阅读对小学生写作文的好处
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阅读对小学生写作文的好处
课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说
，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学
生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好
的品质和健康的人格。许
多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。
新课标第一
次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。这是对语文教育改革的一次突破，对<
br>小学语文教学有着较好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重
要任务
。下面我想结合教学实践，谈谈怎样指导小学生课外阅读。
一、营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣
披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好
的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一
个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要
在教学中利用一切适当的机
会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学《福尔摩斯的推断》
时，我发现学
生对福尔摩斯特别佩服，就不失时机地让学生去收集、阅读有关福尔摩斯的文章。学习了《
嫦
娥奔月》后，让学生收集如《开天辟地》、《女蜗补天》等许多中国古代有名的神话故事。
这
样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质
量。
班级读书会也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：先引
导学生用一段课外
时间读一本教师或同学推荐的书，然后用一个集中的时间由同学和教师共
同对该读物自由讨论，也可以交
流一些同学的读后感等。可以让阅读成为游戏一样的童年生
活。
此外，开展读书笔记评展、精
彩诗篇朗诵会，以及利用影视作品开展影视主题活动都是
营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅
读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发
性、有渴求欲的自我行为。
二、引导小学生选择合适的课外读物
小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何
取舍，不知读哪一本好，也不
知如何去读，对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣，
引导小学生选择
合适的课外读物要注意以下几点。
小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点
，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、
勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有
限。根据这些特点，我精心挑
选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《
吹牛大王历险记》，
以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。这些经典儿童文学书籍既是符合
儿童心
理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的
精神世界，敞亮孩子
的心扉，激发他们一生的文化向往。
其次，可以适当推荐给小学生的一些
有时代特色的畅销课外读物。比如，郑渊洁的“皮皮
鲁”和“鲁西西”等系列童话故事，成为众多小学生
童话梦中的主人公；近两年，《哈利•波特》、
《魔法学校》这样的儿童畅销书风靡校园，这种具有时代
特色的课外读物也是小学生课外阅
读的宝贵契机和资源，可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。很多图书有充
分的流行因素，其中
包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。对这种课外阅读，教师
要引导
小学生积极亲身体验，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。
三、指导小学生掌握正确的阅读方法
张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生
课外阅读个体性强，随意性大，
受控因素小。因此教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。
1.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道
首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠
道。在教学实践中，我经常以
课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如，教
学《新型玻璃》
前，布置学生翻阅与课文相关，相近的文章、资料等。学生遨游在知识的海洋里，学习兴
趣
大增，课堂上竞相发言。如有的同学说：“我想做一套这样的房子，它可以飞、可以潜水、
还
能冲出宇宙，寻找更新的世界。”有的同学说：“我想让每户人家都装上一扇智能门锁。把
家庭每个成员
的相貌、声音、指纹等信息输入电脑，它就能轻而易举地识别出来，只要主人
触摸门锁，它便自动打开，
对其他人则不理不睬。”各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。学
生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味
的作品或类似的书，使知识纵横沟通。
2．根据不同文体，进行分类指导
各种课外读物的阅
读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。我根据
小学生的年龄特点，从怎样阅读连环
画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和
少儿报刊进行分类指导。如指导学生读少儿报刊，
运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到
报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的
、新鲜的和自己感兴趣的细
读。还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。
3．重视技能训练，培养阅读方法
我们重视加强阅读步骤与方法的
指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，
要求能了解主要内容，并能简要复述。第二步细
读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和
表达方法。第三步熟读，要求写读书笔记。
四、培养小学生良好的阅读习惯
培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯
可以使小学生乐意阅读、
有效阅读、享受阅读。在指导课外阅读的过程中，我注意从以下几方面培养小学
生的阅读习
惯。
1.训练读书用眼的习惯。减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词
时间，减少
回视，这样既提高阅读的准确性，又能提高读速，形成默读习惯。
2.训练阅读时
用脑的习惯。文章大体分三种体裁：记叙文、说明文、议论文。而这三种
文章各有不同的阅读步骤，如：
记叙文的阅读步骤为：文章题目—文章体裁—主要人物—时
间—地点—事件—中心思想。每次，拿到记叙
文的阅读材料时，边读、边思、边记这些要点，
达到理解记忆。
3.训练定时阅读和限时阅读
的习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天
限定一定的读书时间。为了保证阅读时间，我
们开设大阅读课。每周安排一节阅读课，让全
班同学在一起进行阅读，阅读时有老师及时的点拨、引导，
提高阅读的效率。
4.训练“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记。
圈出不
懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”
的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅
读的综合效
益。
课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。教师要放弃急
功
近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益，只要学
生读，就一定会
有收获。
真、细、活三个字搞定作文写作
写文章的道理，概括起来，不外乎“真、细、活”三个字。
“真”，就是写的思想真，是自己
的真情实感；写的事情真，是自己身边发生的事。而不
是因为你想怎样写就怎样写么，无中生有地写成如
何如何。
“细”，就是不管写人、写物、写事，主要的情节一定要写得细致
，才能给读者一个深刻
的印象；要是只有粗枝大叶的几笔，读起来就没有味道了。北京新东方优能中学专
家提醒学
生作文引用应根据主题、中心的需要，盲目引用应尽量避免。
“活”，就是要在节骨眼上用一两句话传神，否则文章就会显得呆板而不生动。
必须写真人真事！