地质勘探报告-姐儿头上戴着杜鹃花

小学生作文怎么写开头和结尾常见的写法指导
我们在指导学生作文时，总是用形象的“凤头”、“猪身”和“豹
尾”来比喻作文的开头、正 文和结尾。这里不谈“猪身”，只讲讲漂亮的“凤头”和有力的
“豹尾”。
一、“凤头” < br>“良好的开端是成功的一半”，关于动物的作文一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的
开头， 不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。
对小学生来说，文章开头一般有这么几种常见的方法：
1．开门见山式。
这种方法 是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让
读者一看就知道这篇文 章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读
者的注意力，而且还不会跑题。例如 《课间十分钟》一文开头：
下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课 间活动，校园里顿时沸
腾起来。这个开头就点明了时间——“下课”，地点——“操场上”，人物——“ 同学们”，
事情——“课间活动”，非常直截了当。
2、对比总起式。
在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时
间，不同方面的情况作对比介绍 。运用对比法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达
效果，给人留下深刻的印象。
例如写菊花，这样开头：有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹，我却喜
爱傲霜斗雪的菊花 。
3、歌词、名句总起式。
例如写小草，开头就可以这样写：“没有花香，没有树高，我是 一棵无人知道的小草……”
每当听到这熟悉的旋律，我仿佛就看到了那默默无闻的、无私奉献的小草。又 如写黄山时，
开头可以这样写：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”金秋十月，我来到了梦寐以求的
黄山。
4、设置悬念式。
在写事的文章中，我们常常把事情的结果或文中的某个片段放在
开头来写，以引起读者的疑问 ，然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念
法。这种方法可以激发读者强烈的兴趣，开 头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思
考，或造成悬念引人入胜。如在写梧桐树时，这样开头： “萝卜青菜，各有所爱。你们知道
我为什么特别喜爱梧桐树吗
5、倒叙式。
从事情 的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。如写《着迷彩票的爸爸》
就可以采用倒叙写 法：我们全家正在吃晚饭，我爸爸一边吃一边看电视。他突然站起来，发
疯似的大叫：“中了，中了。” 原来他中了500万的彩票。全家人跳啊，笑啊，大家高兴得
手脚不知往哪儿放好。我爸爸对要从十年前 说起……

作文开头的方法,还有很多,小学生日记像描写引入法、回忆联想法、对话开头法 、故事引入
法等等,，不同体裁，不同内容的文章要选用不同的开头方法，即使是同一篇文章，也可以< br>有不同的开头方法。你看,同样一篇文章就有不同的开篇方法。因此，一篇文章怎样开头,
采用哪 种方法，一定要从文章中心表达的需要出发，适应不同体裁的特点做到新颖明快，言
简意赅，俗话说,良 好的开端是成功的一半,我们只要掌握作文开头的方法和技巧，联系实际，
勤于练习，就能写好开头，为 写好全文打下基础。

二、“豹尾”

俗话说“编筐编箩，重在收口 ”。文章也是这样，有了引人的开头，充实的主体，还要有精
彩的结尾，才能给人完美的印象。

对小学生来说，文章结尾一般也有这么几种常见的方法：
1、篇末点题式。这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引

发读者丰富想象力。如《小镇的早晨》结尾“小镇的早晨多美呀！”

是对“小镇的早晨是恬静的”、“小镇的早晨是热闹的”、“小镇的

早晨是紧张的”三段的一个总结。
2、点明中心式。有些文章，还常紧扣中心来结尾。比如《夹竹

桃》一文的结尾：这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上

了夹竹桃。

3、歌词、诗句式。例1：看着这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游”。例2“你出污
泥而不染，全身奉献，一丝无悔。啊！……”荷花的这种品格引起了多少人的赞赏。

4、直抒胸臆式。我们知道，一篇文章如果没有真情实感是不能打动读者的，这情感是在字
里行间流露 出来的,尤其到了结尾，作者的感情已达到高潮，往往要直接抒发出来，我们称
它为“直抒胸臆”。如写 雪花，最后可以这样写：啊，雪花，你带给人们洁白素雅的美。雪
花啊！我愿所有的人品格如你冰清玉洁 。

5、随想式。例：望着眼前的这棵高大的、无私奉献的梧桐树，我什么时候也能像它一样呢

6、首尾呼应式。有的文章首尾呼应,给人结构完整、严谨；上下连贯,逻辑性强；深化主题,
画龙点睛；印象深刻，永久不忘等效果。如《九寨沟》是这样结尾的：雪峰插云，古木参天，
平湖飞瀑， 异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！其中“雪峰插云，古木
参天，平湖飞瀑”是对第 三段的总结，“异兽珍禽”是对第四段的总结，“九寨沟真是个充
满诗情画意的人间仙境”是对全文的总 结，又和前面“一进入景区，就像到了一个童话世
界”呼应。
以上是比较常用的几种结尾方法 。此外，还有提出希望、表示祝愿、发出号召、表示决
心等方法。描写雨的作文总之,好的结尾要能有力 地表达文章中心，给读者留下深刻的印象。
记得叶圣陶老爷爷曾说过这样一段话：“使读者好像嚼橄榄， 已经咽了下去而嘴里还有余味；
又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有佘音，那才是好的结尾。”我 们写作文写到结尾
的时候，一定要朝这个方向努力。



