第一志愿-遗体告别仪式程序

修改意见
教学目标：
1、知识与技能：学会用目录查找内容，并大致 猜想主要内容，读懂
书中故事，了解书中人物，交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、过程与方法：初步掌握课外阅读的方法，积累一定的读书方法。

采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、情感态度价值观：喜欢阅读儿童故事书，培养学生对书籍的兴趣，
教学重难点： < br>1.学会用目录查找内容，并大致猜想主要内容，读懂书中故事，交
流阅读感受，推荐阅读其他书 籍。
2.喜欢阅读儿童故事书，培养学生对书籍的兴趣，
课时安排： 1课时
教学准备：
提前阅读《弗朗兹的故事》。完成一份好书推荐卡。
教学过程：
一、谈话引入,知内容
1.同学们，你们喜欢读书吗？那老师要告诉你们：阅读不仅是一种< br>美妙的享受，而且是一种愉快的心灵之旅。今天，让我们一起走进“快
乐读书吧”去快乐地读书吧 。
2.前段日子我们一起阅读一本“有趣的儿童故事”书。它的题目叫
—— 《弗朗兹的故事》
这节课，我们一起来交流这个有趣的故事，和这位天真可爱，善良
宽容的小男孩做朋友。 【设计意图：开门见山，直奔主题。聊天式的谈话给学生一种轻松愉
悦的感觉，让学生较好地投入到 学习中，并且能很快地了解到我们这节
课的主题。】
二、读故事书，品趣味
1.拿起这本书，首先映入眼帘的是这本书的封面，我们来看看封面，
从封面的内容中，你得到了哪些信 息呢？

师小结：同学们可真是善于观察，我们看一本书的时候，从书的封
面可 以了解到很多信息。比如，我们从这本书的封面可以了解到作者是
克里斯蒂娜，同学们对作者有什么了解 吗？学生自由发言。
（克里斯蒂娜是维也纳人，她在1984年就获得了国际安徒生大奖。老师
最喜欢她的语言，带有无礼式的幽默和无声的温暖，童趣十足。）
2.我想，此时此刻，你们一定迫 不及待地想再次走进这本书吧！我
们继续往下翻，我们会看到什么？目录，目录到底有什么作用？ 是呀！只要有书的地方，就会有目录的身影。目录除了能够帮助我
们很快地找到阅读的地方，还可以 帮助我们了解整本书的大致内容（课
件出示《弗朗兹的故事》的目录、课件出示儿童版《西游记》），你 们
看，这是什么书的目录？你有什么发现吗？语文书的目录则是这样以一
个单元一个单元来编排 ，每篇课文都有标题。如果老师想阅读《枫树上
的喜鹊》应该翻到哪一页呢？它的前一篇是什么，后一篇 是什么。是呀！
同学们从这个目录中一下子发现了这么多的信息，你们真的很会读书！
（课件出 示语文书的目录），目录真是一把打开知识宝库的金钥匙啊！
【设计意图：纵看不同年级的“快乐读书 吧”，根据二年级学生的特
点，紧扣封面、作者及目录，引导学生学会从封面中去获取信息，去了
解作者，根据目录查找阅读的地方，并了解整本书的大致内容，让学生
学会阅读整本书。】
过渡：谁能根据这些目录，回忆出整本书到底写了什么？
出示填空： 《弗朗兹的故事》这本书由 ______个小故事组成，描
述了______岁的弗朗兹和他的亲人、 朋友、老师、同学之间发生的_____
故事。
在这些有趣的故事背后有着一个个生动的人物 ，老师想跟你们玩一
个“人物猜猜猜”的游戏，你们愿意吗？
第一个人物：
有这样一个男孩。
他不高也不矮。
莉莉管他叫“小矮人”。
他总是叫弗朗兹“豪猪”。

（约瑟夫）
第二个人物
她是一个女孩子。
她与弗朗兹不在一个班。
她与佳碧的关系很好。
但弗朗兹因为她，而与佳碧产生矛盾。
（桑德娜）
第三个人物
他是一个男孩。
他个子高，力气大。
他爱捉弄人。
他曾经是弗朗兹的对头。
（艾伯哈德）
过渡：同学们对书中的人物真是了如指掌。 那对情节一定也不会陌
生。那下面我们开展一轮关于故事情节的趣味抢答题。
（1）弗朗兹的妈妈不愿意戴帽子是因为 （ ） 。
A、外面风太大，帽子恐怕戴不住
B、这顶帽子适合夏天戴
C、帽子太夸张了，戴出去会被人笑
（2）弗朗兹为了证明自己是男孩，他怎么做的？（ ）
A、将头发剪短
B、将声音变粗
C、脱下裤子
（3）后来，艾伯哈德为什么不再欺负弗朗兹？（ ）
A、告诉乞克察克老师
B、约瑟夫来教训他
C、莉莉的奇谋秘计
（4）在《子虚乌有的六频道》这一章节中，弗朗兹给同学们编的是
（ ）。
A、恐怖剧 B、科幻剧 C、家庭剧
师：同学们，你们可真会读书， 读完整本书，你觉得哪些人物与弗

