黄龙-西双版纳傣族园

浅谈小学生厌学的心理原因及对策

摘要：小学生厌学的问题由来以久，已引 起了学校家庭社会的广泛关注。
厌学的心理原因主要有以下几点：缺乏学习动机、学习方法不当、不良环 境对
孩子产生的压力等。要缓解孩子的厌学情绪，首先要激发孩子的学习兴趣，其
次是教学学生 运用恰当的学习策略，最后是为孩子创造一个宽松的安全的学习
环境。
关键词：小学生 厌学 心理原因 对策

眼下，小学生厌学的问题让家长和老师颇为头疼。小学生是祖国未来 的希
望，他们的厌学情绪不仅会影响学校教学任务的完成，也对小学生个人的健康
成长产生不利 因素，在若干年后，也会对我们国家的人才培养产生比较坏的影
响。所以，小学生的厌学不仅是一个个人 问题，也是家庭问题，更是一个应该
引起各界重视的社会问题。
一、小学生厌学的现状 所谓厌学就是对学习产生了抵触情绪。如果抵触情绪比较轻，则该学生颇
于家长的压力，还会到学生 去，但学习对他来说，则完成是一项苦差事，没有
一点趣味。如果抵触情绪很严重，则该学生则不愿到学 校去，即便是有家长强
逼着去，学生也会在学校与老师、同学闹情绪，甚至跑到校外，干脆不回家。根据对广西博白县绿珠小学学生厌学情绪的调查：小学一年级学生厌学率为
2.8%，二年级学生厌 学率为4.5%，三年级厌学率为6.1%，四年级厌学率为
7.9%，五年级厌学率为10.5%，六 年级学生厌学率为21.7%。
【1】
这些触目惊心
的数字令人深思：我们的小学生怎 么了？我们的教育怎么了？小学生是国家的
希望，如果这些教学的任务完不成，不能想象，在若干年后， 我们国家的人才
会是什么样的。小学阶段也是正式教育的起点与基础，正所谓：九尺之台，起
于 垒土；万里之堤，溃于蚁穴，如果基础打得好，中学阶段的过度自然也容
易，上大学也不是很困难的事。 所以，小学生的厌学情绪，应该引起大家的重
视。
二、小学生厌学的心理成因

1

1、缺乏学习动机
在心理学中，动机是指驱动人或动物产生各种 行为的原因。而学习动机则
是指激发与维持学生从事学习活动的原因，可分为内源性动机和外源性动机。
内源性动机指由个体内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机。由
内源性动机激起的 学习活动的满足在学习过程本身，而不在
学习活动之外的奖赏或分数，学生乐于学习；外源性动机是由 外在的奖惩
或害怕考试不及格等活动之外的原因激起的动机。
【2】
学生努力学习，其 满足不
在学习活动本身，而在学习活动之外，学习是附属品。不论是内源性动机还是
外源性动机 ，都能够激起学生学习的兴趣。但是，7-11岁的孩子认知能力有
限，他们并不知道学习对于今后个人 成长、成才有重要意义，也不理解家长严
格要求他们学习的苦心，在学习中没有目标，没有方向，相反， 由于学习需要
耗费大量的精力，有一些孩子会觉得学习挺苦的，没有学习的兴趣。如果这时
老师 和家长能够正确的加以引导，让孩子明白学习的重要性，并设法激发孩子
的学习动机，则可以帮孩子度过 这个难关。但事实上，一些家长忙于工作，没
有精力和时间照顾孩子；而学校现在又是大班上课，老师也 不可能了解每一个
学生的内心世界，所以，一些孩子长期得不到引导，逐渐地就走上了厌学的道
路。
2、学习方法不当
有效的学习方法能帮助学生有效完成各门课程的学习任务，直至顺利 完成
学业。学习困难的学生大多数是因为学习方法不当，没有根据自己的学习风格
来确定适合自 己的学习方法。学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学
习方式，是学习策略和学习倾向的总和。 其中，学习策略即是指学习方法。在
对小学生的调查中，有60%的学生觉得“上课时老师讲的内容我似 懂非懂”；
25.9%的学生“常常走神”，或“根本听不懂”，并且课后也不想弄懂，经常抄
作业，甚至不交作业；2.4%的学生认为自己基础差，学习吃力，即使努力了也
不会有多大进步。【3】
这些学生由于不能达到预期目标或不能克服学习障碍的威
胁，对学习产生焦虑，致使 自尊心、自信心受挫，或失败感、内疚感增加，形
成一种紧张不安、带有恐惧的情绪状态。有些学生为自 己确定了过高的学习目
标或抱负，虽竭尽努力仍和目标相差甚远，造成心理压力很大，因而产生消级情绪，阻碍学习，且恶性循环。这些学生缺乏探讨有效学习方法的能力，导致
对学习没有兴趣，学业 差，需借助外力促进其学习。
3、不良环境对孩子产生的压力
人本主义心理学家马斯洛在他 的需要层次理论中提出：人有七种基本需
要，按其满足的先后，可由低级到高级排成一个需要层次。而且 这些需要的满
足也有先后之分，越是最低级的需要越是要先满足。而安全需要作为一种低级

