛笔姿势、勾腕执笔等，学生看不见笔尖，身
体就往前倾，头向
左偏，时间久了，学生感到很不舒服。教师要告诉学生这样不仅
人易疲劳，而
且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生体验正确的
坐姿及握笔姿势，学生就容易改变掉不正确的书写姿势
。
2、正确引导，强化训练。
把正确的书写姿势要点详细、生动、形象地教给每一
位同学，
然后把书写姿势编成简化的口诀或儿歌，让学生熟记成诵。在平
时的课堂教学中，做到
每次写字前先念口诀或儿歌，再练字，真
正做到“练字先练姿”的好习惯。当然，我们的强化不是只让学
生死板的去练，而是在矫正其错误的行为习惯之后，进而利用各
种方法让学生自愿强化正确的书
写习惯。
二、教师良好的书写习惯影响策略
小学生良好书写习惯的
培养不仅与教师的严格要求有关，而
且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，<
br>如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那
苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学
生美的享受和潜移默化的感染
力。不管你的字怎么样，都要一笔一画书写，而且把笔顺写对，
把
结构安排好，不要随意板书。这一影响至关重要，教师在教学
中要切记。实践告诉我们，哪位教师字写得
好，他的学生写的字
也比较好。
三、创造条件、搭建平台策略
1、养成“提笔即是练字时”的意识。
在书法课上，对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业
，
养成“提笔即是练字时”的意识。要抓住平时各科作业这一练写
字的最好机会，和各科老师取
得配合，共同督促学生的写字姿势，
养成认真书写的好习惯。
2、设置“课中练字”的环节。
课堂教学中必须安排写的环节。在课堂教学中，我们可以直
接观察学生的书写习惯，并及时地给予纠正，在不断的强化过程
中，让学生养成良好的书写习惯。
3、控制“适当的”作业量。
每次抄写生字、生词，不求多，只求好，学生自然后会写得
认真，写得开心，效果自然会很好。
4、搞好“家与校”的配合。
充分利用家长学校这个平台，加强与家长的沟通，协调一致，
让家长参与到书写习惯的监管和督促中。
5、创造“体验成功”的机会。
多开展一些竞赛活动让学生有成就感，比如
“谁的作业最
清楚”、“争当小小书法家”等系列活动，让学生体验成功的喜
悦，从而
“乐在其中”。
四、延长有意注意的时间策略
苏霍姆林斯基说：“教员的巨大技巧
在于集中学生的注意，
并且保持他的注意。”小学生保持有意注意的时间短，且粗心大
意，从而
导致了错别字的产生，书写的不规范，作业的潦草糊涂。
有意注意的维持，依赖于在从事某项活动时加深
对活动的理解。
所以，我们要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正
确的规范字的重
要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提
醒和自我命令排除外界的干扰，从而养成良好的书写习惯
。
当然，通过外界环境对小学生的影响，从而使之养成良好书
写习惯的方法还有很多，如
学校组织书法辅导课，时常开展规范
字、规范作业展览等。
综上所述，良好习惯是一种能
量的储蓄。良好的书写习惯的
培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练教师、学生意志、性
格
、品质的过程。对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全
面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小
学生写字的最佳时期，
才能使小学生养成良好的写字习惯。