小学生必备的六大能力

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2020年12月15日 14:53
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2020年12月15日发(作者:杜雨露)


儿童上小学,必备的六大能力
一、视知觉能力(包括:空间知觉、视觉辨别、背景辨别、视觉填充、视觉再认等五方面。)
二、听知觉能力(包括:听觉注意力、听觉辨别力、听觉记忆、听觉系列、听觉混合能力、
听觉理解能力 等六方面。)
三、运动协调能力(走跳平衡、精细动作好、左右半脑协调等三方面。)
四、知觉转换能力(听转视动、视转言语或动作、动转视听等三方面。)
五、数学准备能力(顺数一百、加减乘除、分类、排序等四方面。)
六、社会适应能力(学习兴趣、自理能力、自控力、与他人沟通交往能力、良好习惯等五方
面)
一、视知觉能力
1、孩子学业灵不灵,空间知觉来确定:
(1)空间知觉指个体对 物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。是视
知觉水平中最重要的一种能力。
(2)空间知觉有问题的孩子主要表现为:

拼音b、d、p、q以及f、t和n、u等常搞混;
数字2、3、5、6、7、9会左右颠倒过来写,方向是反的;
“人”、“入”、“上”、“下”、“手”和“毛”分辨不清;
写字左右颠倒,数字混淆,如16和61易写混;
数学竖式对齐总出错,但视力绝对没问题。
(3)如何测试孩子是否有这方面问题呢?可用下面几种方法:
对指测验:双手食指伸出、掌心向外相向运动、让食指指尖对接,能准确做到。
能利用同色或不同色的积木,拼几何形状或模型(彩色6块,同色9块)。
“3”和“E”、“6”和“9”、“士”和“土”、“左”和“右”、“上”和“下”的
关系。


对“向左转”、“向右转”的口令反应灵敏,动作准确。
(4)发现孩子有这方面的问题,可以通过以下方法进行强化训练:

走迷宫:一开始允许孩子用手指指着辅助定向,慢慢提高为只用眼睛看。
笔纸活动:给孩子大量的纸,让他随意画、涂、折、剪、撕,在这些活动中感受到物体
的空间变化。
模拟画:选择些简单的线条画,让孩子临摹。
找一致,辨不同。
看图 摆图形:推荐孩子玩中国传统玩具“七巧板”。先让孩子照样子摆,逐渐提高难度,
让孩子根据记忆来拼 摆看过的图形。
直觉比较:让孩子用目测的方法,去判断两堆或两列水果或玩具的数量多少。
手影游戏。
2、阅读速度快与慢,视觉辨别是关键:
(1)视觉辨别能力是指 个体把一个物体与另一个物体区别出来的能力,包括求
同与求异两方面的能力。
(2)这方面有问题的孩子主要表现为:
·辨别拼音b、p、d、q、t、f等困难;
·辨别汉字的形近字如“天”和“夫”,“田”和“由”、“甲”,“人”和“八”、
“入”等有困难;
·经常会将数字6和9,2和5认反。
(3)如何测查呢?用以下方法:
·能说出家里配套餐桌椅的4个相同之处和4个不同处;
·在比较b、p、d、q、t、f时能说出其中的异同;
·能区分数字6和9,2和5。

·能正确区别笔划的长短、多少,如“末”和“未”、“日”和“目”、“土”和


“士”等。

(4)发现孩子有这方面的问题,可以通过以下方法进行强化训练:

辨别物体之 间的差异,从日常生活中的物体辨别开始,如小鸡和小鸭的异同,苹果和
西红柿的异同等;也可以找些专 门比较图案异同的儿童练习书。

3、观察能力强与弱,图形辨别来开拓:
(1)图形—背景辨别能力,是指把物体从它的背景中区别出来的能力。
(2)这方面有问题的孩子主要表现为:

·对图形观察不仔细,不能按照正确的答案找出对应的数量;
·孩子在成人的提示下也不能继续观察,表现为不耐烦,并不能再找出与正确答案一
致的相应图形。
·孩子对图形是以扫视的方法看的,注视的时间非常短。
(3)如何测查呢?用以下方法:

·写一个大大的“田”字,让孩子找一找数一数其中有几个正方形;
·从如下的图中辨别小动物:

(4)发现孩子有这方面的问题,可以通过以下方法进行强化训练:
·找一些视觉游戏的书,让孩子练一练;如:
看看能从这幅画中看出几个人头?



