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三位数乘一位数的笔算方法
教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想
想做做”的习题。

教学目标：

1、经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数。

2、能估算三位数乘一位数积的大致范围。

3、在探索算法和解决问题 的过程中，培养学生的数学问题意识，感受数学与生活的联系，
增强自主探索的意识，提高合作交流的能 力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。

教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。

教学准备：课件、数字卡片、智慧星、闯关统计表、“闯关能手”奖状

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：同学们，少年宫马上要举行一次大型的小学生计算比赛，你们想去参加吗？

师 ：看，小红、小华和大生他俩也想参加比赛，约好在少年宫门口见面去参加比赛。（多媒
体出示情境图， 增加一条信息：小红每分钟走52米），根据图中的情境，你能提出哪些数
学问题？

学生可能回答：

生：小红、小华家和大生家，谁家离少年宫最远？

生：小华家离少年宫有多少米？

生：大生家离少年宫有多少米？

生：小红家离少年宫有多少米？

生：小华和大生家相距多少米？

……

如果学生提出第一个问题，马上让学生回答。

师：要解决小红家离少年宫有多远，需要知道哪两个信息？怎样列式？

生：小红每分钟走52米，用了4分钟，算式：52×4= （教师板书并说明提问得出，也
可写成：4×52）

师：52×4等于多少，请同学们算出得数，并轻轻说说自己是怎么想的。

学生计算后，全班交流两位数乘一位数的计算方法。

师：要解决小华家离少年宫有多远，需要知道哪两个信息？怎样列式？

生：小华每分钟跑152米，用了4分钟，算式：152×4= （教师板书）

二、合作探究，解决问题

㈠ 探究学习4×152=的计算方法

师：你能估算出小华家离少年宫有多少米吗？

生：400多米； 500多米； 600多米……

师：到底有多少米？怎样才能得到准确答案呢？

生：需要计算才能知道。

1、学生自主探究计算方法。

师：怎样计算152×4，请你独立思考，列竖式进行计算。（教师巡视）

2、师：你是怎样计算的？先独立思考，然后小组内讨论、交流。

师：请你们交流一下自己的计算过程。

全班汇报。教师相机把竖式板书完整。

1 5 2

× 4

6 0 8

师：比较52×4和152×4的计算过程，你发现了什么？（教师相机揭题并板书：三位数 乘
一位数的笔算）

3、师：在用一位数乘三位数的十位时，怎样表示积的十位向百 位进位？积的百位上为什么
是6而不是4？

学生独立思考后全班交流。

教师小结:计算三位数乘一位数，也是用一位数分别去乘三位数的个位、十位和百位，如果
积的 十位满几十，就向百位进几。

师：刚才哪位同学估计600多米，介绍一下你的经验。

㈡、探究学习4×248=的计算方法。

1、自主探究计算方法。

师：我们会计算152×4了，解决了小华家到少年宫的距离，那我们能否计算出大生家到少
年宫有多远吗？怎样列式？生：248×4=

师：请你们自己尝试一下，然后在小组内互相说一说计算过程。

（学生活动，教师巡视。）

2、汇报计算方法，教师板书。

2 4 8

× 4

9 9 2

3、观察、比较。

师：观察黑板上的两个算式，小组内讨论、交流，看谁发现了它们的相同点和不同点。

生汇报。

师：教师相机提醒学生：我们在计算时要认真、细心地演算，
积 的哪一位满几十，要向前一位进几。

师：通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数 的计算方法，在计算时应该注意哪些

问题？你有什么提醒小伙伴的吗？
4、教师小结：笔算三位数乘一位数时，用一位数分别去乘三位数的个位、十位、百位，乘
到哪一位 ，积就写在哪一位；哪一位相乘满几十，向前一位进几。

4、解决学生提出的其他问题。

师：这两个问题我们解决了，提出的其他问题我们能解决吗？（给学生一定的时间，解决提< br>出的问题，能口头解答的就口头解答。）

三、迁移练习

师：到 了少年宫，小华和大生就迫不及待地去参加比赛了，比赛分四关，如果你能顺利闯过
这四关，就能得到少 年宫颁发的“闯关能手”奖状。同学们，你们想和他们一起去闯一闯吗？
听清规则：你每成功闯过一关， 就能在你的闯关记录表上贴一颗智慧星，（闯关记录表和智
慧星课前已发给学生）闯关结束，如果你得了 四颗星，老师就会给你发一张“闯关能手”奖
状。

