乞丐服-简单易做的早餐

小学生养成教育的有效方法案例选
宋朝王应麟曾说过：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不 已，逐成丈匹。”朴
实的句子却向人们揭示了一个深奥的道理：好习惯的养成则终生受益。
习 惯是长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为，它往往是不假思索
就自动作出的反应，良好的行为习 惯有助于个人的成功；不良的行为习惯可导
致一个人行为偏差，更严重者将会影响一个人的前途。由此， 培养学生良好的
习惯是全社会关注的话题，教师责无旁贻。
个案一：
学生小田，老 师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老
师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是 错误百出，一到考试就更不行了，
别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三 落四，
常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。
评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开 它的面纱其实都与心理因素
相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理
问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理
品质，孩子做事丢 三落四，对老师、家长的某些要求臵之脑后，学习内容难以
入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记 忆时注意力不集中；记忆时茫无
目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲 究方
法，或死记硬背或支零片断地记忆……
方法：
1 、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有
趣的生活现象，让他乐于记。
2 、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。
3 、帮助小田树立自 信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不
到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋 ”批评、责骂他，这样使他对
自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分 喷
涌的，多给小田一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”……变
“你能行”为“ 我能行”。
个案四：
小李，男， 9 岁，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明 显好动，
上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长
时间就晃 动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望；课余活动爱
搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲 动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上
打滚，此外精力特别充沛。
评析：多动症的特征为 ：注意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的，
且很容易受外界的影响而转移，多动是该症比较突出 的症状之一，“多动”不
仅是活动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动情绪不稳定均是< br>症状之一，而且老师反映，小李脑子并不笨，当他专心时比一般同学学得还快，
就是因为好动分心 ，使得学习成绩只能屈居中游，纵上所述，小李具有较多的
多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并 不一定说是多动症。
方法：
1 、对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心， 从培养良好行
为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。

2 、纠正中要坚持下 面鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，
当孩子能持续一定时间稳定注意的时候……老师要及 时肯定，并循序渐进对孩
子提出要求。
3 、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手 脚与身体其他部位协
调之类的活动，对纠正孩子好动行为有明显的效果。
个案五：
小冬圆圆的脑袋，大大的眼睛在许多技能上，表现得超出 11 岁孩子的水
平，不但会骑自行 车，还学会驾驶“小木兰”，讲起故事来眉飞色舞，活灵活
现，动画片过目不忘，就是这样一个样样行的 孩子就是学习成绩不好，这孩子
什么都不怕，就是怕上学，怕上课，怕看书，怕做作业。
评析 ：小冬对学习的厌恶情绪称为厌学，造成厌学的原因有：学校教育因
素，如：学风、学业负担，和谐的师 生关系；家庭教育的因素，如破损家庭，
严厉的教育方法，家长的期望值；交往伙伴的因素和孩子自身因 素，究小冬厌
学之原因来看他骑小木兰摔伤腿，在家休养一个月，爸爸怕他寂寞，给他买了
两台 手掌机，于是小冬每日乐此不疲，越玩越有劲，上学后，连续三次单元测
验均是倒数第一，父亲一气之下 摔坏了手掌机，妈妈买了一本又一本练习册，
除了做还是做，几个月的变化太大了，小冬把一切都归罪于 “学习”，对学习
的厌恶，导致学业的不良；学业不良的后果，强化了他对学习的厌恶，如此恶
性循环，聪明的小冬成了有名的“后进生”。
方法：
1 、教师采用亮点诱导，就是肯定 小冬的优点、长处、优势、特点的基础
上，充分张扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，使小冬 看到自己的
潜在能力，树立搞好学习的信心，产生积极的学习行为。
2 、利用十分钟队会 或午间俱乐部请小冬在班级活动时进行技能表演，如
“故事会”等，渐渐地对搞好学习产生了需求，再也 不那么害怕学习了。
3 、逐步提要求。要求孩子一点一点进步，切忌操之过急，切忌拿孩子的
短处与其他同学的长处进行比较。
个案六：
小俪，女，十二岁，白白净净，爱打扮是家中的小公主，长这么大从不会
自 己洗头洗澡，铺床，什么家务也不会干，过着饭来张口衣来伸手的日子，平
时看着满头大汗的父母却无动 于衷。
评析：
随着人们物质生活水平的不断提高，家庭条件的改善，孩子有了比较优越的学习生活条件，但参加劳动和锻炼独立生活能力的机会相对减少，究小俪现
象的原因主要有： 1 、父母对小俪过分溺爱，许多孩子的父母将孩子视为掌上
明珠，家庭中的“宝贝”，有的家长片面地认为 让孩子吃得好、穿得好，享受
得好就是爱，这样导致孩子过着“饭来张口，衣着伸手”的生活，养成了懒 惰
习惯。 2 、家长“望子成龙”心切，重智育忽视劳动教育，只要求孩子写好字、
念好书， 学习成绩好，而对孩子参加劳动则认为是浪费时间，说孩子长大了自
然就会干活，凡事不让孩子动手，不 让实践，结果不仅孩子的智力得不到发展，
而且孩子的身体也得不到锻炼。
方法与途径：
1 、教育孩子树立劳动光荣的思想，劳动是人类区别于其它动物的本质特
征，劳动不但创造了 世界，而且创造了人类本身，要教育孩子珍惜劳动果实，

