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小学生学好英语的方法



我在小学任教英语已经有了几年的时间，通过这几年的教学实践，
我觉得 要让小学生学好英语还真不是一件简单的事情。总结起来主要有以
下几个原因：
一是学生在校 学习英语的时间非常有限，三四年级每周两节课，五六
年级每周三节课，课时很紧张，教师能在学校将新 课授完就不错了，没有
时间对学生进行跟踪辅导。
二是英语学科自身的特殊性，掌握语言是需 要反复记忆和运用的，需
要一个环境。作为农村小学，很多学生的父母虽然年纪不大，但是文化素
质比起城区家长明显偏低，辅导孩子学习英语存在很大困难，所以课后家
长辅导基本是一片空白。 < br>三是由于主客观各方面条件所限，农村学生学习条件、氛围比起城里
孩子差距很大，存在学习习惯 不好、自觉性不强、接受能力不强等原因导
致学生学不好英语。
我认为要想学好英语，就必须 解决好上面三个问题。首先是要让学生
练好基本功，养成良好的学习习惯。具体来说就是养成良好的听、 说、读、
写的习惯。这些习惯的养成需要学生，教师和家长相互配合才能完成。
一、良好的听的习惯。
学习英语是从听起步的。听是说 的前提，没有听，就无从
模仿说 。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生

学习英语的习惯，先要培 养良好的听的习惯。
小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。因此，在英语起始教学
阶段 ，教师就要训练学生静心听，可采用手势暗示法，这样，发音易
到位，模仿效果好。
小学生有 意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神、
易说话。教师除了向学生讲明专心听同学发 言的好处外，还要采用生动、
形象、活泼、多样的教学方法与手段。多用有意点叫、个别提问，对活动与集体操练频繁交替使用。同时在教学内容上设臵牵制性提问，逼
学生专心听他人说英语，不听， 就无法参与。还可请学生指出发言者哪里
说得好，哪儿说错了，该如何纠正等等。老师并及时给与个人和 小组评价。
以此引导学生用心听他人说英语。
小学生听录音跟说跟读，往往只满足于听到，能 跟得上说，跟得上
读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此学生在家听磁带时，家
长可 引导学生听清，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，比如听
第一遍录音能作出选择，第二遍能够听 出具体内容，做到每听一遍录音，
便有一次收获。
二、良好的说的习惯。
从 心理学、生理学角度来看，低年级学生人小，学生心理障碍和怕羞感
少，正是培养大胆开口讲英语的有利 条件之一。现行的小学英语教材为
说提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生
所熟悉的，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓

住时机 ，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。
首先，教师应十分注意发挥情感教育在英语 教学中的作用。和学生
建立良好的师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生
消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、
爱讲英语的局面。
同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图
片、实物、玩具、幻灯、投影、录像 、录音、指套、木偶等等）创设情景，
寓教于乐，让学生身臵语境，有意识或无意识地开口练说，最大限 度地发
挥学生说英语的主动性和积极性。
教师在教学中还要特别关注那些存在怕说、缺乏 自信心的学生。学习
成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想
和 心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，
感受到成功和欢乐，以增强其说英 语的自信心，激起其说英语的内心欲望。
还可让家长参与其中，让学生每天汇报所学内容，为学生提供说 英语的机
会和场所。
低年级始学英语，要求学生大声讲英语，随着年级的升高，要求学生
根据不同场合，调整自己的音量大小，声音高低。有的学生急于发言，在
连续说英语时，停顿过 长，还常加嗯。此时，教师要注意多留给学生一
点思考时间，要求先想后说，想好再说。或者先同桌练习 再面向大家说。
另外，教师要提请学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗
外，要 面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。

三、良好的读的习惯。
朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英
语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程
度上取决于教师的示范。这是 给学生先入为主的朗读音调印象。因此，
教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先自身整音， 尽量与标
准音带取得一致。在自身（或音带）范读、领读时，教师可配以手势以示
升调、降调、 重读等，加深学生的理解。还可指导学生在课文上标音调符
号。
在朗读语言材料时，有些学生 存在假读现象。有的朗读时语速、节
奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位， 无停
顿，混着读。特别在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等
现象。为此，教师 要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，
刻意培养学生良好的读的习惯。还可要求学生模 仿朗读课文，自己录制磁
带，找出自己的问题并加以改进。
四、良好的写的习惯。
小学英语从三年级开始有了书写的学习任务，这就要求教师从三年级
开始就重视培养学生按 照规范笔顺书写，在四线三格中位臵正确。随着学
习的进展，进入高年级，教师要继续坚持不懈地抓好单 词、句子、段、篇
的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范、美观，使学生养
成良 好的写的习惯。条件允许的话，可让家长给孩子买英语字帖进行临摹，
可促使学生养成良好的写的习惯。

其次是教师要精心备课，认真设计各个教学环节，确实提高课堂效率，
要让学生 能在课堂上就基本掌握所学内容。教师还要设法激发学生学习英
语的兴趣，让学生爱上英语。
最后是要将家庭教育和学校教育结合起来，在学校的时间有限，就需
要学生回家后家长跟踪辅导。家长即 使不懂英语，老师也要和家长沟通好，
教给家长辅导学生的方法，如监督学生每天读书20分钟，每天练 一篇字，
保证学生作业能按量完成。还可以利用多媒体，让学生在网上跟学。
总之， 英语学习是一个长期的积累过程，需要学生，教师和家长共同
努力，持之以恒，才有可能达到理想的效果 。