2

的需求，当然要首先满足。有的学校校风不好，没有严格的校园纪律，班级 内
也没有集体感，校园内甚至班级内打架斗殴、威胁、勒索的事情时有发生。学
生的安全没有保 障，而一些生性胆小的孩子如果被欺负了一次、两次，就不敢
再到学校去上课，久之，就会产生厌学情绪 。安全感对于小学生来说，尤其重
要，因为孩子稚嫩的心灵如果被蒙上阴影，对其成年后的生活工作都会 形成障
碍。所以在这个时候，
如果家长和老师能够及时阻止事情再发生，孩子也不会伤害很深 ，厌学情
绪也不会持续很久；倘若不能及时地加以制止，那么，这些孩子厌学的情绪更
会加重。
三、缓解小学生厌学情绪的对策
1、激发小学生的学习动机
学习动机是学生努力学 习的加油站，出色的学生一般都具有较强的学习动
机,他们愿意学习，知道学习对自己有很重要的意义。 要激发学生的学习动机，
首先，培养孩子对学习的兴趣。兴趣是最好的老师。因为小学生的年龄偏小，< br>所以可以考虑采用图画、幻灯、录像、报告会等来培养他们对学习材料的浓厚
兴趣。在学生没有明 确的学习目的，缺乏学习动力的时候，教师可利用学习动
机的迁移，因势利导地把学生已有的对其他活动 的兴趣转移到学习上来。利用
动机迁移原理时，教师必须要让学生感受到，充分理解原有活动必须学习好 即
将要学习的知识，从而激发学生学习新知识的动机。其次，培养他们正确的归
因方式，提高自 我效能感。有一些孩子学习不好，他们认为是自己不够努力，
他们觉得只要自己努力，就能得到好的成绩 。还有一些孩子，把自己学习不好
的原因归结为自己很笨，即使再努力，也不会有多大提高。第一种孩子 的归因
方式，说明他们很相信自己，学习不好是因为自己努力不够，他们相信只要自
己努力,就 会获得成功。第二种孩子的归因方式，说明他们不相信自己，这是一
种错误的归因方式。这种归因会阻碍 学生学习的积极性。所以，老师要引导学
生合理地看待自己的失败，改变他们的归因方式。提高学生的自 信心和自我效
能感。事实证明,高的学习动机对学生的学习确实有积极的影响。教师要引导学
生 建立符合实际的奋斗目标,设计完成学业的步骤,让学生明白从大方向、长远
来看,掌握知识的程度与未 来工作和生活水平是成正比的。教师要向学生强调完
成学业的诸多步骤,特别是让学生知道迈向成功需要 克服许多困难,此外,还要让
学生了解完成学业之后获得的奖励,如好的工作和收入等。这是一个过程, 要持
续进行,并且通过多渠道逐步实现。
2、运用有效的学习策略来指导学生学习
学习策略可能是来自于教师的直接指导,也可能来自于其他同学或朋友。学
习策略有很多种，不同的学生 适合不同的策略，并且同一种策略在不同的学习

