b型血的人-初一下册数学书

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小学生学习习惯养成的重要性
一、重视家庭教育
学校的教育形式是群体性的教化形式，主要任务是以传授知识为主体，一个老
师负责几 十人的教化任务，所以学校不可能像父母那样有足够的时间和精力，把教化的
对象，集中在一个学生身上 ，无论从教育的时间和精力上来讲，还是从教育的对象情感
上来说，家庭教育占有特殊的优势作用和地位 ，其潜在能量是巨大的，开拓的前景是广
阔的。
例子：
在美国，有两个家 族都已繁衍了八代子孙
。一个家族的始祖是200
年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞 ·爱德华。由于他重视子女的教育，并代
代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、1 3位大学院长、103位大
学教授、60位医生、20多个议员……。在长达两个世纪中，竞没有一人被 关、被捕、
被判刑的。另一个家族的始祖是200年纽约州的马克斯·菜克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃
犯、324 个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。这两个家族的八代发家史，
告诉我们家庭是子女的 第一个“学校”，父母是孩子的第一个“老师”，潜移默化的家
庭教育及影响，将会直接关系到子女的道 德品质、法纪观念、人生观等的形成。我们特
别要思考的是：成功的家庭教育给予人们的启示。
重视孩子学习习惯养成的教育
教育家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”习惯是一个人存放在神经系统的资本。养成一种好习
惯，一辈子都用不完它的利息；养 成一种坏习惯，一辈子都还不
完的债务。

一、习惯培养的途径
“习惯”是 养成教育的结果，习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活的
方式，它是人们头脑中建立起 来的一系列条件反射，是条件反射长期积累，反复强化的
产物，从心理机制上看，它是一种需要，一但形 成习惯，就会变成人的一种需要，如果
不这么做，就会感到很别扭，这就是我们所说的“习惯成自然”。
第一，是给孩子提出要求，并说明为什么要这么做；同时要进行训练，没有训练就
谈不上习惯的 培养，养成的意思就是要训练，训练中非常重要的是示范，告诉他怎么做，
而且给他做样子。示范过程中 还有一个是榜样。提出要求以后，还要坚持不懈。父母的
职责也很重要。有些时候父母做得不好，却要求 孩子做好，根本不可能。父母的一个动
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作， 一句话比说教上百次上千次要有用得多。就是你的每一个行为都可能被孩子模仿，
这种模仿就是习惯的培 养。这是无形中的培养。
第二，是激励，正强化。对于孩子来说，习惯的培养就是在父母无数次的肯定 中得
到强化。要无数次肯定，“这样做好，……这样做好……”只肯定一次还不够，应该是
无数 次肯定。
第三，是欣赏。作为父母，孩子做了以后，鼓励他，表彰他，欣赏他，这些都
是 为了强化他习惯的养成，这些绝对是起很重要的作用的。
第四，习惯养成要严格。不同行为习惯有不同 的标准，在和孩子一起确定标准之后，
就要严格遵守，不能放松。有的对孩子进行训练，往往根据自己的 心情进行，心情好的
时候，孩子做得不太好也可以放过去；心情不好的时候，孩子做得好，看着也不顺眼 ；
也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就对孩子严格要求，恨不得一天训练出来
一个品 行优良的人。
第五，习惯养成要坚持。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，今天训练，明天放假，行为就难以变成自动化的习惯。
第六，习惯养成要抓反复，反复抓。培养习惯是个 长期工程，一个好习惯的养
成，往往需要漫长的时间。而且，由于人们往往具有惯性，在一段时间的训练 之后，如
果稍加放松，孩子就会出现反复。所以，在对孩子进行训练时，要反复抓，不能放松，
即使孩子在某种行为上已经表现很好的，也要反复抓。同时，对于孩子出现的反复现象，
