赵老师-地震中的父与子课件

xx如何写好作文的开头和结尾
小学作文开头方法集锦......... .................................................. ....................1
文章开头写法.................. .................................................. ...........2
一、外貌描写式开头........................ ...........................2
二、性格特征式开头........ ...........................................2
三 、开门见山式开头.......................................... .........2
四、环境描写式开头.......................... .........................2
五、巧设问题式开头.......... .........................................2
六、心 理描写式开头............................................ .......3
七、形象比喻式开头............................ .......................3
八、妙用排比式开篇............ .......................................3
九、对比渲 染式开头.............................................. .....3
十、揭示中心式开头.............................. .....................3
十一、直点文题式开头............. ..................................4
十二、名人名言式开头 ...............................................4 < br>十三、言语描写式开头..................................... ..........4
十四、引用歌词式开头........................ .......................4
十五、抒发感情式开头........... ....................................4
十六、倒叙描写式 开头...............................................5
十七、交待原因式开头.................................... ...........5
十八、梦幻遐想式开头....................... ........................5
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十九、心语诉说式开头........................ .......................5
二十、与读者交谈式开头.......... .................................6
小学作文结尾方法集锦. .................................................. ............6
一、记事记叙文的结尾...................... .........................6
二、写人记叙文的结尾......... ......................................7
三、结尾方式 .................................................. .............81文章开头写法
一、外貌描写式开头
即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作
为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象
丰满，达到呼之欲出的效果。如：
我，一个贪吃懒惰的孩子，顺
理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不
大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这
美好可爱的世界。（选自《懒的报应》）
二、性格特征式开头
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接
形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如：
我有一
个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃
儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢
还嫌不解气。（选自《多面妈妈》）
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三、开门见山式开头
即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落
地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理
等。如：
王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老
师和同学都喜欢她。（选自《我的好朋友.》）
四、环境描写式开头
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人
物心情，或表现人物形象，或突出 主题思想的艺术效果。如：傍晚，天忽
然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥
满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自《那天，
我真后悔》)
五、巧设问题式开头
即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读
兴趣。此开头形式通常分为三种：
1、反问式开头。
2、设问式开
头。
3、疑问式开头。不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务2的，要有神
秘感、新奇感。如：
奇怪！“母子上车处”怎么站了
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四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？
难道那些男人不识字？（选自《假文盲》）
六、心理描写式开头
即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以
准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感
受，增强文章的感染力。如：
第一次看到自已的文章变成铅字被
刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、
骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们
一定会羡慕我，我要好好地祝贺自已。（选自《第一次登报》）
七、形象比喻式开头
即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的
比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分
明喻、暗喻、借喻三种形式开 篇。比喻力求生动、贴切。如：老师，您是
永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已
照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。（选自《老
xx.》）
八、妙用排比式开篇
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一
起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现
人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特
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殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结
合，给读者以xx享受。如：
我即将告别生我养我的故乡，告别
亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追
求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！（选自《走出家门》）
九、对比渲染式开头
即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两
个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中
心，加深读者对人物或事件的印象。如：
我有一个经常竖着大拇
指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕
透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白
自己努力的方向。（选自《两种爱》）1
十、揭示中心式开头
即在文章开头就将人 物的思想品质，或事件的意义，或景物3的特点，或
揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。如：我 要将自己“嫁”给书。是书
教给我许多知识，是书教会我怎样做
人，是书给我了许多的喜怒哀乐„„(选自《我要“嫁”给书》)
十一、直点文题式开头
即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内
容，一目了然，不易跑题。如：
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假如我会xx，我一定要xx几
个我自已，帮我做各种事。（文题是《我要克隆几个自己》）
十二、名人名言式开头
即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更
高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。如：
记得程颐好像
说过：
“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得
越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主
人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选自《书趣》）
十三、xx描写式开头
即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章
就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：
“懒虫！快
八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”
妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。
（选自《我眼中的妈妈》）
十四、引用歌词式开头
即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，
或渲染气氛等。如：
“我是一只可怜的xx，想飞却怎么也飞
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不高、、、、、、、”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回
