stilllovingyou-陈鸿道

小学生存在的一些问题及对策
1、粗心大意，丢三落四
小学生正处在童年 时期，有较强的野心，心里总是想着出去玩或看动画片
等做一些自己感兴趣的事情。在做作业时，心里多 多少少的都会有其它的
杂念，比如说，去和伙伴玩耍、去看动画片、玩电脑游戏等一些自己感兴
趣的事，总是匆匆忙忙的做完作业，不顾三七二十一的去做自己感兴趣的
事情，这往往是粗心大意的关键 原因所在。
[解决措施]制作卡片并制作档案，把自己在平常作业和测试中出现的错
误记录下来，写上错误答案并写上正确答案，然后装入档案袋，自己制定
时间然后经常拿出来看看，这 样就可以防止类似问题再次出现。
2、对电脑、电视着迷
小学生好奇心比较严重,往往 对某一件事而着迷,大多数学生对电脑、电视
比较着迷，他们常常上网玩游戏、看电视连续剧等一些事情 ，这严重影响
了学生的学习。适当的上网是有好处的，但上网不查资料而做一些与学习
无关的事 情这会严重影响小学生的身心健康，网络和电视上不良信息太
多，如果小学生看了以后会感到有趣，毕竟 小学生的辨别是非能力比较弱，
这会严重影响小学生的学习成绩的。
[解决措施] 其实这个问题要想解决是很简单的，只要小学生做到不看不
良信息，不上不健康的网络，自我控制，请求 家长监控等。这个问题就可
以攻玉顺利的解决。
3、学习是被动的
许多小学生 学习是被动的，总是让家长或老师管着学，而不是自己主动去

学习，对自己的学习认识不 够，总认为自己的学习是给老师或家长学的。
这样往往会是学习成绩下降。而一些成绩好的同学总是认真 的学习，有时
间观念，自己给自己规定好时间，什么时间学习，什么时间玩，这是很好
的。
[解决措施]建议家长或老师多给孩子讲讲学习是为了自己的将来，并不
是为了他人机而 学习的，使孩子的学习积极性由被动变为主动。让孩子自
己规定好自己的作息时间什么时间做什么事情， 这样的学习将会是事半功
倍的。孩子自己制定的时间必须要遵守好，不能讲理由。
4、厌烦家长的唠叨
小学生总是厌烦家长的唠叨，家长看见自己的孩子在看动画片或干其它 事
情的时候总是督促孩子去学习，这时孩子即使孩子进入书房也不会很好的
进入学习状态，总是 想家长怎么这么无聊呀，总是在想别的，把家长对自
己的关心误解为唠叨。家长即使在一旁看着他让他做 题，他这时的做题的
效率不会是很高的，出错率会是很高的。
[解决措施]家长多和 孩子交流，让孩子学习时用委婉的语气说。让孩子
知道家长的唠叨使对自己的关心，家长可以在与孩子交 流时问一些事情，
如：你学习是为了什么？你知道我为什么督促你学习吗？再一个就是家长
多与 老师联系了然孩子在学校的表现。这样可以老师与家长一起用说服的
办法使孩子理解过多的唠叨使对自己 的关心。
1、学习方法不对
. 许多小学生感到自己已经努力了但就是成绩不理想， 这主要原因就是自己的学习方法不
对，小学生在小学期间必须要掌握到自己的学习方法，因为在小学阶段 学习任务比较轻，到
了中学、大学以后要想再改正自己的学习方法就很难了，中学、大学的学习任务比小 学的学
习任务要多的多，只有在小学打好基础，掌握好自己的学习方法到中学才不会感到学习吃力。

