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如何让小学生对语文的爱永恒
泸县天兴小学：王馨玉
要让小学生 对语文的爱永恒，就是让师生共度心灵之桥，穿过情感交流的通道，共舞语
文灵魂美的纽带，走入语文的 知识殿堂。如何让小学生对语文的爱永恒呢？
第一、 要激起小学生对语文的学习兴趣。
子 曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
由此可知，兴趣 对于学好语文多么的重要。兴趣是什么呢，有如此大的魔力？心理学研究表
明：兴趣是人对事物的一种向 往、迷恋积极探索追求的心理倾向。兴趣是特殊的意识倾向，
是学习的情感动力，是求知欲的源泉。 < br>首先，从小学生的认知规律上讲，学生对语文的学习难易上讲有主观和客观的因素。从
客观的因素 方面讲，一方面小学生的认知特点是由具体想抽象、由低级向高级发展的过程。
其认知带有很大的具体性 和形象性，具体表现在：1、记忆特点：小学生的认知水平基本上
停留在感性认识阶段，没有完全形成对 记忆材料进行较为系统的分析、加工、归纳能力，在
心理机制上没有形成或没有完全形成与意义识记相适 应的认知结构，记忆方法是处于机械识
忆为主向意义识忆过渡时期。2、思维特点：小学生思维活跃，敢 于暴露自己的思维过程和
结果。他们对抽象的新概念的理解基本上依赖于感性直观材料，判断常带有具体 性和片面性，
但整体来看，思维是处于具体思维为主向抽象思维过渡时期。3、注意特点：在生动有趣的
课上，在争论富有吸引力的问题时，学生了觉得时间过得很快，这说明他们已经发展到有意
注意 为主的时期。当然，小学生好动，思维持久性差，学生注意的间歇易受情感的影响，易
以个人的兴趣转移 ，这说明学生有意注意处于不稳定状态，这也告诉我们在教学中应采用多
种形式、方法来引起学生的注意 。4、语言特点：虽然小学生的生活语言较丰富，但他们书
面语言是很不丰富的，特别是他们思维的随意 性和片面性，会造成语言表达的不准确、不科
学，而影响了对概念的理解和掌握。客观的因素方面的另一 方面，学生天生就有学习语文的
难易的不同。 有的学生听一遍就会，有的听五遍乃至十遍都不一定会； 有的学生思维敏捷、
口齿清楚、简洁明了，有的学生却反应迟钝、口齿不清、说话没有条理、不知所云。
因此，作为语文教师，应该不失时机地激发学生的学习兴趣。让学生由消极被动的“要
我学”变 为积极主动的“我要学”，而且“欲罢不能”。
其次，可以采取很多行之有效的激起小学生对语文的学习兴趣的方法。
（一） 利用语文学科特殊的魅力作激趣点
1、 利用造字方法的奇妙性
汉字是音、形、义的结合体 ，它的造字方法独特，具有符号性和育人功能，更
可开发大脑潜能，启迪学生思维，发展学生个性。
山（）：起伏叠嶂的峰岭。
水（）：从山岩或峭壁上飞溅而下的山泉。
从：表示两人前后相随。
武：从戈从止。止是趾本字，戈下有脚，表示人拿着武器走，有征伐或显示武
力的意思。
刃：是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示。
凶：是在陷阱处加上交叉符号，以作标示。
2、 利用标点符号的秒处激趣
标点符号可以把语言的语气、停顿、结构、意义等清楚地表达出来，利用妙处不

仅可以让学生掌握其用法，还可以提高学习语文的兴趣。
如：据说 十九世纪法国小说家雨果把他写的《悲惨世界》寄给出版社后一直没有消
息，他写了一封信询问处理结果 ，信上只有一个标点符号“？”。三天后，责任编
辑回信，信上也只有一个标点符号“！”。不久，《悲 惨世界》出版，成为不朽名
著。
又如：一青年进城向一扫街老人问路：“老头，朝天宫怎么走 ？”老人说：“一直往东。”
青年没找到，又回到原来的地方，仍见那一老人，遂又问：“老大爷，朝天 宫……”
老人说：“刚才告诉你的方向错了，朝天宫在正西。”青年说：“刚才和现在问的都是
您，怎么方向不一样呢？”老人笑道：“刚才你问的是‘老头’，现在你问的是‘老大爷’，
方向当然不 一样了。”
3、 利用朗读的技巧激趣
语文朗读不仅对学生有好处，还可以起到意想不到的效果：