·数图形:

数一数左图中有多少个三角形,右图中朋多少个长方形。
·练习各种智力拼图。
4、读书能力好不好,视觉填充见分晓:
(1)视觉填充能力,是指儿童在部分刺激不出现的 情况下,认识与区别物体的
能力。比如看见长颈鹿的脖子就能说出它是什么动物。
(2)亲子小游戏:
·看图说话,续编故事。


·辨颜色。让孩子闭上眼睛,说出爸爸、妈妈穿戴的衣服、鞋袜是什么颜色的。
5、掌握汉字牢不牢,视觉再认很重要:
(1)达到入学水平的孩子一般能再认以下项目:
·在自家的小区里能自己独立回家;
·国旗、天安门、卡通人物、日常用品;
·常见的汽车商标、和常见餐厅标识等;
·认真看一下七巧板样图后能准确再现图形;
·指读电话号码并能指出自家或父母电话号码;
·包括自己名字在内的几十个简单汉字或与居住地相关的汉字。
(2)如果孩子在上述方面有困难,可试着从以下几方面训练:
·猜谜语;
·练习玩七巧板;
·两张相近的图片找不同等。


二、听知觉能力
1、听觉注意能力弱,精神涣散常出错。
(1)所谓听觉注意能力,实际上就是倾听的技能。
(2)这方面有问题的孩子一般会有以下表现:
·充耳不闻。家长说的话通常跟“耳旁风”似的!
·平时和人讲话很少有目光交流,严重的甚至眼神发飘,不敢与人正视。
·不等别人把话说完就打断别人。
·听他人讲解时显出不耐烦的样子或东张西望。
·上课时听不了几句话就走神儿、做小动作,常因外界的细微干扰而分心。
·老师提问时,常常答非所问。
·老师布置作业,常掌听漏听错。
·写作业时,只要有细微声音干扰就转移注意力。
(3)如何判断孩子这方面的能力水平呢?可以用以下方法:
家长可以和孩子玩“漏数” 游戏来判断。即家长以1秒说1个数字的速度,从1数到
30,中间随意漏数10个数,孩子听到漏数的 数就拍手一次。如果孩子能听出8个以上漏数
的数,就说明这方面能力较强,听出6个,能力一般,如果 只能听出6个以下,说明能力较
差。
(4)训练方法:
·你听到了什么?家长 让孩子闭上眼睛,安静地聆听周围的各种声音,鼓励孩子既能听
出房间内的声音,又要能倾听房间外更远 些的声音。
·看谁模仿得像。孩子闭眼或背对大人,大人做拍手、击鼓或敲击等动作,并问孩子:
“你听到了几下声音?能不能把刚才听到的声音拍出来?”还可以用不同节奏、不同音
量等变换 形式拍奏,要求孩子模仿。


