小学教育专业-金牛女和摩羯男

《多位数乘一位数连续进位的笔算乘法》 说课稿
一八三团中学 薛桂欣 今天我要说课的内容是人教版版小学数学三年级上册
第6单元三位数乘一位数连续进位的笔算乘法， 我的说课包
括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法学法，说教学
流程五大板块。
下面我来详细的说一说各个板块：
一、说教材
多位数乘一位数是本册的重点 内容。这一部分内容是从
整十、整百数乘一位数的口算开始的，接着是由浅入深的学
习二、三位 数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的
乘法，使学生逐步理解并掌握多位数乘一位数的计算方法 。
学好这部分内容是今后学习多位数乘法的基础。本课是在学
习完口算乘法和二、三位数乘一位 数不进位、不连续进位的
基础上进一步学习连续进位的笔算乘法。教材安排主要是呈
现一个与体 育运动有关的生活情景，提供数学信息，让学生
经历探索连续进位的过程，并掌握计算方法。所以，本节 课
的设计思路是：关注学生已有的认知水平和生活经验，为学
生提供熟悉的情境和事物，让学生 在运用已有的知识基础上
自主学习，并在与同伴的交流过程中学习新的计算方法。使
学生在解决 实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和
解决策略。

二、说教学目标：
结合本节课的教学内容和学生已有知识水平，制订如下
教学目标：
1、自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）
计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2．培养学生独立思考、合作交流的学习习惯及积极的
学习态度，体验算法多样化。
3．继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习
惯。
4．在自主探究解决问题 的过程中，让学生体验成功的
喜悦和失败的情感，体会数学知识与现实生活的密切联
系。

三、说教学重难点：
教学重点：会进行多位数乘一位数连续进位乘法的计算算理
和算法。
教学难点：理解连续进位的算理。结合本节课的教学内容，
四、说教法学法
根 据教材及学生的特点，我主要采用情境教学、迁移和
自主探究的教学方法。遵循生活性、知识性相结合的 教学原
则，在教学中采取有扶有放的教学方式，充分体现教师为主
导，学生为主体的“双主”活 动体系，充分调动学生的学习

积极性，提高课堂教学实效。
在教学活动中， 学生始终是学习的主体，为了激发学生
自主学习，掌握科学的学习方法，真正做到课堂教学面向全
体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求
体现以下几点：
1、 在具体的 情景中经历发现问题，理解问题和初
步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的
快乐。
2、 在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展
自主探究活动，通过比较、完善自己的想法 ，
构建学习方法。
3、 通过灵活，有趣的练习，巩固计算方法，提高
计算技能。
4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促
进学生的发展。
五、说教学流程
三年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经
具备了一 定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态
下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特 点，
我想通过先学后教、当堂训练模式来完成本课时的教学。
一、练习导入
1.回顾一位数乘两位数的笔算方法

2.7×8＋6 3×5＋7 2×8＋8
7×4＋5 5×9＋5 4×9＋8请同学回答。
3.询问是否同意他的做法，讲解并引出课题（板书） （帮助
学生由已经学过的知识过渡到即将学习的新知识。）
二、引入情境，探究新知
（一）求：我想给大家每人准备7张奖状，我需要买几张？
1.读懂题意（找已知条件）
2.分析题意（怎样利用已知条件求问题）
3.正确列式 ，重点讲解一位数乘多位数连续进位的算理。
4.认真解答。
（让学生高效的利用自我已有的知识学习新知，按照老师的
要求，有助于学生发挥其创造性。）
（二）运用法则，加深理解
48×7 92×8 137×6 179×4
三、巩固练习，拓展提高
培养学生独立自学的能力，发扬能干、敢干和干的好的 精神，
自己先学会让学生发现问题，从而带着问题听老师教学。
1、 一张奖状7角钱，一共要付几角钱？
2、练习十三第10题。
3、两本故事书一共有260页，亮亮每天看28页，9天能看
完吗？
四、布置作业

作业：第64页练习十三，第7～9题。
第65页练习十三，第12题、第14题。
五、全课小结。
教师：通过这节课，你学到了什么?
六、板书设计
多位数乘一位数（连续进位）
3 6
× 7
2 4
2 5 2
×
1
3 1
7
--------------- -------------------

