北大研修班-猫的音乐剧

小学生语文成绩提高
的方法

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

如何提高小学生语文成绩



语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的；
有基本的，也有具体的。关于语文整 体的基本学习方法，中外教育
家、学者、作家都有这样或那样的论述。但多阅读、多观察、多练习
和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。

关于对小学生具 体学习方法的指导，可以分为字词的学习方
法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学 习写作
文的方法等。如：字词的学习方法有分解法，组词法，造句法，查字
典法，同义法的比较 法，根据语言环境理解词义的方法，等等。

句子的学习方法有：扩写、缩写句子 的方法，变换句式的方
法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。段的
学习 方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方
法，等等。

篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主
要内容的方法，概括文章中心思想的方法， 等等。
学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方
法，组织材料 的方法，修改文章的方法，等等。

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小学生语文学习方法指导
一、小学语文低年级学法指导
从教材要 求上讲，小学语文教材低段（一、二年级）的教学，
着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话 的训练。从心理
特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体
形象为主要 形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形
象。要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：

1．借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。
2．学会写字的基本方法。
3．能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。
4．学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。
5．通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的
话。
6．课后能用复习的方法巩固所学知识。
教师或家长要根据儿童的心理特征，采用形象、 直观的手段，
教会学生学习。这个阶段中学生学会学习方法，多数是从教师教学的
过程中潜移默 化感知到的。
二、小学语文中年级学法指导
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小学语文的中段（三、四年级）教学，着重进行段的训练。通
过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的 训练，这时的中年级学
生，已是九至十岁。从心理特征上看，这个阶段的学生有意性、目的
性逐 渐发展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行
动。思维方式正处在形象思维向抽象思维 过渡的时期。从语文知识上
看，学生已学会汉语拼音，能认识1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：
在掌握简单的学习方法的基础上 ，学会基本的学习方法。

1．学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的
方法。
2．学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词
语。
3．学会有顺序地观察事物的方法。
如“方位变化观察法”（以方位为序进行观察），“ 时间推移观察
法”（以时间为序进行观察），“情节发展观察法”（以事件情节发展为
序进行观 察），“移步换境观察法”（以地点移动为序进行观察）。

4．学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事
物的几个方面的顺序分段的方法。
5．学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。
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6．学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾
法”背诵课文。
教师或家长在这个阶段中，要开门见山地教给学生各种具体的
学习方法，并在教学中进行示范性指导，让 学生在练习中反复实践。
三、小学语文高年级学法指导
小学语文 的高段（五、六年级）教学，着重是进行篇的训练，
要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训 练的基础上，突
出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征
上看，他们 已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要
的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观 察事物、认识事物的
能力大大加强。从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知
识基本 的、具体的学习方法，因此，在这个阶段中，对学生学习方法
的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学 习方法，并在此基础上有
新的提高。

1．学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。
2．学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过
程得到新的知识。
3．学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点
段落归纳法”、“课后问题归纳 法”归纳文章的主要内容。
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4．学会用“课题分析法”、“ 重点段落分析法”、“分析主要内容
法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中 心思
想。
5．学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方
法。
6．学会用 “总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，
使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。
教师或家长在这个阶段中，结合课堂教学，着重注意训练学生
掌握分析综合、抽象 概括、逻辑推理的思维方法。并注意引导学生回
顾自己的学习过程，帮助学生总结学习经验，分析错误产 生的原因，
激发学生主动寻找适合自己的学习方法。
作为教师，我们要从听、说 、读、写这四个方面出发，培养学
生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性，这样，对于学< br>生的语文学习能力，是非常重要的。
总之，小学生的学习方法对以后的成长和发展 有巨大的影响，
甚至可以决定将来的学习成就。因此，我们语文教师，应该循序渐进
地、扎扎实 实地在教学过程中培养小学生的语文学习方法，不要送给
学生一座金山，而要将那个“点石成金”的那个 手指送给学生，这样才
能为学生在学海的遨游送上渡海的航船


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