三位数乘一位数教学设计
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乘法
（第2课时：三位数乘一位数的笔算 教学设计）
执教者 杨俊杰
教学目标：
1、经历探索三位数乘一位数算法的过程，并能正确计算。
2、在具体情境中应用
数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提
高解决问题的能力。
3、
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的
意识，提高合作交流的能力，
获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：探索三位数乘一位数算法的笔算过程，并能正确计算。
教学难点：理解算法，掌握书写方法。
教学对策：借用原有的经验。
教学准备：教学挂图
教学过程设计：
一、复习。
1、计算下列各题。
出示：12×8 52×4
（1）学生笔算。
（2）指名两生板演，说说计算过程。特别是第二小题，百位上为什么是2？
（3）两位数乘一位数，积有可能是（ ）位数，也有可能是（ ）位数。
（4）今天我们一起学习三位数乘一位数。板书课题
（5）你猜测一下三位数乘以一位数，它的积有可能是几位数？学生发表意见。
二、新授。
1、把复习题改变一下数据就成为例题。
2、教学例题。
（1）在复习题的基础上，着重思考：用一位数乘了三位数的十位后，该怎么
办？
（2）重点讨论：积的百位上应该写几，为什么？
3、试一试。
学生试做，然后与例题比较。
相同：算法一样，从个位开始乘起。得数都是三位数。不同：前者进一次位，后
者连续进位。
1、“想想做做”第1题。
（1）先让学生自行做，再三题进行比较。
（2）通过两个积数位的比较，你知道三位数与一位数相乘，积可能是几位数，
也可
能是几位数？
学生观察后交流。
你能找到其中的规律吗？
那你知道什么时候得到的积是三位数，什么时候得到的是四位数呢？
学生相互讨论后交流。
2、“想想做做”第3题。
用刚才发
现的规律，请你说说第3题中的每一组题目的积各是几位数？自己在书
上写上你的判断结果，并说说你是
怎样判断的？
然后进行计算，看看你刚才估计的位数怎么样？
3、“想想做做”第4题。
学生自己先自己计算，然后全班一起进行计算核对。
4、“想想做做”第5题。
四、课堂作业。
“想想做做”第2、6题。
板书设计： 三位数乘一位数的笔算
4
× 152 = （ ）
1 5 2
想：积的百位上应该写几？
× 4 为什么？
□0 8
课后反思：
课前先复习两位数乘一位
数的笔算，因为学生以前学过两位数与一位数的
乘法，所以算法是一样的，有了这一铺垫，学生在学习过
程中也比较主动，并
且能积极配合教师发表意见，参加讨论，学习效果不错。在课中探讨三位数乘
一位数积的数位气氛很好，教师通过举例、比较，学生能根据自己的学习经验
发表自己的见解，能很到
位地回答教师所提的问题，比我预计得还要理想，用
自己总结的方法进行积位数的判断很顺。但是在作业
中，学生都能明白算法，
可是正确率不高，主要是连续进位的不加，或不进位的反而进位，一定要加强<
br>学生计算的练习，在练习中不断提高学生的计算能力。