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三年级上册两位数乘一位数笔算乘法
说课下面我将从教材分析，教法与学法 分析，教学过程，板书设计，教学
评价等五个方面加以说明。
一、教材分析
冀教版小学数学三年级上册第二单元《两、三位数乘一位数乘法》中的
《两位数乘一位数乘法》
（一）教材分析
两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法，两位数乘一位数口算乘法的基础上展开教学的，它既是表
内乘法的进一步发展， 又是将来进一步学习多位数乘法的重要基础。本节课以
学生感兴趣的鸟类捕害虫为素材，为学生提供了丰 富的直观信息，大大激发了
学生的学习兴趣。
（二）学生分析
学生在此之前已经学 习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识
基础。但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数 乘一位数的笔算乘法的算
理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生< br>发展和形成过程。
（三）教学目标：根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄及认知特点我制定了以下教学目标：
1.知识与能力目标：结合具体情境，体会两位 数乘一位数乘法的意义，理解
并能正确计算进位的两位数乘一位数的笔算方法。2.过程与方法目标：在 学习过
程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力。
3.情感目标 ：在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
（四）教学重点、难点：
1.教学重点：体会两位数乘一位数乘法的意义，理解其笔算的方法，能正确
的计算笔算乘法。
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2.教学难点：掌握两位数乘一位数的笔算的算理和方法。
（五）教具、学具准备：多媒体课件
二、说教法和学法
本节课是计算教学，传统的 计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能
训练，学生深感计算的枯燥，，《新课标》强调，要让学生 在生动具体的情境
中学习数学，本课设计了大自然中常见的鸟类捕害虫的现实情境，使学生感悟
到生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
（一）说教法
坚持“发展为本”， 促进学生的个性发展，并在时间和空间等方面为学生发
展提供充分条件，以培养学生的实践能力、探索能 力和创新精神。本课教学采
用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容，用讨论法、讲解法相
结合来引导学生理解算理、用演示法清晰的展示学习的计算方法，多媒体课件
使学生的学习环境 更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自
己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。
（二）说学法
新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。”在本节
课中，学生以小组讨 论、自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，
体现学生在学习活动中的主体性。
三、说教学过程
（一）复习导入
出示一位数乘一位数，整十数乘一位数，两位数乘一位数的乘法的练习
题，让学生来计算。
3×4=6×8=40×6=20×3=
12×4=13×3=15×4=24×4=
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一方面唤起学生对相关知识的积极回忆，初步感受这些知识的相互联系。
由于不会计算两位数乘一位数来激起学生探讨怎么计算：两位数乘一位
数。
（板书课题）
（二）探究新知
多媒体课件展示大自然的天使图，分析图片内容，发现数学问题。
师：图片中都有什么鸟类，他们在谈论些什么呢？你能发现哪些数学问
题？
归纳总结同学提出的问题：
1.一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？
2.一只家燕一天能吃掉多少条害虫？
请同学们分小组讨论交流一下：怎样计算一只啄木鸟每天能吃掉多少条害
虫？该怎样列式？ < br>⑴同学们讨论交流后回答：用18×4，为什么？（引导学生分析题意）那结
果是多少呢？该怎样 计算呢？给学生三分钟时间小组讨论交流自己的方法。⑵
小组成员展示：
①可以转化成加法18+18+18+18=72
②口算：先将18分成10和8，用8×4 =32,10×4=40,32+40=72③竖式计算：
教师根据学生回答板书记录，并让学生说说是 怎么计算的。
板书：18×4的竖式结构18
×4
▁▁▁
72
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教师小结：先用纸片盖住十位上的“1”， 现出8×4，算出8×4=32，引导学生
2要写在个位上，3要进位到十位上。
再用写有“ 0”的纸片盖住18×4个位上的8，现出10×4算出10×4=40.启发学
生思考这个4应该写在 哪一位上？
引导学生根据前面知识的理解，这个4表示4个十，所以应该写在十位
上。（这样 再一次复习并巩固数字的组成及意义，让学生对乘法的意义更深刻
的理解）
（3）让学生回想 并讨论整个计算过程，并相互说一说。（这样整体回忆让
学生对整个竖式计算过程进一步熟悉，并锻炼学 生的语言表达能力。）（4）引
导学生看书上的竖式书写。并请同学们用同样的方法计算出26×4，4 3×7。学生
计算后，抽学生汇报，重点说一说自己是怎样算的。（规范学生的竖式书写，
并巩 固练习）
引导学生归纳出：①相同数位要对齐②从个位算起，用一位数分别乘两位
数中的每一 位数（教师板书）
（5）请同学自己列式并计算：一只家燕一天能吃掉多少条害虫？小组内同
学说一说自己是怎么算的，并相互检查竖式书写。
请同学到讲台上展示自己的算法及竖式书写。重点要 求学生说出先算什
么，后算什么，百位上的“5”是怎样算出来的。
（三）巩固练习
1.填一填。给出竖式，让学生计算，并填一填，防止学生出现个位乘积忘记
进位，或者进位后忘记加 上进上来的数等错误。
2.给竖式看病。通过给出完整的学生书写竖式时易出现的错误书写，让学生< br>改错，以引起学生注意，防止自己犯这样的错误。并要求学生具体说一说是怎
样用一位数去乘两位 数中的每一位数的，巩固竖式书写时的注意事项。
（四）课堂小结
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教师：这节课学习了两位数乘一位数的笔算乘法，笔算方法是什么？回去了请给自己出三道这样的题目，并用竖式计算出来。
四、教学评价：
整节课采用复习旧 知导入，然后探究新知，将学习的主动权教给学生，让
学生经历独立思考、算法多样化、自主探索，合作 交流的学习过程，通过计
算、观察、归纳、概括等活动，既加深了对两位数乘一位数笔算乘法的理解，< br>又进一步加深了学生对乘法意义的理解，也提高了学生的迁移能力。
四、板书设计
本课板书简单明了、突出重点，能让学生在学完之后对本课内容重点一目
了然
两位数乘一位数的笔算
例：1.一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？
18×4=72
18
×4
▁▁▁
72
注意：①相同数位对齐
②先从个位算起，一位数依次去乘两位数每一位上的数字，满十进到十位
上“1”，以此类推。
2.一只家燕一天能吃掉多少条害虫？
72×8=576
72
5 6

×8
▁▁▁
576
6 6