车票改签-小型投资项目

《三位数乘两位数》教学设计
教材分析：
教材精心选择以简单的行程问题 为背景的学习情境，在此情境中
学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准
备。
学情分析：
学生在前面，已经学习了两位数乘两位数的笔算乘法的方法和三
位数乘一位数的笔算乘法的方法 ，在此基础上，让学生自主探索三位
数乘两位数的一般笔算方法。教材没有展示145×12的具体计算 过
程，只出示145×12的竖式结果，意在让学生充分应用已有经验，自
主归纳。教学时，要 充分利用学生的经验，为学生创设主动探究的学
习情境。
教学目标：
1、让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法
2、使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。
3、经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自
主探究、合作交流的习惯。
教学重难点：
重点：三位数乘两位数的笔算方法
难点：乘数是两位数乘法的积的定位。
教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。
同学们喜欢旅游吗？你最想到哪里去旅游？
如果我们从赣州到南昌，乘火车要用6小时，火车每小时约行145千
米，请大家算算，从赣州 到南昌大约有多少千米？
学生讨论，然后交流，你是怎么算的？
[设计意图]用学生喜 欢的旅游活动引入新课，激发学生的学习热
情，巩固三位数乘两位数的笔算方法。
如果我们乘汽车去北京要用12小时，汽车平均每小时行85千米，
请大家算算去北京有多远？
学生继续讨论计算方法，巩固两位数乘两位数笔算乘法的方法。
出示例1：李叔叔从某城市乘 火车去北京用了12小时，火车1
小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？
怎样列式？
学生说出算式：145×12 二、合作学习，探究方法
1、 怎样计算145×12？ 学生独立思考，尝试解决问题。 小组内交流，
自己解决问题的方法。 全班交流。
2、师生共同探究笔算方法。
方法一 145x10=1450 145x2=290 1450+290=1740
方法二 145 x 12 =145x3x4 =435x4 =1740
同学们用了不同的方法解决问题，今天我们中带内研究用竖式计算三
位数乘两位数的笔算方法。
揭示课题：三位数乘两位数 得的积的末位和个位对齐。

学生试算，指名几个学生板演：145×12
集体讨论：用竖式－计算三位数乘两位数的笔算方法。
重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什
么？ 师生共同小结方法。
二、实践与应用：
1、3 2 2 1 4 5 6 7 9
× 2 4 × 2 7 × 1 3

三、课堂小结：今天你学会了什么？
板书设计
笔算乘法
145×12=1740
三位数乘两位数的乘法法则
a、先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，所得的积的末位和
个位对齐
b、再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，所得的积的末位和
十位对齐。
c、最后把两次乘得的积相加。
四．作业：选用课时作业设计
一、想一想，填一填。
1、最小的两位数与最大的三位数的积是（ ）
2 8 6
× 3 5

2、200个18是（ ），125的40倍是（ ）
3、特快列车1小时约行160千米,6小时可行( )米.
4、在○填上“＞”、“＜”或“=”。
180×5○160×6 47×100○470×10
5、光明小学有789人，大约是（ ）人
6、根据48×25=1200直接写出下面两题的积。
96×25= 24×25= 48×75= 48×5= （48×5）×（25÷5）=
据规律（ ）
根