·看谁听得准。给孩子读一组词,规定一个标准让他认 真听,把符合标准地挑出来,比
如让他听到动物就拍手(家长说猫、桌子、钱包、狗……)
·看谁做得对。家长说一个动作命令,让孩子做相反的动作。
·听话找病句。家长可以说“小羊在篱笆旁捉虫”让孩子挑毛病。
·数数。家长和孩子一起从1数 到100。爸爸每次数1个数,妈妈每次数2个数,孩子
每次数3个数。依次数到100。再变换其它顺 序数。
2、听觉辨别能力差,口齿不清怕说话
(1)听觉辨别能力,指人们对不同声音间差异的辨别能力以及辨别一组词之间
差异的能力。
(2)这方面有问题的孩子一般会有以下表现:
·在学习多音字时比较困难;
·在唱歌时音调总不准;
·对高音低音的区分不太敏感;
·对周围嘈杂的声音环境难适应;
·听力完全正常,却听不清或记错老师留的作业。
(3)听力训练:
·声音在哪里。家长事先把音乐盒或其它能发出声音的东西藏起来,让 孩子根据物体所
发出的声音到房里去寻找。或者孩子戴上眼罩,站在房中央,家长走到房间的任意角落,轻轻出声,让孩子说出声音是从房间的什么地方发出的。
·猜猜我是谁。在人多的地方, 蒙上孩子的眼睛,让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、
阿姨等分别发出声音,让孩子猜猜是谁在说话。或 者也可以让孩子猜猜各种声音是从
什么乐器里发出的。
·听辨语气。让孩子理解同一句话语调、语气不同,所反映的意思也不同。
·舌操训练。将舌头前后、左右、上下摆动、卷舌、弹舌等。
·多吃些干果、粗纤维的食物,练习咀嚼,训练口舌。
·读诗词、儿歌等,感知词的节奏。


·正音、辨音训练。
3、听觉记忆若障碍,漏壶装水忘得快
(1)这方面有问题的孩子一般会有以下表现:
·听故事时,明明看他认真听了,复述时却颠三倒四、逻辑不清或流失很多信息。
·老师口头布置的作业或其他事情常记不全或记不住。
·无法理解老师的讲课内容,常常听而不闻。
·昨天或前不久刚学过的东西忘得快,很难将新旧知识联系起来。
(2)我们可以用“电话测验法”来判断孩子的听觉记忆能力:
家长和孩子玩“打电话” 的游戏,放慢语速告知孩子:“我是幼儿园食堂的王阿姨,麻
烦你告诉妈妈:明天早上9点在幼儿园门口 等张老师,骑自行车一起去超市买奖品。”,如
此重复两遍,如果孩子不用任何提示能转告电话内容中6 条以上信息,则记忆能力属上,如
通过家长逐一提问能答对7条以上,则记忆能力属中;如果只能说出5 条以下,则能力属下。
(3)训练方法:
·模仿秀。家长用不同节奏拍手、敲打、跺脚,听完后要求孩子按节奏模仿出来。
·传令兵游戏。爸爸与孩子说话,每告诉孩子一句话,就让孩子转告给另一房间的母亲。
·家长常让孩子充当“小助手”,帮着传话给爷爷奶奶等。
·听命令做事。家长发布连续发布几条指令,让孩子听完全部指令后一个个地执行。
·回忆一天的活动。
·复述故事等。


4、听觉系列若有序,条理清晰心不惧
(1)听觉系列化,是把别人口头所述的一系列信息按次序、条理化回忆、描述
出来的能力。
(2)这方面有问题的孩子一般会有以下表现:
·记忆材料记住了但顺序不对。
·遗忘率比别人高。
·喜欢自己看着读而不愿听别人读。
·通常不能举一反三。
·说话组织能力差,内容重复,缺少逻辑,丢三落四,语无伦次。
·造句短小,缺少修饰,显得干巴巴没有生机。
(3)最简单的检测方法就是数字测验: 一般6岁左右的孩子能准确复述随机的
7-9位数字,即大人随机说一个7-9位数字,孩子随后能准确 复述。

(4)相关训练:
·听数字并复述。
·听故事并复述。
·背文章。
·教孩子学会编序表达。会用“首先”、“其次”、“再次”、“接着” 、“之后”、
“然后”、“又”、“再”、“最后”,以及“第一”、“第二”„„
5、听觉混合能力好,拼音学习特轻巧
(1)听觉混合能力,是一种把单个音素混合成一个音节,将音节混合成词并拼
读出来的能力。


