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第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法
第7课时 一位数乘三位数的笔算
【教学内容】
教材第21~22页内容。
【教学目标】
1.理解并掌握一位数乘三位数的笔算方法，能准确熟练地计算。
2.体会所学知识的应用价值，培养学生的应用意识。
3.根据实际情况灵活地选择计算方法，培养学生解题的灵活性。
【重点难点】
重点：掌握一位数乘三位数的方法，并能正确计算。
难点：提高计算一位数乘三位数的速度和正确率。
【教学过程】
一、新课导入 < br>1.提问：同学们，今天，老师带了商场里的一些信息（课件出示：教
材例3的情境图）请仔细观 察，说说老师带给大家的是什么信息？（已
知：微波炉758元个；电饭煲368元个。问题：买3个微 波炉要用
多少元？）

2.学生思考：求“买3个微波炉要用多少元？”应该怎样列式？为什
么？
指名回答 ：758×3，也就是求3个758是多少。（根据学生的回答，

教师板书：758×3 =）

二、自主探究
1.估一估。
提问：你能估计一下买3个微波炉要用多少元吗？
（1）小组讨论估算方法。
（2）集体交流估算方法。
学生：买1个微波炉要用758元，可以看作800元，3个微波 炉要用
2400元，3个微波炉要用的钱一定比2400元少。

2.算一算。
思考：真的像我们估计的那样吗？请同学们计算出它精确的结果看一
看。
（1）学生独立思考，并动笔在答题纸上做一做。
（2）小组内说一说你的计算方法。
（3）全班交流。

（选出两名用竖式做，而结果不相同的同学，分别到黑板上板演竖
式。）
3.议一议。

讨论：请同学们说说为什么都是竖式计算，结果却不同呢？
（1）小组讨论。
（2）班内交流，并分析错误的原因，纠正错误。
（学生1乘完百位后，忘记加十位进上来的数了。）

4.说一说。
（1）指名让学生说一说整个计算过程。
（个位上3×8=24，向十位进2后，个位写4； 十位上3×5=15，表
示15个十，15个十还要加上刚才进上来的2个十，就是17个十，
向百位进1后，十位写7；百位上3×7=21，表示21个百，21个百
还要加上十位进上来的1个百 ，就是22个百，千位和百位上都写2。）
（2）教师：3与7乘得21，加上十位的进位数1得22 ，要向千位进
2，由于第一个因数没有千位，所以向千位进的2不必进到横线上，
可直接写在千 位上。

5.归纳算法。
教师：根据所学知识，你能仿照加、减法计算法则说说一位数乘三位
数的乘法的计算方法吗？
（1）一名学生试着归纳，其他学生进行补充。
（一位数乘三位数的笔算方法：从个位起，用 一位数依次去乘三位数
的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。）
（2）同桌互相说一说一位数乘三位数的计算方法。

三、巩固练习
完成教材第21页“试一试”。
先让学生独立完成，然后指名板演并竖式计算，集体订正。让 学生说
说一位数乘三位数的方法是什么，计算时需要注意什么。
教师强调：不要忘记加进位数。

四、课堂小结
教师：通过刚才的练习，你来说一说在一位数乘三位数的乘法时应注
意什么？
学生1：计算时应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。
学生2：不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。
学生3：如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要
忘记在本位添“0”。
……
教师小结：笔算一位数乘三位数时，相同数位对齐，从个位起，用一
位数依次去 乘三位数（或两位数）的每一位，哪一位上乘得的积满几
十，就向前一位进几。

【板书笔记】


【教学反思】
在解决实际问题的活动中学习一位数乘三位数的笔算方法，这样
不但使学生掌握了计算技能，并且利用计 算技能更有效地解决实际问
题，培养学生“为解决问题而选取适当方法”的能力，从而发展学生
的数感。整个教学过程都是通过学生的自主探究、合作交流使学生经
历三位数乘一位数的计算过程，体现 了算法多样化的理念，开拓了学
生的思维，培养了学生的合作精神。学生在自主探究与合作交流的过程中学会了计算方法，提高了学生学习数学的兴趣。