家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。（选
自《我是一只笼中鸟》）
十五、抒发感情式开头
即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，
深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。
如：
静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真
情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古
旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们„„（选自《幽
幽小巷情》）4十六、倒叙描写式开头
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后
再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强
文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。
如：
哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字
的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真
正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。（选自《我爱用心去体验
生活》）
十七、交待原因式开头
即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，
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以有利于增加对文章的阅读兴趣。如：
不知怎么的，从小就与音
乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾
舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课
程紧张，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的
莫过于音乐课了。（选自《我是一个音乐迷》）
十八、梦幻遐想式开头
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表
达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构
思等。如：
我穿过时空隧道，来到了2035年。从美国留学归来，
返回了我的家乡—襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但
又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋
高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来
麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是
我的家乡吗？（选自《未来的家乡》）
十九、心语诉说式开头
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，
采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。如：
妈妈老了，您
的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您的
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身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变
美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀，是
您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引
导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有我的一切。（选自《深
深的爱》）5二十、与读者交谈式开头
即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，
或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。
如：
朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字
的人。如果你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、
超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。（选自《没有四肢的书法家》）
小学作文结尾方法集锦
一、记事记叙文的结尾
1.自然式结尾
这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也
就结束了，这就是自然式结尾。如：
《游笔架山》的结尾：
xx偏
西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，
踏入归途„„
2.总结式结尾
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事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说
自己的收获或感受。比如： 《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻
炼了动手的能力，而且还从 中
明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这
样的实验！
3.启发式结尾
也称“明理式”,这种结尾是把通过某件事之后所得到的启
示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：
《一件小事》
的结尾：
这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，
但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：
人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改
正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
4.疑问式结尾
也称“反问式”,事情结束了，作者为了强调自己明白的道理
或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激
发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：
《真正的xx》的结6尾：
我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相
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待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？尾句
也可以这样说：
“朋友，难道您不这样认为吗？”
5.梦幻式结尾
这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，
而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现
寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：
《找妈
妈》一文的结尾：
这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女
孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自
己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！
6.引歌引言式结尾
有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事
情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章
的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒
秒》一文的结尾：
只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，
做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，
“xx，白了少年头！”
二、写人记叙文的结尾
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写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。
1.总结式结尾
在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我
的榜样》的结尾：
这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤
奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！
2.赞扬式结尾
在结尾处用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。
比如：
《我的老师》一文结尾：
xx就是这样热爱自己的学生，
忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，
无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！
3.抒情式结尾
在结尾处反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：
《我
的老师》一文的结尾：
啊，xx的xx，您就是这样，像一位
慈爱的母亲，无微不 至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，7无怨无悔
地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地 感动
着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！
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4.议论式结尾
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文
章的中心。比如：
《无私奉献的人》一文结尾：
这就是我的老师，
一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛
苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都
知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，
把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不
xx呢？
5、篇末扣题式结尾
这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种
方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比
如：
《值得我学习的人》一文的结尾：
这就是xx，一个值得我
学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了
前进的榜样，让我佩服不已。
三、结尾方式
结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的
制约。结尾为“豹尾”，要求结尾有力、简练、生动、恰到好处。