不要气馁，这是 正常的，也是通过努力可以解决的。抓住孩子习惯培养的关键时期，从
现在开始，从小事开始训练孩子的 行为，相信您会有可喜的收获。
第七，良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程。习惯形成的 前提是某些具体行
为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果。行为习惯的养成是长期教育、
引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。这要
求家庭在 培养学生良好习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的
物质和生活环境，同时也要 为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、
体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩 子在成长中逐渐养成一些良好的习惯。
二、关于学习领域良好的学习习惯的养成
（一）课堂学习习惯：（略）
（二）阅读习惯：学生对阅读进行自我规划；自我选择阅读内容 ；在阅读中对阅读
内容进行批判性思维，从而建立自己的认知结构。
（三）倾听习惯：在倾听 中有选择性地吸纳不同人的想法，通过自我思考，重新组
合，真正经历一个心理过程，而非机械模仿和生 搬硬套。
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（四）表达习惯：积极投入，有 强烈的表达欲望；经过倾听与思考的心理过程，说
出与众不同的思想，不重复别人的话；表达具有连贯性 。
（五）作业习惯：自己合理安排时间，按时完成；独立思考，独立完成，不依赖老师、
父母 的监督、指导。
在家庭教育中如何培养小学生自主学习的习惯
孩子的教育和成长几乎成为所 有家长关注的问题，他们也都带着许多美好的愿望在
努力地培养和教育着孩子。但是，让人感到遗憾的是 ，有的家庭教育方法却收效甚微，
甚至起到了相反的作用，致使一朵朵本该绽放的花蕾却因为错误的培育 方法而枯萎了。
当他们面对那些跨入高等学府的学子们，个个赞叹不已，同时也都很想知道这些优秀学< br>生是如何教育出来的。
一个孩子的成才与否，学校教育固然重要，但也决不能忽视家庭教 育相应作用。
家庭教育在孩子成长的过程中所起到的作用往往是最根本、最持久的，甚至能够决定一个人一生的成长轨迹。也就是说一个成功者的背后，必定有一个良好的家庭教育背景。
因此在家庭教 育的过程中，家长要引领孩子确立自主学习的意识，激发他们自主学习的
愿望，进而养成自主学习的习惯 。让他们的学习从依赖逐渐走向独立，从小进行“学会
求知，学会做人，学会生活，学会创造”等方面的 意识和愿望的培养，才能帮助孩子在
瞬息万变的现代社会中有自己的立足和发展之地。
一、转变观念，适度放手，让孩子树立自主学习的观念
先看一案例：
[案例]1：第十 七届全国青少年创新大赛科学幻想绘画，江苏赛区一等奖、全国二等
奖获得者冯裕，从小就深受书香家庭 的熏陶，为他创造了成功地机遇。他的父母都是下
岗工人，但他们为了孩子的成长，省吃俭用为孩子购买 科普及学习方面的书籍，对孩子
的学习环境进行了精心设计。当你走进孩子的小房间，就能嗅到一股与众 不同的书香味。
房间里除了书橱、文房四宝和手工制作的工具外，还把小冯裕的书法、绘画、作文作品< br>及获得的各种全国、省、市、县的奖状和证书张贴在醒目之处作为装饰等等，他们把孩
子的房间营 造成学习知识的乐土，展示才能的窗口，精神文明的摇篮。
另外，自从孩子跨入小学的大门 ，几乎每个晚上一家三口都会聚在一起看书学
习，一起探讨作业中的疑难问题，一起交流读书的心得体会 ，一起分享学习上成功的快
乐。他们家最大的特点就是父母经常喜欢听儿子讲科学幻想故事，而且像小学 生一样听
得津津有味，他们越是这样，小冯裕就越是讲得绘声绘色。在这个家庭中，孩子是学习
的小主人，父母成了孩子学习中的伙伴，生活中的知心朋友，成长中的精神支柱。他们
时常为儿子的成功 引以为荣，对儿子取得的成绩充满赞赏。
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二、遵循规律，注重方法，促使孩子养成自主学习的习惯
谈到自主性学习习惯，当前小学生 普遍存在的问题是：一是上课精力不集中，
爱做小动作，脑子爱开小差；二是对所学的知识不能做到课前 预习；三是不能在复习的