2 5 2












1 7 6 4

三年级上册数学两三位数乘一位数的笔算（连续进位）教学
设计教案
两三位数乘一位数的笔算（连续进位）
教学内容：教材第62页例3及做一做。
教学目标：
1．自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，
理解其算理，掌握其计算法则。
2．培养学生独立思考、合作交流的学习习惯及积极的学习
态度，体验算法多样化。
3．继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。
4．在自主探究解决问题的过程中 ，让学生体验成功的喜悦
和失败的情感，体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学重点：会进行多位数乘一位数连续进位乘法的计算算理
和算法。
教学难点：理解连续进位的算理。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习导入：
7×8＋6 3×5＋7 2×8＋8
7×4＋5 5×9＋5 4×9＋8
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题

教师：昨天老师去给大家买奖品遇到一些困难大家能帮老师
解决一下吗？我想给 大家每人准备7张奖状，我需要买几
张？
（二） 自主探究，明确算法
这个问题已知条件和问题是什么？怎么列式？
已知条件是：每人7张奖状，全班36人。
问题是：需要几张？
列式 36×7＝252（张）
1、 先估算
（1） 预设1：把36×7看30×7＝210
这种方法，估得的结果比实际结果大还是小？
把36瓶看成30瓶，少算了几瓶，估算的结果比实际
结果小。
（2） 预设2：把36×7看成40×7＝280
这种估算方法你看懂了吗？估算的结果比实际结果大。
（3） 预设3：还可以怎样估？估的结果比实际结果大还是
小？
通过估算，我们知道了36×7的得数在210到280之
间。
2、自主探究，明确算法
（1） 如果我们想知道准确的瓶数，该怎么办呢？请你试着
算一算。

（2） 36×7等于多少？你是怎样算的？
（3） 这个“4”表示什么意思？为什么写在这儿？
（4） 六七四十二，这怎么写“4”呀？
（5） 今天学习的内容和前面学习的内容有什么相同的地方？
竖式是 36
× 7
-------------
252
答：需要252张。
（三）、小组讨论，总结法则
通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在
用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么？
学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课
4
件展示）：

（1）用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进
几；
（2）用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进
几；
（3）不要漏加进位数字。
（4）在乘法里，乘数也叫做因数。
5、品德教育 < br>我把奖品都买好了，你努力来拿哦！要不本该属于你的

奖品就要给别人了哦！！加 油！！
（四）运用法则，加深理理解
48×7 92×8 137×6 179×4
（1） 请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这
些题目，请四名同学到 黑板列竖式计算。（教师巡视
指导学生计算。
（2）做好小老师，指名让学生讲解自己的详细 计算步骤，
注意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？
（3）总结。
计算时，一定要注意相同数位要对齐，从个位算起，用
一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的 积满几十，
就要向前一位进几。
三、巩固练习，拓展提高
1、老师还有很多其他的难题你愿不愿意帮老师？
一张奖状7角钱，一共要付几角钱？
（1）知条件和问题。
（2）解答。
252×7=1764（角）
252
× 7

31
17 64

答：一共要付1764角钱。
2、 说说你是怎么算的。
3、 在计算时，我们要注意些什么？
三、巩固练习，拓展提高
1.课本。
学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己
的计算过程并说明计算步骤。
2.
出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第1个问题
需要哪些条件？解 决第2个问题需要哪些条件？
四、全课小结。
教师：通过这节课，你学到了什么?
五、作业布置
作业：第64页练习十三，第7～9题。
第65页练习十三，第12题、第14题。
六、板书设计
多位数乘一位数（连续进位）
3 6
× 7
2 4
2 5 2
×
1
3 1
7
--------------- -------------------

2 5 2
七、课后反思
1 7 6 4

多位数乘一位数的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从
哪一位乘起、怎么进位
和竖式的书写格式问题。这部分内容是学生学习笔算乘法的
开始，是在学生会做表内乘法，整十 、整百的数乘一位数的
口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教
学的。这节课 的例题教学两、三位数乘一位数、个位与十位
的积都要进位、十位积加进上来的数又要进位，也就是连续
两次进位的题目。在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，
学生既要记住进上来的数，又要做 两位数加一位数的进位加
法，稍有疏忽，就会产生错误。为了解决这个难点，我在课
中安排了口 算，在板演题中又要求学生说说计算过程，（先
算个位……再算十位……，教学例题和试一试时又在黑板 上
把过程板书出来，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一
个表内乘法算式和一到两个乘加算 式来进行计算，再通过口
答进行强化，化难为易，一步步进行突破。从学生的当堂作
业上来看， 效果还是比较好的，学生都能熟练说出算理，笔
算正确率也较高。练习中还准备了挑战题，但因为是家常 课，
所以处理为机动，待学生完成课堂作业后，让学有余力的学
生进行拓展。