使孩子懂得每天吃的粮食、住的 房屋、穿的衣服、学习用的文具等都是劳动人
民辛勤劳动的结果，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，从而使 孩子们确立劳动光
荣的思想。
2 、激发孩子的劳动兴趣，孩子参加劳动是具有选择的，往往 以兴趣作为
主导，他们经常对大人的劳动显得很感兴趣，教师要善于对他们进行劳动的启
发教育 ，首先，教师在劳动中应多作示范，用以感染、影响他们，以激发他们
的兴趣，其次，要保护孩子们的劳 动兴趣，积极鼓励他们参加劳动，对劳动中
取得的成绩应给予肯定和表扬，假如劳动结果不令人满意，也 不能随便否定，
而应当肯定成绩，并善意地帮助孩子分析找出不足的原因，和孩子们一起完成
劳 动任务，使孩子获得劳动成功的快乐，这将会极大地提高他们的劳动兴趣，
再次，劳动时间不宜过长，应 注意劳动强度，否则，孩子会把劳动看作是一种
负担，从而失去劳动兴趣，产生消极影响。
3 、培养孩子的劳动自觉性，孩子的劳动自觉性的形成，很大程度上受家
长的影响，如果父母勤劳，辛辛苦 苦地干活，必然促使孩子们自觉地帮助父母
分担一些劳动的任务，教师可以每天适当分配一些劳动岗位和 劳动任务给孩子，
并加强对完成任务的检查，促使孩子主动去完成，养成劳动的自觉性。
4 、培养孩子的劳动习惯。劳动习惯的形成能有效地促进孩子独立生活能
力的提高，首先，组织学生参加学 校安排的具体劳动，做到团结互助，不怕脏
累，其次，让孩子从小学会料理自己的生活，养成参加力所能 及的自我服务劳
动习惯，自己的事情自己做，再次，教育孩子体贴父母，做家务劳动，做好长
辈 的小帮手，委托孩子完成一些为全家服务的任务。
个案七
小晨一天到晚总是忙忙乱乱的，做 事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，
每天上学总要把一些学习用具遗落在家里；平时挺聪明的，一到考 试总因为马
虎，错好多题；在家做些事也是摔坏这个，碰坏那个，父母、老师怎么提醒也
不管事 。
评析：
做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子往
往待人热情外向，爱交朋友、爱帮助别人，小晨过高地估计自己，认为自己任
何事都能办，可总是由于自 己的毛病不能把事情办好，显然，这样的孩子做事
计划性不强，做事又没有常性，做事条理性差，随意性 太强。久而久之，没有
养成良好的习惯。
方法：
1 、扬长避短。当孩子对新鲜事 物产生新奇感，有强烈热情时；当孩子对
同学的一些事情表示要予以热情帮助时……老师要及时对其正确 引导，提示引
导孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？引导的目的在于使学生
养成 在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己
做事的成功率，由于事前的思考 和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，
克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。
2 、事事养成计划性。老师利用晨会、周会或个别教育的时间，教育学生
一个人不管做什么事 ，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做
哪些准备、如何开始等，也可以教会学生在做事 之前用一小纸条，写上自己要
用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产 生
事半功倍的效果。

