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小学生英语学习方法与技巧
一、明确课前预习的任务和目标
课前何时预 习、预习什么、预习多少，哪些是单元的重点、难点，一定要
做到心中有数，切不可眉毛胡子一把抓。
二、通过预习，初步扫除下一步学习中的语言障碍
各单元的学习都是从词汇入手的， 可以说生词是英语课堂教学的主要障
碍。对于这些障碍，一方面我们可以根据新旧知识的联系加以分析; 另一方面
我们可以借助字典和其他工具书，把生词的拼写、读音、词性、用法及例句记
在笔记本 上;对于课文，可以查阅相关资料，了解课文内容的背景知识。下面
给出几种方法作为参考：
1.掌握所要预习中新课的词组，做到读音准确，词义明确，对四会词还要
会拼写正确。
2.利用词典或课后注释，找出课文句型、重点、难点，找出疑难点，初步
了解所要学的内容。
3.听录音模仿朗读、跟读对话和阅读短文
三、预习过程中要做好预习笔记
做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和
表达法一段时间不 用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习;二是
摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言 材料和语言知识;三要注意把预
习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性;四是预习笔记 可以
同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
英语课前预习的有效性

一、课前预习的重要性
“好良的开端是成功的一半”，预 习是学习全过程的第一个环节，其着眼
点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实 现课堂的有
效打下基础。有效预习可以更好地消除听课过程中的“绊脚石”，通过有效预
习可以 发现知识上的薄弱环节。在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听
课时的“绊脚石”，这样在学习和 理解新知识是就会很顺利。
预习，简而言之，是学生在课前预先学习相关的资料，找出自己的疑问 和
困惑，初步了解学习内容的重难点及认识新旧知识之间的联系。它是课堂教学
中的重要环节， 能使学生有针对性地听课，做到有的放矢，从而提高课堂效率。
同时还能培养学生自主学习的能力，即靠 自己的能力去发现和解决问题，从而
获得新知识的能力。
二、科学指导学生的课前预习
教师仅认识到预习的重要还远远不够，还应让学生了解预习、明确预习目
标并掌握预习的方 法。教师还要及时指导，精心设计预习作业并及时检查督
促。
(一)指导学生预习方法
预习对很多学生而言，就是从头到尾看教材，要想使预习达到预期效果，
就要让学生学会预 习，使他们获得学习的主动权。教师在教学实践中要加强对
学生预习方法的指导，使学生乐学、会好、好 学。现行的英语教学模式主要有
三种类型：会话练习、句型练习和阅读练习。针对不同的教学内容应该指 导学
生选用合适的预习方法。简单说来，总体可以分为以下几个步骤。
1.读

听录音初步掌握生单词的读音，读顺课文或了解新授内容;从语音起步，
指 导学生运用字母的发音规则和拼读规则读出单词，要求尽量正确。
2.画
画出看不懂的单词、句子;鼓励学生首先根据上下文猜测生词的含义，从
课文理解其使用的语言环境。
3.思
联系上下文仔细揣摩或结合课后练习的内容再读再悟。
4.提
在不明白处作“?”号，准备听课时向老师请教。
5.查
查阅资料，尝试弄懂不理解的地方。
6.练
尝试运用句型练习说话。
7.记
预习过程中要做好预习笔记。做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新
旧短语和 表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复
现都是一次有效的复习;二是摘抄典 型句型，这样可以不断丰富我们的语言材
料和语言知识;三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以 便听课的时候
有针对性;四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补
充和 延伸。
(二)细化预习内容

量化预习内容、细化内容，使预习有章 可依。在布置预习内容时一定要遵
循“循序渐进”“少而精”的原则。由于小学生的接受能力和自觉意识 相对较
弱，“面面俱到”只会使他们更加无从下手。所以，针对小学生的年龄特点，
预习内容要 循序渐进、由浅入深，以解决下堂课的重难点为主，预习的内容应
根据年级的不同而适当调整。以人教版 小学六年级上教材为例。
1.单词部分
要求学生根据音标拼读单词，六年级的学生 已经掌握了一定的音标拼读
能力，在预习之前，教师先把这一单元单词的音标全部印出来发给学生(因为
教材上是没有音标的)，理解词义并识记重点词汇及短语。
部分
①阅读课文，了解文章大意。
②标出不会的语句、难点，做好笔记，以备课堂学习时解决。
熟读课文，鼓励背诵文中用粗体字书写的重要句子。
3.话题部分
在 预习话题部分的时候，我们可以给予学生非常具体的任务。如，阅读有
关参考书的某些章节，给定话题的 范围，明确讨论的问题等。我们可以在新授
PEP 4 Unit 2 My favourite season Part A let’s learn中设计这样的预习
题目：
(1)口头操练及讨论话题
①How many seasons are there in a year?
②Which season do you like best?Why?
③What can you do in springsummerfallwinter?