①有利于开发右脑。因为大声读实 质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久
之，有利于学生形象思维能力的自我培养。
②能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能
坚持大声读课文及其它文章 、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。
③有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事
务的一种素质。
④有利于改变差生，大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不
好课文，从大 声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。
⑤大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、
书籍。
⑥大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。
⑦大声朗读文章是语感形成 的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，
就不会有什么真正的语感。
⑧大声 读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着
作者美的灵感，而大声读， 可以将这种美还原。
⑨大声读有利于其它学科的学习，比如数学的解题如果有了大声读，效果一 定
更好，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。
⑩有利于提高写作能力。大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实
质是修改完善的过程。
4、 利用语序的不同产生不同的表达效果激趣
陈述相同的一件事，但由于先后顺序不同或稍作更改，意思截然不同。
如：“陌生人的话不能 完全相信”与“陌生人的话完全不能相信”两句话只是语序
不同，语义也不同。
再如：“昨天，王老师去县里开会了”与“王老师昨天去县里开会了” 两句话语序
不同，语义却相同。
（二） 培养学生的良好习惯，指导学习技巧，让学生学会自主学习作支撑点
（1） 要培养学生的哪些良好习惯呢？
1、讲卫生、按时作息的习惯
2、按时完成任务的习惯
3、大胆学习做事的习惯
4、认真书写——字如其人
5、聚精会神地倾听的习惯

6、专心致志地看书、观察的习惯
7、课堂上养成“六动”：动眼、动耳、动口、动手、动脑、动情，有效地学习的习惯
8、劳动美化我生活
9、惜时如惜金
10、永远不要放弃你的尊严
11、爱，创造出奇迹
12、让自信成为习惯
13、言必行，行必果
14、成长不可无书
15、用理智驾驭情绪
16、发现和感受美丽
17、质疑与创新
18、在考验中选择坚强
19、学会反省，总结提高
20、细节决定成败
21、一心直往目标前进
（2） 指导学习技巧：教师应教给学生基本的学习技巧。如：
1、 同类知识的记忆与比较
2、 科学的记忆方法
3、 阅读的方法
4、 文章的表达方法及作用
5、 中心句的查找
6、 段落层次的划分
7、 中心思想的概括
8、 写作的技巧
（三）语言文字优美、生动的内在魅力作为煽情点
语文学科具有很强的文学欣赏价值和教育价 值，我们可以利用文章语言的凝练、生
动、形象、感人的特点，散文优美的意境、诗歌大胆丰富的想象， 小说曲折离奇的情节
等不断地激发学生学习语文的兴趣。
《钓鱼的启示》是新课标五年级教材 中的一篇课文，情节、内容清晰易懂，但是却揭
示了一个“道德是个简单的是与非的问题，实践起来却很 难”的深刻道理。我抓住“我”与
父亲的心情变化这两条线索，让学生对“钓到的大鲈鱼应不应该放回湖 里？”展开激烈的讨
论，让学生感受“道德是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的凝练、 深刻并
理解。然后把“品读描写‘我’和父亲心理、神态及相关细节描写的词句”“用生活中的实
