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收入较好的只有2.5%；经济困难的有22.5%；特别困难的有
1.2%。

4、家庭组成情况：原婚的有91.2%；再婚的有2.5%；单亲家
庭有6.3%。

5、家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平时看书看报的有
27.5%；指导孩子学习的约有33. 75%。农村家庭没有什么良好的
学习环境和学习条件，能给孩子提供只是单独的学习场所（教
室）、有桌椅、必须的学习用品及图书资料，并能在平时购买少
量的课外书籍等占25%左右。

（二）调查方法。

这次调查，主要使用问卷调查法。对学生专项调查的要点是：

1、你觉得你的父母对你的哪个方面是最关心？

2、你觉得爸爸妈妈和自己的关系是不是平等的吗?

3、你觉得爸爸妈妈每次说的话都是正确吗?

4、你在家里会不会帮爸爸妈妈做家务吗？

经过回收调查表，谈话纪录，综合起来分析，探求共性原
因，完成调查报告。

三、
调查结果

1、家庭教育缺失，放任自由发展
农 村家长一门心思地扑在生产和创收上，每天起早摸黑，没有
时间和精力去照顾、教育孩子，更谈不上什么 家庭教育。特别是
近年来，随着外出打工人员的增多，出现了许多“空巢家庭”。孩
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2020年4月19日

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子 交给爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看管，多数是“看而不
论”、“管而不教”或根本“管不住”，家 庭教育几乎成了空白。有的
家长认为，自己的责任是送孩子上学，将她扶养成人，至于孩子
学得 怎样，全靠她自己的努力，听其自然，没有什么明确的要
求。有的家长对老师说：“孩子听老师的，全靠 您了，我们管不
了，您要打要骂都行”。家长缺乏责任心。
2、期望值过高，教育方法简单
许多家长自身素质不高，她们不愿让自己的孩子成为愚昧无 知
的一代，不想让历史的遗憾在自己的孩子身上重现。家长对孩子
的最大希望是读好书、上大学 、干大事，有这种想法的家长占
61.2%。因此，对孩子要求就是学习成绩好，考出高分，考上好大< br>学，将来从事脑力劳动或较轻的体力劳动，获得较高的经济收
入。这些家长的教育方法，大多是简 单粗暴，信奉“不打不成
才”，孩子一旦有错，父母往往不问青红皂白，责骂、殴打一顿，
惩罚 完了还说：“管你，是为了你好。”她们全然不顾自己的行为
会给孩子带来什么样的影响

四、
原因分析

由本次调查的情况来看，当前农村小学生家庭教育还存在很
多误区，主要表现在以下几个方面：

1．溺爱。在本次调查中，家长“溺爱”孩子 成为家庭教育的最
大误区，有50%的家长认为爱孩子就是满足孩子的需要，对孩子
有求必应。 她们为子女提供最好的生活条件，从情感上她们愿意
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2020年4月19日

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为孩子奉献一切。现今很大一部分家 长在自己成长过程中，都曾
承受过物质上的匮乏，她们今天不想再让自己的子女遭受自己童
年的 困境。于是“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的教育口号
率先在每个家庭中得到充分的体现。这些家 长实质上并不懂得爱
孩子，她们不知道爱孩子不但仅是奉献和满足，更重要的是要教
给孩子学习 的方法和生存的能力，忽视了父母永远是“教育者”这
一角色，忽视了她们对孩子应有的教导职责。这种 家庭出来的孩
子，在课堂上无法理解“简朴”和“珍惜”的含义，无法理解“家贫出
孝子，执绔 出富家”的千年古训。将来走入社会，她们的心理承受
能力和面对困难挑战自我的能力将会受到严重挫伤 。

2．粗暴 。很多父母都将自己摆在家庭的绝对权威地位。孩
子一不小心弄坏了家 里的一件小东西，家长会大发雷霆；一次失
误，家长会毫不留情，痛骂斥责；如果在外闯了祸，那可更不 得
了，一顿臭骂自然少不了，拳脚相加也会接踵而至。从调查中显
示，有30%的家长都会凭借 自己的家长“权威”，过分干涉孩子的
生活，如不准到同学家去玩等。在许多家长眼中，孩子永远都只< br>是自己的附属品，她们不愿意或不善于让孩子取得和自己平等地
位，不懂得尊重孩子的权利和人格 。许多孩子由于家长的粗暴无
知，有的放弃了心爱的体育活动而埋头于书山题海，被迫“一心只
读圣贤书”；有的很爱好画画，却被家长逼着告别了自己的兴
趣……这些家长把严格要求理解为不断地批 评、训斥和逼迫孩子。
这不能不说是家长的过错。为此，国家总督学柳斌曾痛心疾首地
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2020年4月19日

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