.3、上课走神
小学生上课走神是很正常的一件事，毕竟他在一天 玩耍中总会发生许多有趣的事，例如
看了某个动画片在脑中念念不忘，父母说今天做好吃的等等这些就很 容易使他们走神。使他
们在上课中注意力不集中，总是想一些与学习无关的事情。这样一来就会影响小学 生的学习
成绩，因为课本中的内容大多数是环环相扣的，只要一步跟不上，接下来就很难跟上老师的思路了，就会使这一部分丢下。下一部分就很难学会。所以说小学生上课走神是一种很严重
的现象。
.5、缺少观察
小学生的好奇心是很欠缺的,他虽然对任何事物都感到好奇,但他 们是不注意用心去观察
的,总是来嬉戏,来取闹,这样对小学生的写作是很不利的。并不是绝大多数小学 生都不会写
作，有些小学生在老师或家长的指导下写的文章确实是很好的。每个人的观察力是要靠从小< br>培养的。这样习惯了就自然有了观察的眼睛，善于观察生活中的美，俗话说的好，生活中并
不是缺 少美，而是缺少发现美的眼睛。所以家长朋友要借助小学生好奇心比较强的优势去激
发小学生的观察力。
..8、善于打闹
小学生正处在童年时期，好动是他们的本质，但是过多的动也不 是好的现象。因为如果
经常在外面和小朋友们打闹那他自然而然地就会忘记学习，这样一来，学习成绩也 就会下降。
再一个就是小学生判别是非的能力还是比较差的。不知道什么是对的什么是错的。有时一个< br>小伙伴受欺负了他们就会5---6个人打一个人，这慢慢的就形成了一种不好的社会现象。严
重 时可能会给自己或家人带来不必要的麻烦。甚至拆散朋友情。给他人带来危害。

我们发现 在现在小学生的身上确实凸现出了不少新的问题，这就需要我们用新的
视角来审视和解决这些问题。
厌学行为。作为在城市中成长的孩子，其父母对孩子子总有一种未来危机感，
似乎这种 危机感在日益“攀比”，于是小学生从一年级开始，形形色色的校外培训
辅导班，就走进了千万学生的家 庭，家长们本着“不能让孩子输在起跑线上”的思
想，把孩子们送进了辅导班，而很少考虑孩子对此感兴 趣与否。据报道今年六
一 桀骜行为。在观察中，越爱越多的小学生让家长“头疼”，在广大的小 学生
身上表现出来的是一种对学习任务的得过且过，对感恩亲人的熟视无睹，对长辈
教导的不听 不闻，对自己话语的言不由衷，这些对于却被大多家长认为“过早成
熟”，其实这就是我们今天家庭教育 中的一个突出问题——小学生的桀骜行为。
家庭教育与学校教育相比，更具有生活性和随间性。不同年龄 、文化程度和职业
的家长因期望值过高呈现出严厉型的家教方式。而教育方法的不同则直接影响着
小学生桀骜行为的程度轻重。
自私行为。城市中，小学生绝大多数生活在独生子女的家庭背 景之下，自私

行为已成为城市独生子女中较为突出的道德缺陷。自私行为作为儿童成长过 程中
一种不良的心理和行为表现，其发生和发展对儿童的身心健康和品德走向，将产
生极大的影 响。幼儿发育之初，一切行为意识大都来自于本能。当自我意识在幼
儿心中开始萌发，并进一步强化后， 往往会独占自己喜好的物品不准他人染指等。
凡此种种，成为自私行为产生的心理基础。而父母特别是隔 代亲属在子女身上表
现出更多的包容、放纵，这成为产生自私行为得到“张扬”和定型。
脆弱行为。在城市的小学生眼里，更多的是父母给予的幸福和关怀，调查显示
在家庭生活中 ，受到的表扬要比批评多，接受的成功要比失败多，多人合力对其
的帮助比只身一人做的事情多。因此， 很多情况下，小学生因自我估计能力不足
受挫,产生的攻击性行为，比如在失败的时候，他们往往选择迁 怒于他人来淡化
受挫的心情；因意外刺激受挫，而产生的自闭孤立行为，在受到父母的批评后，
同父母进行“冷战”是小学生脆弱行为的最主要表现；小学生在竞争、尝试中受挫，
往往产生逃避性行为 ，对于失败的事情不再问津，直言放弃。