一言难尽吉他谱-瞎子天赋

50关于纠正小学生书写姿势的几点建议
宋德燕 电话：

《语 文课程标准》要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、
熟练地书写正楷字，做到规范、 端正、整洁。”可见，写字是语文教学的基础，
是普及性的常规教育。而写字的姿势是否正确，不仅关系 到能否把字写好，还
关系到儿童的身体健康和正常发育。
训练学生形成正确的写字姿势和执笔 方法，养成良好的写字习惯，是实施
素质教育过程中不容忽视的一项重要内容。然而，从当前小学生的写 字状况来
看，无论是哪一年级，学生写字姿势和执笔方法不当的情况都非常严重。下面
是我从不 同学校采集的若干图片里抽取的三张，仅供参考：

针对这种情况，我有以下几点建议：
一、从学生家长入手，抓好学生养成良好的读写姿势的第一步。
家长是孩子的第一任老师，是和孩子关 系最密切的人，对于孩子良好习
惯的养成至关重要，因此，孩子家长的教育很关键。其实要想做好学生家 长
的教育也并不是很难，我们可以通过开家长会，发资料等方式来对孩子的父
母或爷爷奶奶进行 教育，让家长知道，无论读书还是写字，都要养成良好的
姿势，这关系到孩子的身体发育。是一件比读书 写字还重要的事情。其实，
现在的父母不是不爱孩子，而是不知道怎么爱。
家长的良好愿望和 忽视行为具体指导的不一致性，是导致幼儿写字姿势
和执笔方法不当的又一重要原因。幼儿教师中陈旧的 片面的教育观始终未能
得以很好的克服，“小学化”的倾向甚至越演越烈，其根本的原因在于它有着“雄厚”的社会基础，它迎合了不少“望子成龙”的家长的心意，深受这部分家长
的支持和鼓励。我 们还发现没有一个学生在小学前没有学过书写汉字的，最
早的才2周岁就开始了。由此可以看出，家长要 孩子学会写字的心情比幼儿
教师还要急切。我们把学生入小学前半年的时间里，家庭辅导写字与幼儿园< br>布置写字家庭作业的情况作一比较，就明显看出家庭辅导写字的数量都极其
显著地超过幼儿园。绝 大多数家长意在让孩子多掌握知识，片面地以为会背
诵古诗，会写字能多写几个字，就是孩子聪明、智商 高，家长教育有方的表
现，而忽视了为孩子打下良好的身心发展和行为习惯的基础。调查中我们还
发现不少大班幼儿的家长教起了小学一年级的教材，看似用心良苦，实则陷
入了幼儿教育的误区。
二、从幼儿园入手，抓好孩子的学龄前教育。
从目前农村教育的现状看，只强调从小学抓起，怕已是为时太晚，是考
虑从幼儿抓起的时候了。