（一）第一关：算一算、找一找

1、（多媒体出示第72页“想想做做”第1题及录音：同学们，快开动脑筋算一算吧！）

校对并交流：你是怎样计算261×7的？

教师相机讲述：计算三位数 乘一位数时，我们只要用一位数去乘三位数的个位、十位、百位，
积的哪一位满几十，就向前一位进几。 同学们算得都比较正确，老师这里有其他班三位同学
计算的得数，你们能帮我批一批吗？如果是错的，请 你改正还得告诉我理由。

（多媒体出示：）

3 2 7 1 2 6 5 1 8

× 8 × 5 × 3

1 3 1 6 5 3 0 1 5 5 4

学生独立判断计算后校对：教师读题，学生打手势表示对或错。

交流：第一题错在哪儿？正确得数是多少？第二题呢？

你们要提醒这些同学什么呢？

教师讲述：看来，我们在计算三位数乘一位数时，积的某一位 向前一位进位后，前一位一定
要加上进过来的数字。同学们，刚才这第一关你闯得怎么样，自己加一颗智 慧星，可要实事

求是哦！

（二）、第二关：算一算、悟一悟

1、多媒体出示第73页“想想做做”的第3题：算一算，看一看积是几位数。

261×3 8×123

621×3 8×321

师：你们想怎样计算这几道题？

生：口算；估算；笔算。

师；请用自己喜欢的方法求出各题的积。

（学生汇报，老师多媒体出示得数。）

师：引导学生观察、思考 ：比较每组算式的积，你发现了什么？

生：……

师：为什么每组算式 积的位数会不一样？什么情况下积的位数是三位数？什么情况下积的位
数是四位数？（四人小组讨论）

（学生汇报讨论结果。）

师：通过算一算、悟一悟，我们发现：三位数 乘一位数的积可能是三位数，也有可能是四位
数，再计算之前，你可以先估计一下积是几位数，再计算， 这样可以帮助我们检验自己算得
对不对。

师生评议，贴智慧星。

（三）第三关：找朋友、算一算（想想做做第4题）

1、（教师事先给每个学生发 一张一位数、一张两位数卡片）多媒体出示要求：找到你最要
好的一个朋友，用卡片上的数字组成一些两 位数乘一位数的算式，比赛算得数，看谁算得又
对又快。

学生找好朋友，组成算式 ，比赛算得数。（教师要特别关注那些没有朋友的学生，帮助他们
拼成学习小组，自主学习。）

2、教师任意点两位学生上台，用他们的数字组成一些算式，让学生抢答。

教师讲述：同学们计算两位数乘一位数的速度真快，快给自己加星吧！老师相信，第四关对< br>你们来说是区区小事。

（四）、第四关：解决实际问题

1、多媒体出示“想想做做”第5题

师：你在图上看到什么信息？（生……）

“定员112人”是什么意思？

师：7节这样的车厢共有多少个座位呢？请你先估一估，再列式计算。

学生估计后，列式计算。（教师巡视，指导学困生）

师生校对，说说为什么用乘法计算？

学生说说自己的想法。

2、多媒体出示“想想做做”第6题

师：说说你了解了那些信息？（生……）

请同学们自己计算“今年放养多少尾”？再与同桌说说自己的计算过程。

学生计算后轻轻交流。

全班交流：谁来说说你是怎样计算896×2的？

指名一位学生说一说计算过程。

师生评议，自己贴星。

四、总结反思

师：（同学们，你闯关成功了吗？成功者，向老师打一个胜利的手势 。下了课，老师给你们
发“闯关能手”奖状。）这节课，你觉得最大的收获是什么？你还有哪些地方需要 努力的？

生：略。

五、课堂作业

1、第73页“想想做做”第2题

2、拓展练习

1 □ 3 □ 1□

× 4 × 6

4 9 2 1 9 1 4