3

阶段，可能达到 的效果也不相同。学生在运用一种新的策略时,无论通过什么方
式,务必努力付诸实践,并在实践中进行 调整、修改,及时改变策略适合自己学习
的风格。如果学生发现策略起了作用,就会更有效、更频繁地使 用这些策略,并
在学习中不断试验策略的有效性,一旦采用的策略提高了学习成绩,学生就会获
得积极的情绪体验,继而促使学生密切注意不同策略对学习成绩的提高程度。有
效的策略学生会坚持使用 ,这种积极的情绪体验给学生带来良性循环,在这个过
程中,教师要引导学生运用适合自己的、适合课程 的学习策略。学生运用有效的
学习策略,提高了学习成绩,有利于培养学生的自我
效能感,相信自己能够在学业上取得成功，这对学习无疑将产生积极的的影
响。
3、要给学生创建一个良好的安全的学习环境
首先，学校要制定严格的校园纪律，并且保障其实施。
各级政府部门要确保学校师生的生命安 全，维护学校正常的教学秩序。作
为学校应该制定措施、加强管理，特别是住宿生的管理。并要协调家长 、社会
等方方面面的力量, 努力改善校园周边环境，严禁青少年学生进“三厅”和网
吧。学校 可以聘请公安局、派出所的同志来校做报告、讲关于青少年学生进
“三厅”、网吧而走向犯罪、误入歧途 的案例，用实例来教育学生，同时结合
青春期教育讲述青少年正处于长身体、长知识的关键时期，每个青 少年学生都
要增强识别能力和反腐蚀能力，把主要精力用在学习上。
其次，教师要善管理班级，形成良好的班风班貌。
作为教师，要善于管理班级，多开展一些文 娱活动如诗歌、朗诵、演讲、
故事会、球赛、周末晚会等等，不仅丰富学生的文化生活，而且为学生提供 展
示自己特长的机会，以激发学生的求知欲，使学生感受到班集体是个人成长的
园地。并要善于 在学生中开展思想教育工作，形成良好的班风班貌。
最后，家长要时刻关心、保护孩子，配合老师做好学生的后卫工作。
家庭对于孩子来说就是 一个避风港，父母是孩子最好的老师，为了孩子的
将来，无论做父母的在多少工作，都不应该对孩子置之 不理，任其发展。如果
孩子在学校受了委屈，又不能及时地与父母沟通，长期下去，对孩子的健康成长极为不利。所以，家长要时刻关心孩子，配合老师做好孩子的工作，为孩子
的身心创造一个安全的 成长环境。




参考文献：

4

[1]符秋韵.中小学生厌学情况的调查与对策[J].教坛沙龙·社会调查.2006(1)
[2]皮连生.教育心理学[M].上海:上海教育出版社,2004,331-332
[3]许冬梅.厌学心理的成因及其矫正[J].教育研究,2008(3)
[4]郭双,李 红伟.心理行为训练对学生厌学干预有效性的探讨[J].现代教育科
学,2007(4)
[5]王维东.正确对待中学生的厌学心理[J].教师在线,2007(10)




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1、最灵繁的人也看不见自己 的背脊。20.12.1412.14.202004:5204:52:32Dec-2004:52
2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年十二月十四日2020年12月14日星期一
3 、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
04:5212.14.202004:5212.14.2020 04:5204:52:3212.14.202004:5212.14.2020
4、与肝胆人共 事，无字句处读书。12.14.202012.14.202004:5204:5204:52:3204: 52:32
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。December 20Monday, December 14, 2
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软 弱无力。4时52分4时52分14-Dec-2012.14.2020
7、自知之明是最难得的知 识。20.12.1420.12.1420.12.14。2020年12月14日星期一二〇二〇年十二月十
四日
8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。04:5204:52:3212.14.2020Monday, December 14, 2020
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