例把抽象的道德概念具体化”作为重难点，从而体会道德实践的艰难，体会父爱的深沉。
《匆匆》是 现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的一篇散文。我让学生感受本文多处
运用修辞手法和叠词，语言优美 ，富含哲理，感受时间流逝的踪迹，从而获得时间易逝，一
去不复返，珍惜时间、珍惜生命的生命的真谛 。
《望庐山瀑布》是诗仙李白的代表作之一，它写出了庐山瀑布壮丽雄奇的美境，表现
出诗人 热爱祖国大好河山的感情。我着重让学生体会诗歌十分大胆的想象、优美的语言、深
远的意境。

《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的 主人公，本课是该
书的故事梗概,即我们通常说的“缩写”。文中主要写了鲁滨孙因乘船遭遇风暴失事， 漂流到荒
岛，一个人在荒无人烟的孤岛上战胜种种困难，生活了二十多年，最后终于成功返回英国的事。我让学生感受小说中主人公遭遇的离奇、曲折、惊险的经历，让学生找出他经历的困难
及如何战 胜困难的？从而体会到鲁滨孙是个机智坚强、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积
极面对生活的人，进而 联系到当今社会，人们应该如何学会生存、学会竞争？使学生学以至
用，从中受到启迪。
（三） 灵动的教学方法可以激发永无止境的求知欲
灵动的教学方法可以激发永无止境的求知欲，还可以培养学生的创新能力。
1、 课前3-5分钟的有效利用
可采取自我介绍、讲社区学校新闻、成语故事、童话、寓言、朗诵、演讲等 方式，让学
生开拓视野，积累知识，提高语言的驾驭能力。
2、 多种形式的激趣导入 为了吸引学生的注意力，可以采用唱歌、猜谜、做游戏、讲故事、诗朗诵、放影片、生
动优美的语言 等来导入新课的学习，可以使学生迅速集中精力，投入到新内容的学习中
去。
3、 课中增趣，提高学习效率
课堂教学不是“一言堂”，教师万万不可充当“填鸭师”，否则会扼杀学生的 学习兴趣和
创造力、引起学生的学习疲劳甚至厌倦。
小学生的注意力持久时间不长，5分钟、 10分钟、15分钟时间不定，根据学生的年龄、
学习内容而定。教师可以在教授课中插入讲故事、做游 戏、播放相关视频、复述、多种
形式的朗读、思考问题、回答问题、板写、扮演角色、辩论演讲、唱歌等 。这样，学生
一旦对某一事物产生了浓厚兴趣,精力会更集中，观察就会细致,反应也就会灵敏,创造 性思维
和各种智力活动也最活跃。教学效果“事半功倍”。
4、 课后拓展到位，让学生学以致用，有事可做。
课堂效率不是40分钟结束就完了，老师应根据教学内容给学生布置一定的作业并督查。
如： 要求学生写日记、写随笔、写读后感、观后感、做摘抄、扩写、缩写、练硬笔书法
和毛笔书法、给亲人写 信、拓展阅读、新闻采访等，以巩固学生对学习的掌握，更多的
是让学生真正地离不开语文。
第二、 要让讨厌语文的小学生爱上学习语文。
根据我多年来对讨厌学习语文的小学生的调查 ，讨厌学习语文的小学生并非对所有的语
文活动或内容都讨厌。有的讨厌考试、有的讨厌写作文、有的讨 厌做阅读题、有的讨厌做综
合实践、有的讨厌做仿写和造句、有的讨厌做病句和句型变换、有的讨厌做字 词的考题……
还有的讨厌上语文课、做语文作业、讨厌语文老师等。前面的情况主要是学生没有将语文基
础知识和基本技能掌握，学生有畏难情绪，老师可以采用相关的讲解和练习可以达到。而后
者就 与教师的教法、博学程度、人格魅力、处理问题的方法和能力、教学语言的感染力、教

学手段的有效性、对学生过高过严的要求、耐心、爱心不够等有关。这就需要 教师要不断学
习，改变教法、要求、教学语言、处理问题的方法和能力，用一颗赤诚的爱心和强烈的责任
心来对待学生，提高教学手段的有效性等，让学生学习语文从讨厌到喜欢，让学生真正地“亲
其 师并信其道”。
如果说让学生对语文产生浓厚的兴趣、保持对语文学习的新鲜度是小学生对语文的爱永恒的前提。那么，创新是小学生对语文的爱永恒的关键，深入、提高更是小学生对语文
的爱永恒 的保障。让天下每一位语文老师成为学生们读不厌的书、写不厌的文！让学生永远
保持对语文的“热恋” ！