浅谈小学生作文存在的问题及改进方法
骚动的黄昏-姿态万千
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浅谈小学生作文存在的问题及改进方法
作者：徐俊婷
来源：《神州》2012年第26期
作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生
最不愿意完成的
功课。学生的作文常常是东拼西凑，前言不搭后语，让教师苦不堪言。综合自
己多年的语文教学经验和一
年来与同行们的网上交流，发现学生在写作上存在以下几方的问
题：①小学生的语文功底差，观察能力低
，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无
话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出，即使是
东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空
洞。学生无话可说，无病呻吟，作文假大空的现象十分严重，在
学生中就流传着这样一句话—
—“作文，作文，不吹不成”。②作文时字、词、句、段、标点符号问题百
出，条理不清，词不
表意，牛头不对马嘴，让教师无法修改，苦不堪言。③学生作文缺少个性。作文千篇
一律、众
口一词、大同小异，别人怎么说，他也怎么说，没有自己的见解；别人怎么写，他也怎么写，<
br>缺乏自己的创意。写人一个模、写事一个过程、写景一个风景、状物一个样……完全一个模
式、一
个套路。针对以上三方面的问题，我认为可以从以下几处着手，开展语文作文的教学工
作，在潜移默化中
提高学生的写作能力。
一、平时注重积累好词好句，多动手
平时教学时，让学生把文中的好词好句摘抄下来，把好的段落背下来，这是学生积累词句
最基本的方法。
如果能坚持长久就能让学生养成良好的积累习惯，掌握一些好词佳句，为写作
做好铺垫，让他们写作时有
词可用、有话可说。其实，积累的方法很多，写日记也是积累材料
的一种最好方式，更是练笔的最佳途径
。平时让学生把自己昕到的、看到的、想到的用笔记录
下来，把自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来
，这就给了学生一个自由表达的空间，也能
够写真实的事情。比如，搞完一次大扫除，组织完一次节日的
庆祝活动，一次比赛……都可让
学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、从学说、写完整的一句话开始
现行教材其实从小学一年级语文教学就开始重视作
文教学了。从学说完整通顺的一句话到
书写句式的造句都是作文入门的开端。许多教师在低年级的教学过
程中忽视了对学生“成句”的
训练，过于强调答案的统一。既然我们发现了教学中存在的缺点和问题，不
如赶快抓住现在，
从最基础的东西入手，教学生踏踏实实、一步一个脚印往前走。引导学生多角度观察，
学会用
不同方法，不同语气去表达同一个意思。学会说、写一句完整的话，亡羊补牢，为时不晚。
三、带学生真正走进生活
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到
处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发
现。”一些学生的作文往往千人一面，百景一样，
写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、