3 、放手让其独立。
经过帮助和引导后，应 让学生独立完成某一件事，其间可能会碰到这样那样的
困难，就让学生去碰，要知道对于学生来说：自己 的教训是最好的教训，自己
亲身体验的经验是最好的经验。

小学生学习方法辅导
一、学习计划的辅导
在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的内容都
不同，各主要学科都要布臵课外练习，如果没有学习计划，就会手忙脚乱，杂
乱无章，影响学习 效果。教师要让小学生明白制定学习计划的重要性，明确学
习计划的内容，掌握制定学习计划的方法。
学习计划包括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为宜，从总体
上对各学科的学习作出 全面的安排。短期计划以一周为宜，对本周内每天的学
习内容、学习目的、保障措施和作息时间作出详细 具体的安排。
学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计
划的灵 活性和适应性。在执行中既要坚定不移，又要根据实际适当调整，目的
在于使学习计划更加切合实际，更 为有效地提高学习效果。
二、预习方法的辅导
预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，对 所要学习的内容提前进行学
习和理解的过程。预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。预习的方
法是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细思考，把新的知识和以往学过的知
识联系起来，看看 哪些懂了会了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点
和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目 性，提高主动性和自觉性，以利
于提高学习效果。
三、听课方法的辅导
课堂是学校 教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果
小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增 加课后复习的困难和压力，造成不
良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效 果，也
不利于心理健康。为此，在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点。
(1)认真听。 要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表
达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低 等。
(2)注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉
笔标记的部 分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点
记忆。
(3)多动脑。要引 导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲
课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新 旧知识联系起来思考，做到融
会贯通，举一反三。
(4)主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，
提高听课效果。
(5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备
课后复习。
(6)善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理
解。

四、复习方法的辅导
复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复 习和系统复习两
种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。系统复习的主要目
的 是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯
通，理解和掌握学科知识的体 系。系统复习本质上是对前段学习的知识进行相
对集中的再加工的过程。
课后复习的方法包括：
(1)回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解 了，哪
些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性；
(2)复习课本，目的在于深化；
(3)整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补 充和修正，使之更
加系统、完整，便于复习；
(4)对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工 具书或参考书，力求弄懂弄通，
实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决。
系统复习的方法 也是多样的。比如循环复习法，是指学过一个单元之后即
及时复习，然后再学下一单元，学完第二单元之 后，再把这两个单元综合起来
系统复习，以此类推，循环至终。分配复习法，指学过的内容及时复习之后 在
时间上每隔一定时期回过头来再复习，只是在时间间隔上逐渐拉长。比如上一
单元讲过的内容 及时复习，一周后再复习，两周后再回头简略地复习，一个月
或一季度后再复习。事实表明，分配复习的 效果优于集中复习。当然集中复习
也有其优势，比如在期末总复习时，相对集中一段时间，对学习内容中 的重点、
难点问题，重点突破，进行系统化的复习，也是十分重要的。
五、写作业方法的辅导
写作业是学生经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问题，将学
得的知识运用于实际的 智力活动过程。通过写作业可以检查学生学习的结果，
加深对知识的理解和记忆，充分发挥学生的智慧和 潜力，同时也有助于培养学
生的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因而教师要引导小学生掌握
写作业的正确方法。
(1)先复习后写作业，即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。
(2)仔细审题，即了解题意，明确习题的目的要求，弄清已知条件和未知条
件及解决问题的关 键所在，做到心中有数。
(3)认真表述，即思路清晰，表述确切，书写规范，答案准确，干净利落。
(4)细心检查，即根据习题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误
及时纠正；同时， 对教师的批改、批语要认真思考，从而不断地总结经验，吸
取教训，不断提高。
此外，尚有课外阅读方法的辅导及各学科学习方法的辅导，均须认真研究，
具体指导。