④What’s the weather like in springsummerfallwinter?
(2)Make a poem
Spring is warm.
Summer is ...
(三)精心设计预习作业
为使学生预习目的明确，最好配以适量的预习题，但宜精不宜多。预习作
业要有针对性，突出教材重点、难点，有利于实现教学目标。作业形式要灵活，
避免单一呆板。 根据不同课型，可以布置学生独立完成的作业，也可布置小组
活动共同完成的作业。另外，预习作业要有 层次性，对于学优生，侧重于知识
的综合运用，对于学困生，侧重于基础知识的掌握。对于中间学生，着 眼于基
本技能的培养，这样既能让学习好的学生吃得饱，又能让能力弱的学生做得
了。
(四)及时检查督促
懒惰是人类的通病，小小年纪的学生也不可避免，所以布置预习 作业时一
定要和预习检查相结合。检查的方式可以是口头的，也可以是书面的。检查时
可集中进 行，也可小组分散进行，但教师一定要保证每次检查都落实，次次结
果都了然。否则，会使检查流于形式 。重要的是，检查反馈的信息一定要和课
堂教学的其他环节相结合，这样才能发挥预习的真正作用。
三、预习的可持续性，养成良好的预习习惯
课前预习使学生的学习有了一定的目的性 ，树立了学生学习英语的信心，
满足了学生渴望成功的欲望，同时降低了教学难度，教学任务更能在轻松 愉快

的氛围中完成。课前预习是成功课堂的奠基石，学生如做到有“备”而来、坚
持不懈，定能取得长足的进步。
总之，课堂是教师的主阵地，也是学生交流学习的场所，好的预习是课堂
教学成功的一半。
英语课前预习的方法
一、端正态度
不少同学不太重视课前预习,认为老师在课堂上 会把知识点都详细的讲解,
所以预习是多此一举的,并且浪费时间。但是也有不少同学预习课文,但是没 有
预习到精髓,所以没有什么效果。其实预习在整个的英语学习的过程中是很重
要的,我们要认 真对待。
二、明确自己的目标和任务
课前合适预习,预习什么,找出重点,在复习 的时候一定要做到心理有数,不
要眉毛胡子一起抓。要根据课堂上的进度和老师布置的预习内容,做针对 性的
预习,针对自己不懂得地方重点预习,上课的时候重点听,课后重点问。
三、阅读相关的资料
通过有关语言的材料,基本了解一些语言材料中心的内容,体会课文的语境和作者的感情,遇到不认识和不了解的词汇,要做出判断。因为英语的语境不
同,词的意思也各不 相同。如果我们对每篇文章都是这样学习的话,我们的阅读
和理解能力就会大大的提高。
四、通过预习,找到自己不懂的语言方向
生词是英语课程教学中的一大障碍。对于这些的障碍,一 方面我们要根据
新旧的知识联系到一起。另一方面我们可以借助字典和其他的工具把生词的

拼音和用法记在笔记本上。对于课文,可以查阅相关的资料,了解课文的内容和
背景知识,这 样我们在课堂上的学习就可以有更多的时间加深对重点和难点的
理解。
五、预习的时候要记录笔记
预习的时候,我们可能会对某些文章有自己的疑点,有时候想知道文章 中
主要表达哪些主题,作者写这文章主要是告诉我们什么。我们把这些疑问都记
录在笔记本上, 在课堂上我们不懂的地方问老师,并且积极主动的结合老师的
讲解去找到答案,加强学习的效果。
英语必备的短语参考
of 各种各样的
2. either…or…或者……或者……，不是……就是……
3. neither…nor…既不……也不……
4. Chinese tea without, anything in it 中国清茶
5. take a seat 就坐
6. home cooking 家常做法
7. be famous for 因……而
8. on ones way to在……途中
9. be sickill in hospital生病住院
10. at the end of在……的尽头，在……的末尾
11. wait for 等待
12. in time 及时
13. make one’s way to…往……(艰难地)走去

