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浅谈如何培养与激发小学生
学习计算机的兴趣

摘要：随着信息技 术的发展，各个学校都开展了信息技术课程。特别是对于小
学生来说，计算机这个东西既陌生、又神秘。 渴望去了解它，掌握它的使用方
法，幻想自己有一天有随心所欲地操作，在电脑上画画、写文章、上网聊 天等
等。多年的教学经验告诉我，小学阶段的孩子，唯一促使他们学习的动力就是
兴趣。“兴趣 是最好的老师”，学生只有对计算机产生了浓厚的兴趣，才能主
动探索计算机知识，掌握操作本领，提高 计算机的使用水平。因此，在计算机
教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，才能使学生爱动、爱 学，从而
达到教学的目的。那么，怎样才能培养学生的兴趣呢？下面我把一些心得体会
写出来， 希望能和广大信息技术教师共同提高，以更好的搞好我们信息技术教
学，为国家和社会培养出色的信息技 术人才。
作者：刘婷婷
关键词：信息技术激发小学生学习兴趣
正文：
随着信息时代的到来，计算机作为信息时代的一个标志，以其强大的功能、
丰富的内容、生动的画面、巧 妙的链接组合、多采的演示效果，激发了孩子们
的求知热情。而在课堂上如何激发学生学习计算机的兴趣 ，是个值得思考的问
题。
“兴趣是最好的老师”，学生只有对计算机产生了浓厚的兴趣，才能 主动探
索计算机的知识，掌握操作本领，提高计算机的使用水平。我国古代教育家孔
子曾说过： “知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，兴趣对于小学生学习来

说，更是有其特殊意 义。因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就
是激发学生的学习兴趣。那么，怎样才能培养与 激发学生学习计算机的兴趣呢？
我们要先了解什么是学习兴趣？兴趣是人们积极探究某种事物或进行某 种
活动的倾向，是对客观事物特别爱好的感情状态,是一种带趋向性的心理特征。
当一个人对某 种事物产生兴趣和爱好时，就会热爱某种事物，就会被某种事物
所吸引。学生的学习兴趣是学生心理上对 学习活动产生的爱好、追求和向往的
倾向,是构成学习活动中最现实、最活跃的成份,是推动学生探求知 识的一种“活
化剂”，有了兴趣,就有了毅力和恒心。学习兴趣可以划分为直接兴趣与间接兴
趣 、个体兴趣与情境兴趣，发生、发展的过程一般是有趣、兴趣和志趣。家长
可以通过呵护孩子好奇心、创 造愉悦的学习环境、亲近大自然等方法培养孩子
的学习兴趣，教师培养、提升学生学习兴趣的方法一般有 寓教于乐、提问设疑、
改进教法等。兴趣研究一直是教育学界和心理学界的热门话题，研究领域主要涉及兴趣概念研究、兴趣对学业成就的影响、兴趣对文本理解的作用等。为了
能更好激发学生的学习 兴趣，在教学过程中，我努力的调动学生的学习积极性
使他们能兴趣十足。
一、建立良好的师生关系，创造轻松和谐的学习环境激发学生兴趣
良好的师生关系是产生教育 效能的首要条件,教师需要用积极的人生准则
来维系和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道”，进 而“乐其道，学其
道”。
（一）、理解、尊重
每个人都需要得到别人的理解、尊 重，学生也不例外。教师应多站在学生
的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切 ，然后有效
地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，使学生

产生温暖感和满足感。当一个教师不愿意设身处地从学生的角度去考虑，会使
学生觉得老师不理 解他，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止。
（二）、爱心、关怀
教师对学生要 亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注
全部的爱。这种爱应该是经常性的、是公平的 ，不能只给学习好的同学，而对
“后进生”冷若冰霜。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生 ，去
真诚的对待他们。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错
也应该承认错 误，并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
（三）、尊重、欣赏
美国心理学家威 廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己
加以赏识。”同样，学生都希望自己的成绩与优 点得到教师的认可与尊重。它
可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关 ，
从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么
样去做一个受人 疼爱的人，怎么样去尊敬别人。要相信每一个学生都能在自己
德、智、体等诸方面会逐步得到完善。相反 ，就会失去一切信心，学习成绩就
会直线不降。
教师只有尊重学生、关心学生、热爱学生，学 生反过来才会给教师相应的
情感回报，由爱教师进而爱及他所教的学科。因此，我们应该在学习生活上关
心每一位学生，用自己的语言和行动来表达对学生的爱。比如：我所教的班级
中有一名学生，他 各科成绩比较差，纪律涣散，不爱学习。但是，有一次我在
上Logo语言编程课时，他来了兴趣，非常 认真地听了我的讲解，并对我提出的
问题进行了思考，还进行了编程，全班只有他一个人做对了，我抓住 这一契机
在全班同学面前表扬了他，并让他担任信息课的小组长，帮他在同学中树立威