基础上做作业，有时不能按时独立完成作业，甚至作业质量不高；四是不能及时 地进行
复习巩固。这些问题的出现，主要和小学生的年龄特点有关。小学阶段的孩子由于年龄
较 小，自我约束和控制的能力较差，很容易受外界因素的影响和干扰，往往会引起注意
力不集中，反复性较 大。根据实验调查表明小学生注意持续时间在20分钟左右，他们
的有意记忆虽然在增强，但无意记忆仍 占一定的优势，情绪和兴趣很容易受不良行为的
影响。所以，在家庭教育中，家长必须要遵循儿童的年龄 特征和教育规律，注重学习方
法的指导，把培养孩子自主性学习习惯作为自己的重要职责。
孩子的可塑性很大，比较容易养成良好的习惯，也极易形成坏习惯。有的家长
对孩子过于迁就、姑息、放 纵，使孩子任性、自私、懒惰、依赖成性；有的家长望子成
龙、望女成凤心切，而采取的教育方法不当， 有的采取物质刺激，有的用言语要挟吓唬；
有的只看重考试成绩，而忽略了学习方法的指导和良好学习习 惯的培养。因此，家长应
当坚持不懈地在培养孩子良好的自主性学习习惯上多下功夫，在孩子的有意注意 、善于
思考、做好预习和复习、独立完成家庭作业和认真检查等方面进行良好的自主性学习习
惯 的培养。
1、抓好孩子有意注意习惯的培养
有意注意是指儿童主动的、选择性的注 意。孩子的有意注意持续时间较短，极易受
外界干扰而改变自己的注意。因此在孩子做功课时，应该给他 们创设一个安静的环境，
让孩子尽可能地抓紧时间完成作业。家长首先要科学合理地帮助孩子安排作息时 间，注
意劳逸结合，切记不能让孩子“连续作战”，这样并不会出现好的效果。其次要进行必
要 的意志教育和训练。第三要引导孩子脑、眼、口、手并用，让孩子的多种感官都要参
与学习，同时投入学 习。
2、培养孩子在学习中勤于思考、敢于攻破难关的习惯
勤于思考、敢于攻破难关是 学习知识、理解巩固知识的重要手段。在学习中，有的
孩子缺乏毅力，自控能力较差，一旦在学习中遇到 困难，往往不肯动脑思考，就遇难而
退，或转向父母寻求答案。在这种情况下，家长千万不要代替孩子解 答难题，而是要以
坚定的眼神鼓励孩子动脑思考，用热情的话语激励孩子敢于攻克困难。此时家长任何一
种亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓励的话，都可以使孩子产生战胜困难的信心和
力量。在 辅导孩子学习时，不能只对一题一文进行辅导，最重要的是教育孩子学会用脑，
帮助孩子克服内部或外部 的困难和障碍。要使他们明白，一个人在前进的路上都不是一
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帆风顺的，或多或少都会碰到许多困难和挫折。这时家长可以通过一些中外名人克服困
难的故事，使孩子明确“失败是成功之母”的道理，激励他们应以坚强的意志，拼搏的
精神战胜困难。
3、培养孩子养成预习新课和复习旧知的习惯
4、注重孩子独立完成家庭作业及认真检查的习惯 家长要为孩子创造一个
安静舒适学习环境，使 孩子能够全身心地投入学习，对孩子在学习中出现的与学习无关
的动作和言语，家长要及时予以提醒和纠 正，以防养成精力分散，做事心不在焉的坏习
惯。教育他们在规定的时间内精力专注，高效率地完成任务 ，帮助孩子学会控制干扰，
提高他们高度的专注能力。
孩子在做作业时，有的只顾赶进 度，很少顾及到一些细节问题。作业中常常出现
差错，不是写了错别字，就是看错运算符号或少做了习题 等。做完作业后，家长最好教
会孩子检查的方法，并要求持有认真负责的态度，从细微处反复检查，如看 看是否漏题、
漏答、漏单位等，从而养成细心检查作业的习惯，提高孩子自我评价的能力，增强他们责任心。
三、贴近生活，学以致用，在实践中让孩子体验到自主学习的乐趣
一、支持孩子担任小家长
让孩子在家庭中担当小家长职务，参与家庭政务，可以从他们被人爱、被 人管的角
色转变为去爱人、去管人、去理财。在孩子主持家务期间，家长要不失时机地进行耐心
指点，要听取和服从小家长的安排，但不要摆出长者的气派，扼杀孩子的热情。孩子在
从事家庭管理和繁 重家务劳动中，就会感知父母一边工作，一边操持家务的辛苦，从而
获得为他人服务的责任感和体验奉献 的乐趣。
二、聘请孩子做家庭小老师
在学校，学生出于对教师的尊敬，他们走出 校门，在家或几个小朋友在一起玩耍时，
就会产生一种想充当小老师的欲望。这时，能被爸妈聘为家庭小 老师，来辅导父母和兄
弟姐妹的学习，一定会异常兴奋，高兴无比。这样，就会促使他们把老师讲的知识 不仅