朗兹的关系最为密切呢，（贴出：佳碧、妈妈、老师、 艾伯哈德、莉莉），
这些人物与弗朗兹之间发生什么有趣的事情？同桌互相说一说。教师巡
视， 指名交流。
生：我知道佳碧与弗朗兹是朋友关系。（板书：朋友）他们之间发
生有趣的故事是 ：佳碧在他们刚刚吵过架之后，回到家又给弗朗兹打来
电话，不过是求助电话，弗朗兹别无选择，总不能 对最好的朋友见死不
救吧。于是又去保护弗朗兹。（板:保护）
师：佳碧也是个小女生，她也 是需要保护的。然而他们之间还发生
了这样一件有趣的事情：（出示）
弗朗兹开始“读”了， 他很滑头，很会装模装样，他不是很流
畅地背下来，而是有些磕巴地读出来。（配插图）
（弗 朗兹为了让佳碧相信他是会认字的，于是将三本书都背了下来，
但背得太流利了，又不像，怎么办呢？只 能这样了。看来蒙人真的需要
天才。）
生：我知道在母亲节的时候，弗朗兹
在学生的交流过程中，教师适时出示两段有趣的情节：
（2）“对不起，我的算术作业本掉进 了浴缸。现在作业本是干的了，
但是已经不能往上写字了，因为它皱巴巴的了。”
弗朗兹的嘴巴随着录音机放出的声音一开一合，一开一合……
（弗朗兹的作业掉进了浴缸，老 师不相信怎么办？他又担心自己说
不清楚，于是——）请两名同学，一名读弗朗兹的话，一名学生只是将
嘴一开一合就行。

3. 我们通过交流，对这个故事又有了一个回顾。读完了这本 书，我
相信，主人公弗朗兹一定给你留下了深刻的印象，你觉得他是一个怎样
的孩子呢？说说你 的理由。
（淘气、顽皮、搞笑、勇敢、幼稚可笑、想象丰富……）

【设计意 图：紧扣“有趣”，通过人物关系图，让学生在游戏中，在
趣味抢答中，品味书中有趣的人物，生动的情 节和风趣的语言，从而感
受主人公弗朗兹的性格特征。】
三、好书推荐，重延伸（15分）
1、生动的人物，有趣的情节，风趣的语言，给我们呈现出了一个天
真、可爱、善良、宽容的弗 朗兹。弗朗兹这个人物深深地烙在我们的心
里，而《弗朗兹的故事》这本书也给我们留下了深刻的印象， 这本书还
被收入了《彩乌鸦系列》
2.学生推荐彩乌鸦系列书
同学们，其实彩乌鸦系列有好多书呢！
我知道，我们班里有同学已经看过其中的好多书。（ 学生自由介绍
其他的书，并张贴“好书推荐卡”）
3.大家推荐了很多有趣的儿童故事，老师小的时候也看过一个有趣
的儿童故事，想不想听？
有这样一对双胞胎兄弟，他们的父母因为穷苦而早早死去，两兄弟
只好外出谋生。哥哥很幸运被 富翁收留，过着衣食无忧的生活。200个仆
人伺候着他，就连吃饭，都用不着自己动手，有人帮他动嘴 ，有人帮他
扶下巴，还有人帮他一开一合，就连吞都不用自己吞。最后，他胖得三
千个人拖也拖 不动。而弟弟被迫在资本家的工厂里做童工，饱受欺凌和
虐待。最后哥哥和弟弟过着怎样的生活呢？这中 间经历了许多曲折而有
趣的故事，想知道吗？
这本书的书名是……（预设一：有同学知道。师 ：你知道啊！是啊，
看来你和陈老师有共同语言，这本书就是《大林和小林》；预设二：没
有同 学知道。师：想知道的话，就去看看这本书吧！（课件），书名叫
——《大林和小林》）
（那课后赶紧去读吧。我们下个月再来交流交流这本书。）
【设计意图：紧扣部编教材教学的 宗旨：由课内阅读延伸到课外阅读。
学生在充分感受《弗朗兹的故事》的趣味性的基础上，再去推荐一系 列
有趣的故事书，而且为了孩子们更加有兴趣，老师讲述一个“半拉子”
故事引起学生的好奇心 。从而达到快乐读书吧，读书真快乐的目的。】
结束语：同学们，高尔基说，书籍是人类进步的阶梯， 莎士比亚说，

书是全世界的营养品。希望同学们以这次快乐读书吧的活动为起点，在书的海洋中去寻找快乐，愿生命中的每一本好书伴随大家走过一段难忘
的童年。