人教版数学六年级下册《折扣》
蜗居的经典台词-然无存
《折扣》教案
【教学内容】：人教版实验教科书小学数学六年级下册第8页的内容、“
做一做”及练习二
第1、2、3题。
【教学目标】:
⒈知识与技能：通
过丰富多彩的生活学习情境，使学生理解折扣的含义和计算方法,并能
合理、灵活地选择方法，正确的列
式计算。
⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际
问题的
过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时培养学生善于观察、乐于思考、敢
于表达的良好学习习惯。
⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学，激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教材分析 】
“打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要
用到。“打折”应用
于很多商品经济领域。可以说，学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中
通过新
闻媒体、购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识。因此，本
人在设计教案时，大胆让学生走进商场感受打折，进一步理解打折，让学生在实际例子中，
在师生的互
动与讨论中，帮助学生逐步修正对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科
学的理性认识。并沟通折
扣与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。
【学情分析】
本部分主要是解答“打折”的实际问题，沟通各类百分数的问题的联系。学生已能解答
“求一个数是另一
个数的百分之几”的问题，以及求一个数的百分之几是多少的问题。教材
介绍了什么是打折，以及折扣的
含义，指出几折就是十分之几，也就是百分之几十。然后让
学生思考原价和实际售价的关系，联系打折的
含义，得到数量关系“原价×折扣=实际售价”。
教材体现了各类百分数问题的内在联系。学生通过解决
这些问题，能进一步理解折扣的含义
和实际应用，灵活掌握数量关系。
【教学重点】：会解答有关折扣的实际问题。
【教学难点】：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
【教学过程】：
一、引入新课
今天，我们再来学习一个有关百分数的知识《折扣》。商店有时降价出
售商品，叫做打
折扣销售，通称“打折”。（师说）
二、新课教学
让我们一起走进商场看看各商品的打折情况吧。
（一）理解“折扣”的含义
1、认识几折改写成百分数如何改写
①七折是十分之（
），改写成百分数是（ ）。
②八五折是十分之（ ），改写成百分数是（
）。
③六三折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
④五折是十分之（
），改写成百分数是（ ）。
2、认识几折的具体含义
①
七折表示现价是原价的百分之七十。
②练习：八五折，六三折，五折，七五折，六二折，八六折
3、教学例1
（1）课件出示小宇和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上：
店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。
（1）让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？
九折表示十分之九或百分之九十。表示现价是原价的百分之九十
八五折表示十分之八点五或百分之八十五。
（2）课件展示小雨买自行的过程，学生说一说数学信息，出示例1
第1问。学生试算。
汇报：180×85％＝153（元）
（4）课件展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。
理解题意：怎么知道打九折？
出示例1第（2）小题。
学生试算。
交流。
第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
160－160×90％
第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1－90％）。
160×（1－90％）
三、应用拓展，深化认识
1、第8页“做一做。”
算出下面各物品打折店出售的价钱（单位：元）
2、完成课本第13页，第1题。
说一说，从图上获得哪些数学信息？
（1）打完折后，每种面包多少元？
（2）晚8:00以后，玲玲拿3元钱去买面包，她可以怎样买？
3、这个玩具多少元？
帮助学生理解题意。
学生尝试解决。
可以直接列式，也可以列方程解决。
4、“大风车”文具店和“红太阳”文具店销售“小画家”彩笔。情
境图：“大风车”文具店写着8折
出售；“红太阳”门口写着9折出
售。
（1）如果是你，会上哪家店买？为什么？
（2）出示原价：“大风车”文具店30元，“红太阳”文具店25元。
现在你会怎么选择？你想到些什么？
5、商店新进一款羽绒服，进价为300元，现在标价为
400元。如果
你是商店经理，会怎样设计打折广告来促销？
【板书设计】
折扣
几折表示十分之几或百分之几十
表示现价是原价的百分之几十
（1）
180×85％＝153（元）
答：买这辆车用了153元。
（2）方法一： 160－160×90％
方法二： 160×（1－90％）
=160-144
=160×0.1
=16 （元）
=16（元）
答：比原价便宜了16元。 答：比原价便宜了16元。