日记是小学生写作的开始 日记写
小米手机1-望洋兴叹的兴是什么意思
日记是小学生写作的开始 日记写
写作是小学语文教学的难点。如何让写
作变得简单点呢？指导
学生写好日记，是提高学生写作能力的有效方法。结合自身的教学经
验，
笔者认为，培养学生写日记，应该注意以下几点。 第一，及
时表扬，激发学生写日记的积极性。小
学生观察能力差，刚开始写日
记时困难比较大，针对这种情况，我要求学生学会观察，观察身边有
趣的人和事，只要把自己看到、听到、想到、做到的事情及时记下来，
我都会进行表扬。我坚持每周挑
选几篇日记，如题目起得有趣、新颖
的，题材选得好的，词语运用恰当的等，读给全班同学听。这样，日
记被选读的学生有了一定的成就感，没有被选读的学生也受到了激励，
大家都对写日记有了很大
的兴趣。
第二，抓住契机树榜样，激起写作狂潮。学生们坚持写了一段
时间后，我从中精心挑选了四位同学的6篇日记并打印了出来，给同
学们上了一堂生动的作文课
。
“孩子们，在开学之初，我们班有四位同学在春天的泥土里埋
下一颗种子，他们勤浇水、勤施肥，现在这些幼苗已开出六朵娇艳的
花儿，你们想不想欣赏？”全班同
学异口同声地喊道：“想――”我
把早已准备好的展示板挂在黑板中央，全班同学都发出“哇”的感叹<
br>声。原来，展示板上钉了六朵鲜艳夺目的绢花，每朵绢花下面都有一
篇学生日记。我把绢花奖给了
这些日记的小主人，并让他们戴着花大
声朗诵自己的作品。每念完一篇日记，同学们都报
以热烈的掌声，课
堂气氛一浪高过一浪。到了最后一篇日记，我换了形式，伴随着整齐
而有规律
的节奏，来了段说唱音乐：“今天写完作业我四下瞧，满地
的废纸和尘土。脑海里响起老师的话语，讲卫
生，人人有责……”当
我又蹦又跳地说完最后一个字，我的手势定在了半空，全班掌声雷动，
孩
子们的巴掌都拍红了，课堂气氛已到了白热化程度。我像电视中的
明星一样和“观众”一一握手。当我走
到陈铎文同学身边时，我拽着
他一同来到讲台上：“同学们，这首说唱词《扫地》的作者就是陈铎
文同学，我们有请他闪亮登场――”同学们的掌声都快把房顶掀翻了。
紧接着，我请这些小作者谈了谈自己写日记的过程，鼓励同学
们用笔记录下自己成长的足迹、生活中的点
滴，用不拘一格的形式来
书写童心。这次作文课上完后，同学中掀起了写作狂潮，大家都变得
更
愿写、更敢写了。
第三，汇优集佳，展示成果，绽放成功喜悦。这样一
直坚持下
来，到学期末，我对学生们刮目相看了。一篇篇日记，学生们以不同
的方式将内容表达
得淋漓尽致。杨昆鹏的《烤红薯》，杨一琳的《三
个妈妈》，纪琳衫的《过生日》，史欣扬的《独自在家
》，张邵博的
《自己的事情自己做》和《小猴种桃树》，张一鸣的《我的爸爸》和
《一件小事》
……我把这些成作品集。当孩子们手捧精美的作品集，
品味着成功的喜悦时，自信的种子也在他们心中生
了根。
对于二年级学生而言，经过两年的语文学习，已
经能够进行能
力转换，将学习的知识转化为自己的能力，而日记正好给他们提供了
一个“学以致
用”的途径。经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能
力，积累写作素材，增强写作的能力。日记是小学
生学习写作的基础，
作为教师，要很好地发挥日记的作用，发掘学生的潜力，提高他们的
写作能
力。
河北省任丘市华北石油供应学校
（ 田欣欣）
内容仅供参考