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1.篇末点题
推理式点题：
如“有一颗感恩的心，会让我们的社会多一宽
容与理解，少一些职责与推委；多一些和谐与温暖，少一些争吵
与冷漠；多一些真诚与团结，少一些欺骗与涣散„„”(《有一颗
感恩的心》)。
表决式点题：
如“可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是
崎岖陡峭，我会坚定地——痛并快乐着。”(《痛并快乐着》)
展望式点题：
如“我，我的未来不是梦！”(《我的未来不是
梦》)
感悟式点题：
如“她让我懂得了宽容，学会了宽容。”(《宽
容》)
2.首尾呼应
（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就
是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的8花季。
（尾）花季中，我希 望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没
有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（《 把
梦想带给花季》）
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（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗，
跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文明
情思，那就是友善！
（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因
为我们需要守卫我们的精神火种――友善！（《守卫精神的火种》）
3.表达感情和愿望
如课文《xx》的结尾：
“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵
阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到
又温暖，又幸福。”
如课文《十里xx送总理》的结尾：
“„„灵车渐渐地远去
了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，
静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。”
号召
让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿
童，带给那些孤寡老人„„带给身边的每一个人。当你把爱心献
给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一
份爱，世界将变成美好的人间。（《把爱心带给他人》）
5.巧妙发问
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于
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自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的
紧。品味自然，不就同品味生活了吗？
不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的
哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有
不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让
自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风
中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个
性的模型？（《xx中的我》）
6.引用佳句、歌词
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，
15年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可9以读
书，我必须放弃! (《从天空想到的》)想到这里，我又记起
了一位名人说过的一句话：
“身边的书多着呢，只要发觉，肯定
会学到很多„„” （《阅读身边的人》）
佐拉说：
“人生――只有两分半种的时间，一分种微笑、一
分种叹息、半分种的爱„„”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的
梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是
叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲
人的爱融于平日的点滴中，我忘情于其中了„„ （《陶醉》）
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7.抒情议论
其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，
一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容
在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地
点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然，（《从天空想到的》）
春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，
在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！
（《花样年华》）
8.景物烘托，情景合一
风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那
扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片
晚霞中，两者混为一体，没有距离。此刻，一缕阳光从外面射
进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长的
路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。（《在阳光下成
长》）
9.重说复点
《冬的个性》，主体部分出现“我爱冬。冬，是圣洁的象征”、
“我爱冬。冬，是一位可敬的严师”、“我爱冬。冬，是孕育春
天的摇篮”等段首句。结句又一次作点击：
“我爱冬。我爱冬的
圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性！”
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10.由叙生情
某地中考作文题是“当我面对征服的时候”，一考生运用寓
言形式，用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写“我”
对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过
程，作者的爱憎态度暗伏其间。至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：
“那个小家伙，他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知
10
道，对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰！”。
11.由此及彼
言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华。一考生在以“改
变”为话题的写作中拟题《耳朵“挑食”》，运用比拟法写耳朵
“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化，
然后这样结尾：
“如果耳朵变得更加会‘挑食’，恐怕真话要销
声匿迹了！”
12.逆转或意外法
关键要出人意料，急转直下。作文《感激》，有位考生写了患
绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中曾出现舅舅患病
前舅妈说过的一段调侃话：
“你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，
从没见他写个只言片语，老了连一封可以翻看的情书也没有。”
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结尾处写到舅舅终于溘然长逝，作者没有就此打住，而是出人意
料地“点”出以下内容：
“舅舅死后第三天晨报上，我们看见了
舅舅的‘情书’，登在‘征婚启事’栏里，用醒目的黑体字：
‘吾
妻，32岁，我以与她生活过5年的经历作证，她是最好的伙伴，
是本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏，无奈天不遂人
意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激不尽！’
舅妈捧着这封情书，泪水直流。”
13.回应文题
《与诗人同行》文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的
诗歌及生平故事作为自己的写作素材，从而展示了自己课外阅读
成果，突出了“课外阅读收获多”的主题。三个片段写得很充分，
所以结尾不必赘述。于是用呼告手法喊出：
“诗人啊！我愿与你
同行！”。
14.留有空白
《香茗》，通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给
自己找借口”这一主题。文章结尾写道：
“对门的谈话，让我思
绪万千。我又呷了一口绿茶，确实很苦，但很快我就品尝到一股
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源自心底的清香，使我十分坦荡舒心。我忽然想起什么，转身从
冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门走去„„”
15.巧用后记
可以摘引诗文，可以引发议论，也可以抒写感想；有强化表
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达，深化主旨的作用。
如《鱼水情》，用拟人手法写鱼不知感恩，总想跃出大海，得
到自由，等到离开大海后追悔莫及的故事。结尾在故事之外，添
加以下文字：
“大海创造了生命，也守护着生命，所以才会有鱼
儿得水的快乐。哲人xx：
xxxx，乃幸福之源也。”言简意赅
地点明主旨，突出“感恩”这一话题，借用后记转换写作对象，
自由灵活，贴切自然，又深化了要旨，确实绝妙。
16.巧用修辞
巧用修辞手法，特别是排比、比喻、顶真、对偶、引用等结
尾。如《横看成岭侧成峰》的结尾：
“创新是石，擦出星星之火；
创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，
引导我们前行!”
17.名例压阵
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如《亲亲与明理》的结尾：
“xx‘背叛’先师，说：
‘吾
爱吾师，吾尤爱真理。’布鲁图在刺入恺撒最后一剑时说：
‘不
是我爱恺撒少，而是我爱罗马多。’当感情的亲疏与事物真理发
生冲突时，他们的言语和行为让人多么敬佩!”。
18.综合表达
综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，在结尾
时也可大胆运用。
如《沟通》的结尾：
“于是我的眼前浮现出一幅画：
母亲披
着夕阳，一步走得小心，走得稳当，走得舒畅。风儿轻轻地
吹着，将镶了金边的叶儿打在一处。水粼粼地荡向远处。鸟儿在
空中嬉戏打闹„„散步，是爱的沟通。——我坚定地对母亲说，
明天我们还来散步。”
花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：
生活的船
不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（《把梦想
带给花季》）
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