小学生作文的开头和结尾

我们在指导学生作文时，总是用形象的“ 凤头”、“猪身”和“豹尾”来比喻作文的开头、
正文和结尾。这里不谈“猪身”，只讲讲漂亮的“凤头 ”和有力的“豹尾”。
一、“凤头”
对小学生来说，文章开头一般有六种常见方法：
1、开门见山。
写事，清清楚楚、简明扼要地交代人、地、时和一件什么事，或什么 时间、什么地
点和什么人参加一次什么活动。写人，就介绍什么人，与自己是什么关系；状物写景，就直
捷了当地写什么物，什么时间，什么景。
2、提出问题。
通过提出问题引起读者兴趣，然后再娓娓道来。
3、倒叙。
先交代事情的结局，再写事情的起因、发展。
4、渲染气氛。
未见其人，先闻其声。让人一见这情势、这氛围，就会猜想将要出场的人物、将会
发生的事情。
5、描写环境。
环境是人物的舞台，是事情发生的背景，开头写好环境会令人宛如身临其境。
6、说明情况。
这样开头会让读者对下面发生的事情，出现的人物、景色，心中有个准备，便于更
好地了解你写的内容。
二、“豹尾”
俗话说“编织箩筐，全在收口”。文章也是这样，有了引人的开头，充实的 主体，还要
有精彩的结尾，才能给人完美的印象。
结尾没有固定的公式。一篇文章如何结 尾，要根据文章的中心、内容、结构和体裁
决定。常用的结尾有以下几种：
1、水到渠成，自然结尾
作文记叙完毕，文章也就结尾，不要再额外添加小尾巴。这样让人感觉到自然、利
落。
2、首尾呼应式结尾
开头和结尾遥相呼应。这样的结尾在文章结束时自然而然地呼应了开头，使文章浑
然一体，完整紧凑。
3、借景抒情式结尾
作者受到美好的人或事物的感染，结尾由衷地抒发内心的情感。 这种抒情式结尾，
能引起读者感情的共鸣。
4、议论式结尾
这样的结尾一般用来总结全文，升华文章的主题，即我们常说的画龙点睛。
5、联想象征式结尾
结尾意味深长，引人深思。这种结尾对于文章的主旨不是明白地“点”出，而是要
隐藏在背 后，让读者透过字里行间自己去联想，去体会。

小学生作文开头与结尾常用的方法

文章开头常用的方法有：一 、开门见山法；二 、总起点题法；三 、引用诗文法；四 、
平铺直叙法；五、 倒叙开头法；六、 外貌描写法；七、 环境描写法；八、 对话描写法；
九、 提出问题法；十、 讲述说明法；十一、 对照比较法；十二、 设置悬念法；十三、 因
果联系法……
怎么结尾呢解疑关键：多掌握一些结尾的规律方法，瞻前顾后，灵活运用。
一、记事记叙文的结尾
1、自然式结尾。
这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也 出来了，文章也就结束了，这就是自然式
结尾。如：《游笔架山》的结尾：
太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……
2、总结式结尾
事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如 ：
《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：
这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力， 而且还从中明白了“力的集中
与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！
3、启发式结尾（也称“明理式”）
这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来 ，起到点明中心的作
用。比如：《一件小事》的结尾：
这件事过去很长时间了，但我却铭记 不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因
为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事 ，只要认识到错了，而且敢于承认，
勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
4、疑问式结尾（也称“反问式”）
事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问 句或反问句收尾，既表
白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：《真正的友谊 》的结尾：
我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的< br>基础。朋友，您说是不是这样啊
尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗”
5、梦幻式结尾
这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果 有可能不是一
种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。
比如：《找妈妈》一文的结尾：
这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈 ，正依偎在妈妈的怀里撒
娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！
6、引歌引言式结尾
有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选 择恰
当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时
光的分分秒秒》一文的结尾：
只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历 了这件事之后
给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！”
二、写人记叙文的结尾
写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。
1、总结式结尾

