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新民中心小学公开课教案纸
课题 寻觅诗中的童趣——儿童生活诗五首
授课班级 五年3班
科目 语文
授课
2017年 4 月24
日 上午第 3 节

时间
授课教师 张丽雅
教材
分析
学情
分析
设计
思想
教学
目标
教学
重、难点
本课是小学语文人教版2001课标版五年级第十册第二单元第五课 第一篇
课文，主要学习内容是通过古诗学习感受古代儿童生活的美好，激发学生
热爱中华传统文 化的感情。本课是本组课文的第一篇，是整个“童年”专
题的开篇，起着承前启后的重要作用。
五年级学生学习古诗的基本方法已经掌握，故本课在设计上不是传统的理
解古诗认读古诗，主要重在引 导学生从自己的角度去感受古代儿童的生活
乐趣，同时补充同类型古诗，对比阅读，拓展古诗阅读量，最 后激发学生
尝试初步古诗创作，由此切实提高学习中华优秀传统文化的热情。
本课的设计重在 引导学生在自主、合作、探究学习过程中去品味感受诗中
的内容；创设情境，让孩子畅所欲言，从自己的 视角去感受古诗，面向全
体学生、注重个体理解的差异性，让大部分学生参与，教师充当引导者，
适时反馈和及时恰当评价，突出学生主体性和教学互动性。其次熟练、合
理地应用信息技术设备支持学 生学习、课堂交流和教学评价。
知识目标：熟读古诗，体会诗句中的童趣，感受儿童的快乐。
能力目标：积累古诗，学习表达方式，尝试记录生活中的快乐场景。
情感目标：激发学生热爱中华传统文化的感情，培养古诗阅读的热情。
重点：熟读古诗，体会诗句中的童趣，感受儿童的快乐。。
难点：尝试用诗人的方法记录生活中的快乐场景。
心育目标
增加学生的古诗文积累，激发学生的写作兴趣。
教具准备
PPT课件、轻音乐
教学内容及过程 教学策略

一、激趣导入，揭示课题
1、激趣导入
同学们，你们想知道一千多年前儿童是怎么生活的吗？他们的生活中有
什么有趣的事情发生呢？ 今天，张老师就带大家穿越时光的隧道，到遥远的
年代里去和他们一起玩耍！怎么样？（学生兴趣盎然）
2、导入新课
今天我们要学习五首儿童生活诗，每首诗就是一个有趣的生活场景。请
你读一读古诗，注意读准字音。


















二、初读古诗，感知童趣

1、自由读诗，读准字音。指名认读。
预设生成：这几个读音需要矫正： 鼎（dǐng） 淮（huái） 荻（dí）花
2、整体感知古诗的内容：假如让你选择，你喜欢成为诗中哪一个儿童？为
什么？
①生大声读一读，喜欢的诗。(点名认读，熟读古诗)
②同桌交流，相互说喜欢的原因。（品读儿童生活的趣味、快乐）
[预设生成：喜欢《牧童》 自由自在，无拘无束；喜欢《村居》春光明媚，
快乐自在；喜欢《宿新市徐公店》儿童天真烂漫，乐趣无 穷；喜欢《桑茶坑
道中》慵懒自在，无拘无束；喜欢《淮上渔者》活泼可爱，自在快乐的儿孙。] [设计意图：让学生畅所欲言，自由选择古诗认读，初步体会古代儿童的生
活乐趣，感受自由自在的 快乐。]
3带着感受，读喜欢的古诗。（生生互评，师相机引导）
○
[预设生成：语速读得慢点，语调平缓些，感情欢快点。]
[设计意图：朗读指导，引导学生正确地认读古诗，学会朗诵技巧。]
小结：不同儿童的生活有不同的生活体验，但相同的是童真不变，童趣盎然。
3、假如你是诗人，你会向诗中的儿童投去什么样的目光？（品读情感）
[预设生成：学生会回答，羡慕的目光向往的目光渴望的目光期待的目光]
[设计意图：引导学生走进古诗，带着情感认读古诗体会诗中的情感。]
4、带着感情读一读诗。
生自读，师范读，男女配合读。
三、牛刀小试，仿写古诗

1、情境感受：现代诗人卞之琳说：“你在桥上看风景，看风景的人在楼上
看你 。”此时我们读着古代儿童的生活诗心里充满向往和期待。可谁又不向
往羡慕现在的你们！童年是一首诗 ，一首只属于你的独家记忆。
2、拓展说话：这些古诗让你联想到生活中有哪些童年趣事呢？（同桌互说
——个别指名汇报）
[预设生成：学生会想到平时有趣的生活趣事，例如打雪仗，过年放烟火，
野外游玩，春游采光 等等。]
[设计意图：旨在打开孩子的话匣子，让孩子乐于交流分享生活趣事，为下
文古诗创 作做铺垫。]
3、有一群小朋友就很会把握当下，学完儿童生活诗后，他们模仿古诗，把
生活 中珍贵的片段记录下来。你们看——生阅读仿写诗作，讨论发现写诗的
方法（写景叙事）
4、学生就自己的童年趣事进行古诗创作。
5、作品展示，学生点评，教师辅助评讲。
6、提出斟词酌句的要求，小组内互相修改古诗。再评。
总结：稚态稚趣稚子情，童真童趣童 子心。童年是一首诗，一首快乐幸福的
诗！愿你学会用古诗的新形式来抒写童年的快乐。
四、总结学习，启发新知
同学们，以儿童生活为写作内容的诗篇是祖国灿烂文化中的清新亮丽 的一
隅。今天我们只是“管中窥豹”，希望大家在课后多去阅读相关的儿童生活
诗。老师特别介 绍杨万里的田园诗，非常善于在诗句中利用儿童稚态，点化
诗境的效果，望大家多去阅读。
[设计意图：引导学生拓展课外阅读量，整体板块认读儿童生活诗。]

板书设计：






儿童生活诗五首

写景

<推敲用词>

叙事

阅读单《诗五首》：


（一）牧童
唐·吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。


（二）村居
清·高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（三）宿新市徐公店
宋·杨万里
篱落疏疏一径深，枝头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

（四）桑茶坑道中
宋•杨万里
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

（五）淮上渔者
唐·郑谷
白头波上白头翁，家逐船移浦浦风。
一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。