< br>信。从此，他就特别爱上计算机课，变得爱学习、爱研究，我们也能为无话不
谈的好朋友。
二、精心设计，注重方法，激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出 来的一种认识倾向，它是学
好一门课的内驱动力。良好的开始是成功的一半，因此每节课的开始，教师的
导入是很关键的。一节课的开场白，能够极大的调动学生的学习兴趣，当学生
对某种事物产生兴 趣或好奇时，他们总是积极地、主动地去探索。教师应该充
分利用好学生的这种心理特点，设计出能够引 发学生好奇心和产生兴趣的导入
方式，激发学生学习的兴趣。
第一，注重课堂导入。在教学“ 认识计算机”这一课时，我告诉学生计算
机具有许多神奇的功能，至于有什么神奇功能暂不讲，让学生产 生悬念。采取
教学中置疑的方法，来激发学生的求知欲和兴趣，使他们的思维活动高潮迭起。
但 我们免不了常规知识介绍，键盘的功能与操作、指法的姿势与练习、计算机
的基本组成等。这些看似简单 的内容，对于刚接触计算机的小学生来说已被教
师说得晕头转向了，更何况26个字母的排列及一些功能 健的作用。如果老是让
学生进行指法练习，学生很快会感到单调无味，而慢慢地对学习计算机的兴趣与热情有所下降，有的甚至出现不愿练指法的情况。如果要求学生指法正确，
十个手指按规定的姿势 用起来，多练一段时间，他们就难以坚持了，感到索然
无味，原有的积极性不断下降。面对现实，我认为 可采用同学们练《英打练习》、
《趣味指法》等。这样一来，学生的学习兴趣来了，看到屏幕上会不断跳 出英
文字母，就会快速地在键盘上寻找，努力使自己的输入准确率和速度提高。如
果你打错字母 或速度跟不上，电脑会出现鼓励同学们“努力”、“加油”等话语；
如果正确率高，成绩突出，电脑又会 出现夸奖同学们“你真行”、“好棒啊”等

话语。这样一来，同学们就会学得时间过得太 快了，原本枯燥无味的指法练习，
变为生动活泼的输入字母游戏，同学们一定会积极参与到其中。 第二，注重课堂任务的设计。使学生在视、听、说过程中，满足自己的需
要和欲望。我的做法是：首 先给他们演示一些制作精美的卡通图片、幻灯片，
以调动起学生们的兴趣和求“学”欲望，让他们急不可 待地想接触计算机广阔
领域；接着我就把一些精美的图片、FLASH动画、GIF动画图片放在服务器 中，
使每位学生都能访问到，并有意识地只告诉他们一些路径，启发他们去找整个
网络中到底有 哪些他们喜欢的东西。学生们找到了他们喜爱的制作精美的静态
图片和GIF动态图片等素材库里的各式 文件，以及FLASH动画等等„„，又把
他们引进了更加广阔的网络世界，让他们初次领略了计算机以 及网络世界的奇
妙。我在服务器上尽量充实内容，做好准备，让学生多看，广泛接触。同时，
为 了让学生们在轻松、愉快中学习，我还不时的在课余之中播放一些如钢琴、
小号之类的歌曲，供学生们欣 赏。这样为他们今后对计算机学习保持一个持续、
高涨热情推出了一个良好的前奏。
第三、注 重课堂讲解内容的设计。在信息课堂教学中，要根据教学内容和
学生的认知水平，在量上要少讲，把大量 时间留给学生去自学、去思考；在质
上要精讲排除学生已经掌握的和自己可以理解掌握的知识。在教学中 给学生点
明问题的关键，指导学生运用各种思维活动解决问题的方法，锻炼独立探讨问
题的思维 能力。比如，在讲“边框和底纹”时，我只仔细地讲解了对话框中的
一个标签——“边框”的操作，至于 “页面边框”和“底纹”两个标签，让学
生自己去体会它的使用方法。
三、采用多种教学方法及手段激发学生的学习兴趣
（一）、教学方法

心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。信息技术和文化知识都是
间接知识，但在教学时传授间 接知识不能脱离学生的直接经验，只有通过信息
技术实践活动，才能让学生亲身经历，有助于他们更好的 掌握间接知识。计算
机学科是一门实践操作极强的学科，上机时间占70%，理论课只占30%。学生上
机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开
始学习时还有兴趣 ，但慢慢地对计算机的热情就会下降，不感兴趣。这就要求
我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学 法，明确每节课的教学目标，设
下疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的方法，给 学生
“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充裕的上机
时间，着重培 养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的上机操作能够解答
某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能 ，增添一份喜悦之情，充满学习计算
机的热情。
（二）、小组合作
另外我精心设计 好每堂课要完成的任务（即课堂作业），告诉学生明确的
目标。学生们在完成任务的同时，也理解了本节 课所教学的内容。但是对于有
些学生来说，独立完成所学知识的作业是不太适合他们的，所以我就采取“ 小
组合作”的形式，四五台计算机为一组。每一组的成员都必须独立完成规定的
任务，如果不能 完成的，就向同组的同学进行求助，以达到共同学习、共同进
步的目的。这样每个学生学习的成功与其他 同学的成功是密不可分。同学之间
不但是竞争对手，更是促进学习的帮助者。
（三）、趣味性手段
信息技术教学的实践活动要形成灵活多样，只有创造多种多样的计算机实
践活动，才能够充分激发学生的学习兴趣，使他们能够在愉悦的心态中积极、