(2)最简单的测试方法就是让其跟读一个声母一个韵母,然后让其组合成一 个
音节。家长可以先示范,让孩子理解游戏规则后再进行测试。
(3)相关训练:
·练习绕口令。
·背诵一些诗词。
·拼读音节游戏。
·词语接龙。
6、听觉理解能力强,老师选你做榜样
(1)这方面能力差的孩子,平时生活中会显得较木讷 ,对大人发出的指令反应
迟钝甚至充耳不闻。
(2)相关训练:
·听完故事,家长与孩子要对故事进行提问回答式的游戏,锻练孩子的理解能力。
·我来说你来做。家长发生指令,让孩子指着做。
·听指令画画。


三、运动协调能力
1、跑跳平衡发育好,体育运动早达标。
这 里需重点提出的是,导致孩子运动能力发展不足的原因包括:保胎、剖腹产、“襁褓
期延长;家长(尤其 是隔代老人、保姆等)过度保护;孩子看电视过多,缺乏运动和活动机
会等。
有人曾经总 结说:“生命在于运动。若该动不让动,上学必多动;学前任其活动,动够
上学不动。“研究表明,儿童 在运动中对家庭经营系统的刺激,对大脑的发育有着积极意义。
2、若要心灵手先巧,精细肌肉要协调。
(1)很多孩子的书写障碍,都是孩子精细肌肉动作发育不协调导致的。
(2)6岁孩子精细动作应能达到如下指标:
·熟练使用筷子。
·会用剪刀。
·自己能系鞋带、扣纽扣。
·能专注地、动作协调地将蜡烛一根根插在蛋糕上。
·能按正确方法叠被子、衣服。
·用正确方法将护肤油均匀涂在脸上、手上。
·比较熟练的折纸。
·准确涂鸦、描红。
·与同龄孩子相比,画画能力不是太差。
3、左右半脑共协调,头脑聪明乐逍遥
(1)神经系统功能失调的孩子主要表现为:
·勉强通过指鼻测验甚至通不过。(指鼻测验:让受检儿童先用左手食指、后用右手食
指指 自己的鼻尖,睁眼和闭眼各指鼻5次,观察儿童在指鼻过程中的协调性和速度。


神经发育 不协调的儿童往往动作过重、笨拙,出现错误次数较多,尤其闭眼时,错误
更明显。)
· 勉强通过点指测验甚至通不过。(点指测验:让受测儿童一手握拳,另一只手用拇指
依次接触其他手指指 端,然后换另一只手重复。如不能快速灵活地完成此项试验,即
为神经发育不协调。)
· 勉强通过翻掌测验甚至通不过。(翻掌测验:让受检儿童将双手并置于桌上,手心向
下,拇指弯于掌心, 其余四指均并拢,并将两手食指靠紧并拢,然后双手合拢,掌心
相对,再将双手翻过来,掌心相上,两手 的小指并拢。就这样在原位反复翻动双手,
渐渐加快速度。这时观察肘部摆动幅度、双手翻动时的姿势及 双手是否并拢等。如果
翻手姿势笨拙、不协调则为神经发育不协调。)
·不愿意玩“你拍一我拍一”游戏;
·做事情的速度不如别人,如穿外套、系鞋带、跳绳等;
·不愿意参加既要说又要做的活动;
·认字速度比同龄孩子慢。
(2)由于儿童神经系统功能定型的关键期是在幼儿期,因此及早训练很必
要:
·多听,以耳带口,使孩子博闻强记——聪;
·多看,以眼带手,使孩子见多识广——明;
·多动,生命在于运动——灵;
·多抚触,母乳喂养加日常抚触,促进孩子人格健康和社会能力发展——通。
家长要学会放手给儿 童更多的学习机会,给儿童活动的自由,允许孩子尝试错误,自己
解决问题与纠纷,不要保护过度。


