小学五年级语文下册《古诗两首
张优美-关于秋的诗词
第五课《古诗两首·游园不值》教学设计
一、教材分析：
古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写
得别具特色，是一
篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，
第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，
神来之笔。以小见大的，
以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解内容和
体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。
二、学生分析：
学生学
习古诗需要有一定的基础，并知道一些学习古诗的方法。但是
没有接触过这样抽象、极其富有哲理的诗文
，在读诗节奏上、情感渗透方
面需要指导。由于是四行诗句，容易在课上完成背诵。
三、设计理念：
1． 运用多种方法尝试背诵，进而达到积累古诗文的目的。
2． “以读为本”，“以解决问题为主线”，培养学生的语感，激发学生
对祖国传统文化的热爱，体验
古诗的节奏、音韵之美。
3． 尊重学生利用多种方法学习，情感的激发与习惯的养成。
4． 注意诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5． 阅读诗歌，
大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感。
受到感染和激励，向往和追求美好的理想。人人都
可以在古诗文方面得到
不同程度的发展。
四、教学目标：
1
1． 有感情地朗读课文。背诵课文。
2．
利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受
诗文的意境。
3．
培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
五、课前准备：
课件《春江花月夜》词带
六、教学流程：
一、
激发兴趣，精讲引思。
1．(课前)集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中，深深地
体
会到古诗是我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎
黄子孙的智慧，歌颂
了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，
表达了人与人之间的美好情感。今天我们来学习一首
非常具有哲理性的古
诗。(板书：游园不值)
2．(投影出示课文插图、播放《春江
花月夜》)诗人在春暖花开时去拜
访友人，准备同他一起赏花品春，不料天不作美，园门紧锁，友人不在
，
一扇柴门竟隔断了视线，这不免令诗人扫兴，心中升起一股惆怅之情，正
当诗人彷徨无着之际
，不经意间抬头四望，眼前豁然一亮，意外的情景出
现眼前：高高的墙上，一枝红杏从园中伸了出来。诗
人有所感悟，写下了
《游园不值》这首诗。（板书）这节课我们就来学习它。
二、
自读自悟，乐于探索。
1．指名读古诗。(纠正字音)自读---交流读---小组读---
齐读(掌握节
2
拍)
2．复习古诗学法。
我们以前学习古诗采用了什么方法呢？
①知诗人，解诗题。
②抓字眼，晓诗意。
③入诗境，悟诗情。
3．同学们通过课前的搜集资料
，现在大家交流后，进行简单的整合。
然后进行汇报第一部分的内容。(知诗人，解诗题)(学生回答的
内容略；师
生互动)
4．利用你手中的各种资料，自学第二部分内容。(合作完成)
(师生互
动结合课件)(抓字眼，晓诗意)
①
在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同
特点。(学生回答的问题略)
② 师点拨“怜”在汉语中有“可怜”、“爱惜”两种解释，这里应该是
“爱惜”的意
思。“小”字本意与“大”相对，这里引申为“轻轻”。
③ 读全诗。
④
完整地说说诗意。
三、 学生质疑、乐于探索。(入诗境、悟诗情)
1、学生质疑的问题。(略)
2、师问一个问题：你认为园主人是怎样一个人？(淡泊名利的人。)
师点拨：小中见大，给
读者想象的空间。“红杏”一词一语双关，喻园
中主人闭门隐居，但他的美德、名声在外。说明具有生命
力的美好事物是
3
压抑不住的。
诗人本来要扫兴而归，一
转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏，蒙着
阴影的心情顿时一亮，这是什么样的心情呢？(板书：扫兴、
喜悦)
3、你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？(前两句应
该读出
扫兴、惆怅之感，后两句应读出欢快、喜悦之情。)
4、指名读，齐读。
诗人虽然没有看到满园的春色，仍然满腔的喜悦，请同学们看着课文
插图给这个园子起一个好听的名字，
再想象一下满园的春色是什么样的？
5、听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹
紫嫣红的美景
之中，请同学们带着这种感觉来背诵全诗。同学们可否用音乐来唱出来。(自
拟题
目，写一则短文。)
四、 思维拓展，延伸探索。
1．春色是多少古代文
人墨客笔下不息的主题。老师这里也有一首描写
春天的诗，让我们共同来欣赏。(投影出示)(学生有感
情朗诵)自由欣赏，
小组自定。
2．齐读，让我们在美妙的音乐声中通过感情来朗读
细细体味大自然赋
予我们的美丽春色吧!(播放音乐，学生有感情朗读)
3．同学们
还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句，让我
们大家共同来分享。(小组选一名同学读)
4．让我们用一句话来抒发对春天的感受吧!希望大家在以后的学习中
掌握学习古诗人
的方法去发现，去感悟、去动情。但无论用什么方法，应
因文而宜，与时俱进，去雕琢、去彩饰，反璞归
真。
4
(作业：结合自己的所见、所闻、所思、所感题诗作画。)
板书设计：
游园不值
--叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
(看)一枝红杏(想)满园春色
5
扫兴
喜悦