自 觉地从事实践练习，要避免那种单调、呆板、机械的技术训练。学生们在参
加计算机活动过程中，发展了 审美能力和对计算机的兴趣，丰富了精神生活，
陶冶高尚的情操，使他们在丰富多彩的实践活动中获得丰 富的情感体验。爱玩
是孩子们的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、
趣味性，对于孩子们来说更是挡不住的诱惑。小学生的注意力难于长时间的集
中，极易被其他事情所吸 引。所以我在课堂中适当的加入游戏，把它作为激发
学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。例 如：在讲解文字输入法时，
由于这节内容相当重要，而且实践操作性非常强，教师可以采用游戏的形式，
让学生熟练掌握打字技巧，对指法练习和键盘的掌握有一定的帮助作用。也可
以在学习后采用竞 赛的形式，比一比谁在最短的时间内打字最多。
小学生从年龄段上说还是少年和孩子，孩子的特性就是 爱玩。对少年儿童
的信息技术教学，要注意利用他们喜欢嬉戏、玩耍，不受拘束的特点，因势利
导，创造一种顺其自然发展教学方法，让他们能高兴学、主动学，以最大限度
地激发他们对学习信息技术 的兴趣，这样他们才能用心学，学得好。因此，在
教学的过程中就必须提高教学的情趣性。比如，录入文 章、修改文章一般是学
生不在意甚至是不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分概念，我设计了一个小任务：让学生输入一段题目为“关于我的爱好”的小作文，作文的内容根据自
己的实际情况编写。于 是学生们饶有兴趣地完成了任务，他们不仅掌握了录入
文章的基本规则，而且当发生输入错误时，还学会 了修改文章的技巧，可谓是
一箭双雕。好的信息技术课应该是一种美的享受，并不是所有的信息技术课都
能引起学生的兴趣的，要提高教学的兴奋性，教学内容就要难易适度，教学方
法就要富有新意。
（四）、延伸性学习

如今，网上聊天很是流行，我就特意在学生们计算机里装 了一个局域网聊
天程序，让他们感受到了聊天的乐趣。通过孩子之间的聊天，他们不仅打字速
度 和技能在交流中有了一个飞跃，而且还增强了同学之间的友谊。
为了活跃课堂气氛，培养学生真正的学 习兴趣，可组织形式多样的小比赛。
例如：看谁打字快、看谁排得好、看谁完成的质量高，这样可增强学 生的竞争
意识。如指法练习，指法是学习计算机的基础，学好了对熟练操作计算机有很
大帮助， 但不少学生讨厌枯燥无味的输入，为了提高他们的兴趣，可使用一个
打字游戏的教学软件，让字母动起来 ，敲击相应的字母键，敲对了就得分，敲
错了就扣分，最后以得分高低判断输入的速度和输入的准确程度 。这样让学生
在轻松愉快的游戏中练习了指法，活跃了课堂气氛，增强了课堂学习效果。同
时削 弱了学生上网的欲望，真正把精力投入到课堂教学中来。
四、开展兴趣小组活动，增强学习兴趣 大多数学校开设了二课活动，根据不同学生的兴趣组织一些不同的兴趣小
组，对学生进行重点培养。 例如：汉字输入、Scratch编程、3D搭建等学生感
兴趣的学习项目。学校也可通过各种竞赛来增 加学生学习的兴趣。如“指法输
入比赛”、“中文输入赛”、“电脑绘画比赛”等各类比赛，通过一系列 的比赛，
有助于提高学生的电脑操作水平，更能激发学生的学习兴趣。
总之，学生的学习兴趣 是一种非常活跃的心理意向活动。如果教师能够在
教学中有意识地进行激发和培养，这种意向活动就会越 来越明显，兴趣一旦激
发起来，学生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要、一种快乐，而不是负担，从而去努力刻苦学习，然后创造和改变生活。就会潜移默化地渗透
在学生的学习态度中， 有利于形成高尚的价值观和人生观。
电脑知识在不断更新，并且更新速度很快。所以学习电脑知识一定 要紧跟

时代，紧跟潮流。我们教师只有不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高小学生学习信息技术的兴趣，才能形成较好的信息技术素
养，只有这样，他们学 习电脑的兴趣才会长久不衰。长此以往，一定会有所收
获，才能使他们主动地学习，也更能为培养21世 纪人才奠定良好的基础。

参考文献：
[1]陈时见等《多媒体技术与网络文化背景下的现代教学》载《教育研究》
[2]洪皖鸿《 激发小学生信息技术课兴趣的探索》，载《中国电化教育》，2007年
6月第245期。
[3]邹小新《抢占先机的宝安教育信息化》载《人民教育》
[4] 王吉庆 《信息技术课程与教学论》