幼儿在学前教育阶段已经在接触铅笔、画笔了，从这点看，幼儿园就负
有培养和 训练幼儿正确的写字姿势和执笔方法的教学任务，其实这也是幼儿
园和小学“相互衔接”的结合点之一。 据调查访谈，大班下学期90％的教师已
实际上把书写指导与练习作为幼、小衔接的一项任务来布置。因 此，要完成
好这一教育任务，就需要幼儿教师有比较深刻的自觉意识，懂得训练的基本
要领。但 幼儿教师是否意识到这一点呢﹖我们对幼儿园的部分教师进行了访
谈了解：只有20％左右的教师自觉意 识比较深刻，其余80％左右的教师意识
模糊，甚至全无意识。当问及：“你认为幼儿园应当怎样为小学 的写字教学打
基础”时，不少教师回答：“幼儿园没有写字教学的任务”，言下之意是幼儿园
不 存在为小学的写字教学打基础的问题，在这些教师的头脑中自然也就没有
要对幼儿进行写字姿势和执笔方 法规范训练的意识了。教师的自觉意识淡薄，
加之教师陈旧的教育观念尚未更新，无怪乎幼儿书写的姿势 和执笔方法不尽
规范。这部分教师将幼儿园的教育任务，仅片面地认为幼儿会认、会写的字
越多 ，就越表现自己教育的成绩。于是，把注意力和精力都投放在字的书写
上，不管写字姿势正确与否，只要 能写出字来就好，忽视对幼儿教育来说更
为重要的规范的写字姿势和执笔方法的培养和训练。
三、抓好低年级学生的书写姿势的养成教育。
孩子刚刚入学，是养成良好的行为习惯的重要阶段，特别是对于一年级
的新生。
（一 ）应该教给孩子正确的握笔姿势和读写姿势。握笔时要让他们放松
手腕，不用”腕力”写字，然后把小指 ，无名指略收向掌心抓紧，这时大脑只
要注意指挥大拇指、食指、中指，从而减轻大脑对手部神经的控制 ，也可减
少手腕的疲劳。同时，要求学生不能象原来那样“三指齐力”往回抠，而应是
大拇指， 食指，中指往前以“按，伸，点，收”的节奏写字，（由于大拇指，食
指，中指的组合与小指，无名指的 组合有一定间隙，减小了阻力，也就可以
轻松写字了），就能改变原有的坏习惯从而轻松写字。在纠正坐 姿时，首先可
以问问学生坐姿不正确会造成什么后果？然后因势利导提出正确的坐姿要
求：写字 时头要正，两肩要放平，要胸张背直，头稍向前探，眼睛和纸的距
离一尺左右，胸部离桌边一拳左右，手 要放在桌面上，两肋稍离开桌沿，要
坐满凳子，腿要成直角，脚掌平放在地面上。一定要又细心又耐心地 引导。
（二）熟记要领，督促检查。提出要求比较容易，但要学生做到就不那么容易了。所以我们可以要求学生把书写姿势的基本要求和执笔方法抄在写
字本的首页，要求熟记， 以达到自勉自励。每次写字前都要抽查书写姿势的
规则，以强化学生对养成良好书写习惯的意识。然后请 学生对照着做，同时
请做得好的学生做示范。在写字过程中，我们要反复表扬书写姿势好的学生，
纠正差的，并提醒学生观察纠正自己的写字姿势。
（三）在班级、学校举行写字 比赛或举办写字优秀作品展时，我们一定
要要求每个学生只有在做到“两个正确（正确的‘坐姿’和‘握 笔姿势’）”的基础
上方可参评参展，把书写姿势作为参赛、参展的条件，以达到互勉共进，形
成良好的氛围，促进班级群体重视写字习惯的养成。
（四）我们教师不应让学生使 用一些太大的笔杆或是太滑的笔杆，在要
求低年级学生写字时，时间不宜过久，布置的作业量不能太多。 教师应该充
分考虑到学生握笔的难处，而作反复的指导和纠正，并允许学生写一会儿歇
一会儿。

四、小学阶段要上好写字课，学生的书写姿势要常抓不懈。
在小学阶段，是孩子良好行为习惯的形成的关键时刻，好的习惯能使人
受益一生 。写字教学的 主要任务毕竟在小学，小学教师责无旁贷要根据当今
幼儿写字的现状，进一步加强小学生写字姿势和执笔 方法的指导。
对部分学生长时期里形成的错误姿势，我们不能要求他们在短时间内一
下子改正 ，而要一步一步，逐个击破，以增强学生的纠错能力。那么对于已
经养成的良好写字习惯，就要通过提醒 、奖励、互评、竞赛等形式加以强化
巩固，要注意反复抓，抓反复，直到成型。在写字课上按照‘顺口溜 ’摆好
姿势，自己评价，感到满意了，再让同桌评价，同桌说达到要求了，再动笔
书写；还可以 分组互评，开展竞赛，比比看谁正确的写字姿势保持的时间长。
这样在改正一个错误姿势的同时及时巩固 一个正确的姿势，严格要求，严格
训练，学生就能逐步地提高写字质量，养成一丝不苟、爱好整洁等良好 的习
惯。
五、把培养孩子的书写姿势作为考核学校，考核老师的内容之一
我们从一 些相关文件、规定中可以看出，我国对学生正确“写字姿势和执
笔方法”的养成是很重视的，各级领导开 会也提出了要重视孩子的写字姿势，
要注意用眼卫生，为什么收效甚微呢？虽然有着各种各样的原因，其 实是重
视的程度不够，无论是领导还是老师，都跟着上级的指挥棒，也可以说是考
评棒走。因此 ，有一套相对应的考评制度是一个事半功倍的好办法。
六、利用一些能够矫正写字姿势的工具适当辅助一下
网上有很多矫正坐姿的工具，一些家具店 里也有卖矫正坐姿的学习桌。
有一定的帮助作用。而对于我们农村小学的小书桌，安装一把小小啪啪圈就
能起到一定的作用，这种方法既方便又安全，可以说既经济又实惠，若不需
要了，还可以当尺子 用。（插图）
图一 图二
总而言之，良好写字习惯的培养是一项长期而又艰辛 的工作，不可浅尝辄
止。事实证明，只要坚持不懈地抓好以上几方面的工作，培养学生良好的写字
习惯将不会成为一句空话。
（山东滨州市无棣县水湾镇小学）