两、三位数乘一位数的估算
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两、三位数乘一位数的估算
教学内容：两、三位数乘一位数的估算
教学目标：
1.让学生经历两、三位数乘一位数估算的过程。
2.初步学会用两、三位数乘一位数估算方法解决简单的实际
问题。
3.充分让学生参与学习的过程,培养创新能力和合作意识。
教学重难点：
能正确地对两、三位数乘一位数进行估算。
教学准备：口算题卡。
教学过程：
一、复习导入：
1.复习。
前面我们学习了整十、整百数乘一位数的口算,你还记得怎样口
算吗?
请你口算下面两道题,并说一说自己是怎样口算的。
80×9= 400×7=
2.引入。
今天,我们在这些知识的基础上学习两、三位数乘一位数的估算。
(板书课题)
二、传授新知：
1.出示教材第2页例2。
引导学生审题,找出已知条件和问题。
求张大叔带了200元够不够买4箱西瓜,该怎样列式?
师:你认为这个问题该怎样解决?
(学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)
生1:先算出买4箱西
瓜需要多少钱,再跟200作比较,如果
比200大,钱不够;如果比200小,钱够。
生2:看看200里面有几个48,再跟4作比较,如果大于4,钱
够;如果小于4,钱不够。
师:大家想的都非常好。但在这里,我们学习一种新的算法
——估算。
师:48跟谁比较接近?(50)4×50等于多少?(200)48比50大
还是小?(小)那么48
×4比200大还是小?(小)所以张大叔带了
200元够买4箱西瓜。(边讲边板书)
2.试一试。
教材第2页“试一试”。
学生独立完成,集体汇报。
把62看作60,5×60=300,5×62>300,300元不够。
三、巩固练习：
1.估一估,说说估算的方法。
59×3 72×5 103×6 298×3
学生独立完成,集体订正。
2.同桌口算比赛,出示昨天自己准备的卡片。
在一分钟内看谁算的又对又多,最后小组评比“口算王”。
四、请学生说说本节课学到了哪些知识?
谈谈这节课有哪些收获?
两、三位数乘一
位数的估算,只需把两、三位数看成与它接
近的整十、整百的数,然后再与一位数相乘。
板书设计
两、三位数乘一位数的估算
把48看作50,
4×50=200,
4×50=200, 4×48<200,
200元够了。 200元够了。
两、三位数乘一位数的估算,只需把两、三位数看成与它接
近的整十、整百的数,然后再与一位数相乘。
课后反思：
1.估算教学培养了学生的估算意识,提高了学生在估算时
根据具体问题选择策略的能力。 <
br>2.由于有了前面的学习基础,学生们能很快掌握本课教学
对于估算的方法,培养了学生用估算解
决实际问题的能力。
教材通过创设带的钱够不够买4箱西瓜的情境,使学生体
会到
在实际生活中经常会用估算解决问题。学生在估算方面的
体验不多,他们往往不知道在什
么时候、什么场合、什么情况
下需要用估算,因此在遇到计算的问题时一概都用笔算。在本
课的
教学中老师创设一些需要估算的生活情境,让学生们有所
感受是非常必要的。只有经过长期的体验,才能
培养他们的估
算意识。