14. just then 正在那时
15. first of all 首先，第一
16. go wrong 走错路
17. beget lost 迷路
18. make a noise 吵闹，喧哗
19. get on 上车
20. get off 下车
21. stand in line 站队
22. waiting room 候诊室，候车室
23. at the head of……在……的前头
24. laugh at 嘲笑
25. throw about 乱丢，抛散
26. in fact 实际上
27. at midnight 在半夜
28. have a good time=enjoy oneself玩得愉快
29. quarrel with sb. 和某人吵架
30. take one’s temperature 给某人体温
句型英语实用总结
1.I think…意为“我认为……”，是对某人或某事的看法或态度的一种句
型。其否定式常用I don’t think…，

sth. to sb. give sb. sth. 意为“把……给……”，动词give之后
可接双宾语，可用这两种句型;若指物的宾语是人 称代词时，则只能用give it
them to sb.
sb. sth. to…意为“把……(送)带到……”，后常接地点，也可接
人。
…, the other…One is…and one is…意为“一个是……;另一个
是……”，必须是两者中。
sb. do sth. 意为“让某人做某事”，人后应用不带to的动词不定
式，其否定式为Don’t let sb，do sth.，或Let sb. not do sth. 另外，Let’
s 与Let us的含义不完全相同，前者包括听者在内，后者不包括听者在内，
sb. (to) do sb. with sth.意为“帮助某人做某事”，前
者用不定式作宾补，后者用介词短语作宾补，二者可以互换.
about…?How about…?意为“……怎么样?”是用来询问或征求
对方的 观点、意见、看法等。about为介词，其后须接名词、代词或V-ing等
形式。
’s time to do… It’s time for sth. 意为“该做……的时间了”，
其中to后须接原形动词，for后可接名词或V-ing形式。
to do doing sth.意为“喜欢做某事”， 前一种句型侧重
具体的一次性的动作;后一种句型侧重习惯性的动作，
sb.(not) to do sth. 意为“让某人(不要)做某事”，其中ask sb.
后应接动词不定式，

sb. sth. show sth. to do. 意为“把某物给某人看”，该句型
的用法同前面第2点。
uce sb. to sb. 意为“把某人介绍给另一人”;introduce to sb.
则是“向某人作介绍”。
英语重点短语、词组归纳
由动词开头构成的短语、词组很多。复习时应分类处理：
一、动词+介词
at…看…， look like … 看上去像……， look after …照料…
to…听……
e to…欢迎到……
hello to …向……问好
to…对……说话
此类短语相当于及物动词，其后必须带宾语，但宾语无论是名词还是代
词，都要放在介词之后。
二、动词+副词
“动词+副词”所构成的短语义分为两类：
A.动词(vt.)+副词
on 穿上 off脱下 down记下
此类短语可以带宾语，宾语若是名词，放在副词前后皆可;宾语若是人称
代词，只能放在副词的前面。
B.动词(vi)+副词。
on赶快 up起床 home回家

in进来 down坐下 up起立
此类短语属于不及物动词，不可以带宾语。
三、其它类动词词组
the door 2.1ook the same to workclass
ill a lookseat supper
7.1ook young shopping TVgames
10. play games
[介词短语聚焦]
“介词+名词代词”所构成的短语称为介词短语。现将Unitsl-16常用的
介词短语按用法进行归 类。
+语言颜色衣帽等，表示使用某种语言或穿着……。
+ Row Team Class Grade等，表示“在……排队班级年级”
等。
the morning afternoon evening 表示“在上午下午傍晚”等
一段时间。
the desk pencil-boxbedroom 等表示“在书桌铅笔盒卧室里”。
the tree表示“在树上 (非树本身所有)”;on the tree表示“在树上
(为树本身所有)”。
the wall表示“在墙上(凹陷进去)”;on the wall表示“在墙上(指墙
的表面)”。
work(在工作)at school(上学)at home(在家)应注意此类短语中无
the。

+ 时刻表示钟点。
thisthat表示方式，意为“像……这那样”。
短语表示所属关系。
beside near under+ 名词等，表示方位、处所。
与to多表示方向，前者意为“从……”，后者意为“到……”。
另外，以下这些短语也必须掌握。如：on duty, after breakfast, at night,
at the door, in the middle, in the sky, on one’s bike等。