理解，而且还要学会传授。他们也要像老师那样教“学生”读书，写字，计算习题等。
这就 使孩子在学习过程中，自动地将知识内化为能力的过程，不仅提高了孩子的学习层
次，而且更有助于他们 自主性学习习惯的培养，同时还与家长在平等中达到了相互学习
和沟通的目的，以此来促进孩子健康成长 。
三、鼓励孩子成为小巧手
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实践活动与课本知识是相辅相成的，许多书本的知识需要通过实践活动加以巩固
和掌握， 而且会更扎实、更灵活，记忆会更长久。有时还可能会在实践中产生意想不到
的效果。
郑春华:大头儿子的妈妈。
动画片《大头儿子和小头爸爸》相信大家都有看过，“大头儿子” 这个大脑瓜里装
满奇思妙想的孩子，和他的小头爸爸、围裙妈妈一起，演绎了一个个温馨美丽的故事，< br>打动了千千万万孩子的心。生活中真的有大头儿子吗？大头儿子的妈妈——作家郑春华
生活中又是 怎样一位母亲呢？
让孩子从小读到最优秀的故事
。
大头儿子出世的时候，郑春华已 是以《圆圆和圈圈》、《紫罗兰幼儿园》等儿歌、
童话而引人瞩目的青年女作家了。作家妈妈有着讲不完 的故事，儿子才半岁，她便把他
抱在膝上讲故事。一次，郑春华捧着杂志给儿子讲故事，偶然翻到自己的 作品，就把名
字指给儿子看。以后儿子一翻开书，就找妈妈的名字，还从此迷上了认字。那时大头儿子才三四岁。无论到哪里玩，他只要看到字就要求大人念给自己听。字认多了，儿子出
去玩都带着书 ，会一个人安静地看上半天。有时大头儿子到妈妈的出版社玩，最吸引他
的不是花园里的假山、大人们给 的零食，而是堆满了书的图书门市部。他一头扎进花花
绿绿的书堆里，叔叔阿姨们逗他也不搭理，直到出 版社下班的铃声响了，才老大不情愿
地站起来。
不过，书虫儿子也有让妈妈烦恼的时候，他趴 着看书，蜷着看书，上学前吃早饭时
看书，作业顾不上做还看书。每次吃饭作家妈妈就成了女巫，歇斯底 里地尖叫三遍，儿
子才边嘟哝着“烦死了”，边恋恋不舍地放下书本。直到一个夜晚，当妈妈的突然发现
儿子泪水涟涟，手边是一本美国作家怀特的《夏洛的网》，心里掠过一阵欣喜。四岁半
的儿子被 一个优秀的儿童故事打动了。郑春华她把儿子柔软的身子搂在怀里，任儿子放
声大哭。她仿佛听到，一颗 文学的种子轻轻落到儿子稚嫩心灵的声音。
发现孩子，读懂孩子。与《大头儿子和小头爸爸》里温馨快 乐的家庭不同，郑春华
觉得自己的童年充满爱的缺失和遗憾。那时工作忙碌的父母很少陪伴她，她最羡慕 的是
牵着父母的手的邻家小女孩。所以，当儿子降临人世，她想得最多的不是让孩子吃什么、
穿 什么、学什么，而是怎样去发现他、读懂他、理解他。
那天，儿子告诉她，他喜欢班上的一个女孩子， 因为那女孩像小猫似的很温顺，还
建议妈妈去看一看。过了不久，儿子又说，自己长大了要和那个女孩子 结婚。郑春华一
点都不大惊小怪，而是说：“可以啊，等你到了结婚的年龄，如果你还喜欢她，妈妈完< br>全同意。”儿子开心地倒在床上。当儿子童言无忌时，郑春华不但没有责怪儿子，而是
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为儿子已经知道去“爱”别人而欣喜。她深知，一个生活 在浓浓爱意氛围中的孩子，爱
的种子会不知不觉在心中发芽。
对于孩子，理解并不意味着迁就 。一次，儿子在班上吃东西，班主任走过去，儿子
指着前面的女孩，说是她给的，老师便过去批评那位女 生。郑春华刚好目睹了这一切，
心里挺不是滋味。虽然孩子的举动可能是无意识的，但懂得承担责任比功 课优秀更重要。
她考虑了整整一星期，给儿子讲了一个故事：妈妈单位里搞活动，妈妈在车上拿出一包< br>话梅分给大家吃，结果有位同事吃完了就把核吐在地上。社长看到了过来批评她，她说
话梅是妈妈 带来的。社长就过来批评妈妈了……儿子的脸涨红了，说：“这是叛徒行为！”
郑春华立即不失时机地说：“那你好像也当过这样的叛徒。” 儿子眨着黑亮的眼睛，
若有所悟 。她相信，虽然儿子还小，但以后遇到负有责任的事时，也会勇于承担。和儿
子共同成长。儿子不仅给了 郑春华创作的灵感，而且激励着她和儿子共同成长。一本本
新作诞生了，一个个儿童文学大奖获得了。




















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三年级六班
2010.5.30
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