四、知觉转换能力
1、听转视动若顺利,轻松读写记笔记
听转视动即听觉—动作—视觉的通道间的转换过程。
测查方法:
· 跟我学。请孩子将听到的数字写下来。成人读时用每秒一个数字的速度读。
· 做口令。成人发出 “起立,蹲下,举手„„”,让孩子根据指令做动作。如果孩子
没停顿就可做出,就算通过。
训练方法:
· 听反话。让孩子做与指令相反的动作。如说“坐下”时要站起,说“站起”时要坐下等。
· 画声音。让孩子听声音绘画,如风声、小猫叫声、汽车声等,都可以。
2、视转言语或动作,看图写话轻松过
有些孩子看书时津津有味,但问他画面内容时却回 答不出来。这就是不具备把视觉通道
的信息转换成言语通道或动作系统信息的能力的表现。
学龄前儿童应具备这样的能力:
· 观察图画并可以有顺序地讲述画面主要内容;
· 能用动作表示图意;
· 按样本能画出实物的形状,如正方形、三角形等;
· 能模仿别人的动作或表情。
如果这方面有困难,可以尝试以下策略:
· 玩模仿秀。还可以引导孩子在家中观察亲人笑时是什么样子,喜欢做什么。
· 回忆所见所闻。每天晚上,让孩子回忆当天的所见所闻。
· 看图讲故事。
· 做手影游戏。


3、动转视听若轻巧,作文描写差不了
我们可以根据下面的一些游戏来测查孩子这方面的能力:
· 玩“跟我学”游戏,让孩子模仿大人的动作;
· 玩“后背上写数字”游戏,在孩子后背写数字,看他能否分辨出来;
· 摸图形,将正方形、圆形 、长方形、三角形、梯形、心形等各种形状的积木放在一
个布袋里,请孩子根据“摸出圆形”、“摸出长 方形”等指令摸出相应的图形。
如果孩子进行这些游戏时感到困难,就可以在平时多做些这类游戏,加强训练。
或是睡前与孩子聊 聊天,让他把当天在幼儿园发生的事按时间顺序回顾一下,并说说哪
件事感受最深,受到老师表扬的心情 如何等,让他学会将自己对事情的感受用语言描述出来。


五、数学准备能力
这个就不多说了,相信每个幼儿园都会对孩子进行相关训练。
六、社会适应能力
纵观社会适应能力的几个方面,还是觉得生活自理能力培养是最重要的。
1、培养孩子的独立意识。
要让孩子知道自己长大了,即将成为一个小学生,生活、学习不能完全依靠父母和老师,
要 慢慢学会生活、学习和劳动,自己的事情自己做,遇到问题和困难要想办法自己解决。
2、培养孩子的生活处理能力和良好习惯。
3、培养孩子学习方面的操作能力。
教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子爱护和整理书包、课本、文具和玩具,学
会使用剪刀、铅笔 刀、橡皮等学习工具,并能制作简单玩具。
4、培养孩子服务性劳动的能力。
要求孩子 参加一些力所能及的劳动,学会简单的劳动技能,会开关门窗、扫地、抹桌椅,
在活动、游戏或开饭前后 ,拿出或收回餐具、玩具、图书等。
5、培养孩子的时间观念。
要让孩子懂得什么时候 应该做什么事,学会控制自己的愿望和行为。要让孩子了解10
分钟有多长,可以做哪些事,有意识地安 排孩子在规定时间内完成一些事情。
6、培养孩子的自我保护意识。
·遵守交通规则。
·防触电、防溺水、不玩火,不做危险游戏。


·不接受陌生人的食物和礼物,不跟陌生人走。
·知道自己的家庭住址、家人姓名和联系电话。
·掌握基本的紧急情况下的自救、求救方式。
·知道常用电话号码:110,119,120等,并知道什么情况使用哪一个号码。

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