最新部编版小学五年级语文下册5古诗词三首
真武界尊-qq群的名字
课题： 5古诗词三首
教
学
目
标
课型：
新型 授课日期：
主备人：
1．认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解
“弄”、“怪生”、“相媚好”、
“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话
表达诗词的意思。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的
基础上改写成短文
。
教学重点：
理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
重点
难点 教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生
活的温馨，受
到美的熏陶。
教学1．了解诗人的生平。
准 备 2．收集有关宋词的资料。
教
学
过
程
教 学 设 计
一、课前准备检查交流
1．童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都
在编
织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和
追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实
地再现了
多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过
安仁》。看看这几个孩子的
身上是否有你们的影子。
二、品读体验随文得法
1．自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。
2．指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：
“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，
不脱蓑衣卧月明”。
“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风”。
3．再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两
首诗中，分别看到了怎样的画面？
三、类比阅读领悟异同
1．师提出自学要求，各小组选择其中的一首合作学习。进
行品读理解。
自学要求：（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理
解字词，初步理解诗歌大意。
（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动
二 次 备 课
听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？
（3）练习有感情地朗诵诗歌。
（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出
来。（学生自主学习）
2．交流反馈。
学习《牧童》。
（1）理解字词
（2）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情
A．“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？
感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种
野趣。
带着自己的感受读读这两句。
B．“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思
和感受，然后感情朗读。
可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么
无忧无虑，非常惬意。
C．你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来
的？
是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。
D．如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？
做些什么呢？
而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？
（3）诵读古诗，感受意境
学习《舟过安仁》
（1）理解字词
（2）品读诗句，入情入境
A．“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你
好象看到了什么？
B．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，
从中你感受到了什么？
感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。（从“张”、“使风”
等动作中看出）
C．你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？为什么？
（3）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，
感受那悠闲的画面。
四、实践体会学以致用
比较两首诗，你有什么话想对谁说？
五、布置作业，拓展延伸
（1）有感情地背诵古诗。
（2）默写《牧童》。
（3）选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一篇
小短文。
第二课时
一、课前准备检查交流
上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，
哪个孩
子给你留下了最深的印象？这节课，我们再来认识另
外几个男孩，走进他们的生活。
二、品读体验随文得法
1．引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。
2．了解“词”的有关知识。
3．师小结：今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的
一首词《清平乐•村居》。
4．初读全文，读准读通。
（1）自由读词，读准字音。（注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、
剥）
（2）合作探究，理解字词。（可以查字典、看图、联系上下
文，也可以相互讨论）
（3）全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵
律节奏。
三、类比阅读领悟异同
1．边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。
2．课文中，什么给你留下了最深的印象？
（1）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头
卧剥莲蓬。”
感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。
（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”
他们会亲热地说些什么呢？
这句中的哪个字生动地写出了他们的心情？（“醉”。）
难道仅仅是酒使他们醉了吗？说说你的体会。
（3）“茅檐低小，溪上青青草。”
结合图画，说说感受。
四、实践体会学以致用
学生自由读，边读边悟情。
能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗？
总结：乡村条件简朴，但环境优
美，夫妇恩爱，孩子勤劳，
生活温馨，难怪令人陶醉。你能通过朗读把词中的情趣表现
出来吗？
五、课外拓展，激发兴趣
1．背诵这首词。
2．把这首词改编成一篇优美的短文。
3．改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐•村居》。
4．收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。
检测
一、给加粗的字加上正确的读音。
剥夺（ ） 剥皮（ ）
二、给加粗的词语选择正确的解释。
1.怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。（ ）
A 怪不得。 B 奇怪的事情发生了。 C责怪、怪罪 。
2. 最喜小二亡赖，溪头卧剥莲蓬。（ ）
A 放刁撒泼 ，蛮不讲理。
B.游手好闲。 C顽皮、淘气。
课堂 剥削 （ ） 剥落（ ）
板书
设计
5. 古诗词三首
牧童——安静恬静
舟过安仁——聪明童稚
教学
反思