在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾： 这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同
学心中的偶像 啦！
2、赞扬式结尾
在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文
结尾：
王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传
道授业解 惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！
3、抒情式结尾
在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老师》一文的结尾：
啊，敬 爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像
一位辛勤的园丁，无怨无 悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每
一个人，我们为有您这样的好老师而骄 傲、而自豪！
4、议论式结尾
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章 的中心。比如：《无私奉
献的人》一文结尾：
这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没 有亲人儿女吗难道她就不知道辛苦劳累
吗难道她就不需要享受点安逸生活吗不，她都懂，都知道，然而， 她把忠诚教育事业教书育
人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不 热爱、不敬
佩呢
5、篇末扣题式结尾
这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、 最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或
有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：《值得我学习的人 》一文的结尾：
这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我
树立了前进的榜样，让我佩服不已。



作文开头二十种：
一、外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作
为开 篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。
如：我，一个贪 吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本
来就不大的眼睛挤得越来越小 了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界
二、性格特征式开头。即以人物的性 格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接
形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如：我 有一个怪妈妈，待我好时温柔似
水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙 切齿胡吼乱骂，甚至
拳打脚踢还嫌不解气。（选自〈〈多面妈妈〉〉）
三、开门见山 式开头。即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落
地交待出文章要写什么人、什么事、 什么景、什么物或什么道理等。如：王加丽是个勤奋好
学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜 欢她。（选自《我的好朋友.》）
四、环境描写式开头。即开篇就描写与文章内容密切相关的 场面背景，达到烘托人
物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天忽然变得阴 沉沉的，
霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自〈〈那天，我真后悔〉〉)

五、巧设问题式开头。即作者开篇就巧妙地 提出问题造成悬念，以提高读者的阅读
兴趣。此开头形式通常分为三种：1、反问式开头。2、设问式开 头。3、疑问式开头。不管
用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！ “母子上车处”
怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外难道那些男人不识 字
（选自〈〈假文盲〉〉）
六、心理描写式开头。即以人的思想、心情作开头，主人 公的喜怒哀乐，都可以以
准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的 感染力。如：
第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，
激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要
好好 地祝贺祝贺自已。（选自〈〈第一次登报〉〉）
七、形象比喻式开头。即写在文章时不直接描 写人物或叙述事物，而是先用形象的
比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻 、暗喻、借喻三种形式
开篇。比喻力求生动、贴切。如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树 根；您是
燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。（选自〈〈老师颂.〉〉）
八、妙用排比式开篇。即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一
起， 表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，
表达思想感情，充 分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美
的完美结合，给读者以美的享受 。如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，
告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追 求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！（选
自〈〈走出家门〉〉）
九、对比渲染式 开头。即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两
个方面并列出来，形成鲜明的对照。对 比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件
的印象。如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极 了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训
我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信 中明白自己努力的方向。
（选自〈〈两种爱〉〉）
十、揭示中心式开头。即在文章开 头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物
的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。 如：我要将自己“嫁”给书。是书
教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐… …(选自《我要“嫁”
给书》)
十一、直点文题式开头。即在文章的开头就点出了文 题，让读者直奔问题所要说的
内容，一目了然，不易跑题。如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已 ，帮我做各种事。
（文题是《我要克隆几个自己》）
十二、名人名言式开头。即引用 名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得
更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。如：记 得程颐好像说过：“外物之味，久则
可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙 之处。我从小爱看书，
同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选自《书趣》）
十三、言语描写式开头。即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文
章就 如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟
到了！听到了没有 ！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎
乎地被窝。（选自《我眼中的妈 妈》）
十四、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱
着歌，背 着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就
心烦。（选自《我是一 只笼中鸟》）

十五、抒发感情式开头。即作者以优美精当的语言，艺术性表达 自己的感受或看法，
深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。如：静下来的时候总 想起那
条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的
街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们…… （选自《幽幽小巷情》）
十六、倒叙描写式开头。即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然
后再依照情节的发展进 行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引
起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力 。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自
己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星 期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章
是用心和情描绘出来的。（选自《我爱用心去体验生活》）
十七、交待原因式开头。即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，
以 有利于增加对文章的阅读兴趣。如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练
了两年的舞蹈， 差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现
在虽然课程紧张，我却迷上了 唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。
（选自《我是一个音乐迷》）
十八、梦幻遐想式开头。即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或
表达自己的心情，或抒 发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。如：我穿过时空隧
道，来到了2035年。从美国留学 归来，返回了我的家乡—襄阳。啊！这里的一切是那样的
亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。天比以往更 蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，
片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风 ，走上了快节奏的文明的生活轨
道上。我惊诧，这是我的家乡吗（选自《未来的家乡》）
十九、心语诉说式开头。即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，
采用与第二人称交谈 的方式，诉说心理话语。如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄
土地上不停耕耘的犁；妈妈老了, 您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女
儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头 上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，
是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人 生旅途。没有妈妈您，就没有
我的一切。（选自《深深的爱》）
二十、与读者交谈式 开头。即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的
看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心 理，引起读者的阅读兴趣。如：朋友，你是否见
过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你 亲眼目睹他的写字经过，你一定会
被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。（选自《没有四肢 的书法家》）