冬天摆地摊卖什么好-惊弓之鸟

凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不 可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自 晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

【小学语文】新人教版二年级语文下册课文414小马过
河教案



教学目标：

1、认识14个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。

3、分角色朗读课文，读出人物语气。

4、了解课文内容，懂得实践才能出真知的道理。

教学重点：

1、认识14个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、分角色朗读课文，读出人物语气。

2、了解课文内容，懂得实践才能出真知的道理。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、播放歌曲《白龙马》（出示课件），歌曲歌唱的是谁？白龙
马。

2、同 学们，你们知道这是什么动物吗？今天我们要学一篇课文，
就与马有关。今天有一匹小马要过河，你看， 把他难住了……

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易 感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原 曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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凡 读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是 要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓 ，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

3、（齐读课题）：小马过河。

二、初读课文，整体感知

1、我们把课文中的事情理出一个思路来，看看讲了一件什 么事
情，懂得了一个什么道理？

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的
地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查 学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读
通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中
走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读：

棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、哩、唉、试、蹄、
既。

3、注音领读。

4、重点认读：棚、浅、坊、伯、挡、哩。

（1 ）比较认识“伯”和“挡”：两个字都是左右结构，由偏旁
加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配 合猜谜语和图片认知进
行）

（2）“哩”字注意读音。“li”读轻声，不读一声。 在田字格
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得 学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰 ：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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凡读书...... 须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然 上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓 心到，眼到，口到。

里书写时要注意左右占格，把字写好看。

（3）“棚 ”和“浅”“坊”在田字格里书写时要注意占格要均
匀，把字写好看。（配合猜谜语和图片认知进行）< br>
5、猜谜语。

不深——浅

一方土——坊

和木头做朋友——棚

6、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：牛伯伯说水很浅很浅，松鼠说水很深很深，小马被弄 糊涂
了……一起来认真学习《小马过河》。

1、马棚（pénɡ）里住着一匹老马和一匹小马。

有一天，老马对小马说：“你已 经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地
说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮（tuó）到磨（mò）坊（fánɡ）
去吧。”

（老马说的话要商量着读，小马说的话要欢快地读。）

2、小马驮起口袋，飞快地往 磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡
（dǎnɡ）住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不 能
过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家
已经很远了。

（这一段很长，我们要认真地读，不要丢字落字，要读通顺哦！）

邴原少孤，数岁时 ，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则 羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。< br>
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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不 可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍 ，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
3、小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒（dā）
嗒嗒跑过去，问道：“牛伯（bó ）伯，请您告诉我，这条河，我能蹚
（tānɡ）过去吗？”老牛说：“水很浅（qiǎn），刚没小腿 ，能蹚过
去。”

（这是一匹很有礼貌的小马。）

4、小马听了老 牛的话，立刻（kè）跑到河边，准备蹚过去。突
（tū）然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小 马！别过河，别
过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：
“深得很 哩（li）！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”

（松鼠的语调要紧张、着急；小马要读出惊讶。比一比谁读得正
确！）

5、 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：
“唉（ài）！还是回家问问妈妈吧！”
（比一比谁读得流利！）

6、小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？ ”小
马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：
“那条河不是很浅吗？ ”小马说：“是啊，牛伯伯也这么说。可是松
鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河 水到底是
深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……
没想过。”妈妈 亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑
筋，不去试（shì）试，是不行的。河水是深是浅 ，你去试一试就知
道了。”

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰 ：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然 曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。


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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字， 不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟， 则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

（小马是难为情的，妈妈的话语重心长，要慢。）

7、小马跑到河边，刚刚抬起前蹄 （tí），松鼠又大叫起来：“怎
么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚< br>到了对岸。原来河水既（jì）不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的
那样深。

（注意小马和松鼠的不同语气！）

五、课堂展示

1、读一读下面的句子！比一比谁读得最好？

（1）怎么不能？我很愿意帮您做事。

（2）这条河，我能蹚过去吗？

（3）一条河挡住了去路，我……我过不去。

（4）怎么？你不要命啦！

（5）如果妈妈在身边，那多好啊！

2、戴上可爱的头饰试着分角色读一读这个故事。

3、试着用给出的词语讲这个故事。

六、学写生字

课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你
也可以写得很好。

1、出示生字：愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“愿、该、突、掉” 的注意要点。（预设：“愿”半
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫 者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳! ”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记， 只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余 尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

包围结构，“丿”长一些；“该”注意左窄右宽； “突”“穴”捺改
成点，下面不是“大”；“掉”想一想其它“扌”的字。）

4、学生临写生字。

七、巩固练习

1、打开“基础训练-《小马过河》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。

2、进行组词训练。

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5、出示多音字进行训练与积累。

6、出示图片，导入新课。

谁能用自己的话讲一讲这个故事？

二、课文赏析与交流

（一）品读第1—2自然段。

马棚（pénɡ）里住着一匹老马和一匹小马。

有一天，老马对小马说：“你已经长 大了，能帮妈妈做点儿事吗？”
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮（tuó）到磨（mò）坊（fánɡ）
去吧。”
< br>邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲 也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有 志吾徒相教不求资也。

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凡读书......须要读得字 字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远 不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到 ，口到。

1、看谁读得好，读出了哪些信息呢？

2、你从哪些词语中读到的呢？

3、“已经”是什么意思？

4、你可以用这个词语说一句话吗？

5、“连蹦带跳”表现了什么？（预设“小马活泼可爱”）

6、小马的回答说明他爱劳动，也很懂事。

7、“磨坊”注意读音。

8、老马的话是“疑问句”。

9、小马的回答是“反问句”，改成陈述句“我能做。”

（二）交流分享。

想一想：小马和妈妈的语气为什么不一样？

（三）品读第3—6自然段。

小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡（d
ǎnɡ）住了去路，河水哗哗地 流着。小马为难了，心想：我能不能过
去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家 已
经很远了。

小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯（bó）伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老
牛说：“水很浅（qiǎn） ，刚没小腿，能蹚过去。”

听了老牛的话，立刻（kè）跑到河边，准备蹚过去。突（tū） 然，
从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会
淹死的！”小马吃惊地 问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰： 孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰 ：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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