新苏教版 三年级 数学 两、三位数乘一位数(不连续进位)
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课 时 教 学 设 计 首 页
（试用）
授课时间: 年 月 日
课题
两、三位数乘一位数（不连续进位） 课型
新授课
第几
课时
课
时
教
学
目
标
（三维）
1、学生理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十
进几”的算法，初步掌
握笔算中的进位法则。探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。
2、培养学生对知识的类推能力。引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。
3、培养学生主动去获取新知识的学习习惯。引导学生通过笔算，感觉美源于生
活
教学
重点
与
难点
重点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”
的算理。
难点：分清进位与不进位的情况，并能正确计算。
教学
方法
与
手段
复习旧知 情境导入
迁移类推 自我探索
使
用
教
材
的
构
想
太原市教研科研中心研制
第 页（总 页）
利用教材上的例题6创设情境，通过“
求一个数的几倍是多少”的简单实际问
题，教学两位数乘以位数要向十位敬畏的笔算方法。首先利用小棒
等学具进行
操作，为进位提供直观支撑，在介绍列竖式的方法，注意简化中间环节，给出
一般写
法。再通过“试一试”鼓励学生自主探索三位数乘一位数向百位进位的
笔算方法。最后通过讨论，整理两
、三位数乘一位数的笔算方法
课 时 教 学 流
程
（试用） 补充
教师行为 学生行为（活动）
课堂变化
及处理
主要环节
的效果
一、复习旧知：
笔算（指名学生板演）：
24×2=
213×3=
二、创设情境，导入新课。
师：同学们见过天鹅吗？今天我
们一起到湖边去看一看。
出示情境图。
问：从图中你得到了哪些信息？
又提了什么问题？
要求“白天鹅有多少只？”就是
要算几个几相加？
你会列出乘法算式吗？
今天这节课我们继续学习两、三
位数乘一位数。板书课题
二、探究新知。
1、学具操作。
师：请同学们用小棒代替天鹅摆
一摆，算出2个48是多少？
请第二种摆法的学生在黑板上
演示摆小棒的过程。并请学生说一说
小棒的根数是如何满
10变成1捆的，
以及9捆是怎样算出来的。
2、竖式计算。
师：你会用竖式计算吗？试一
试
（1）
请学生说一说每一步表示的
意思。
4 8
× 2
1 6-----8×2
8 ------40×2
9 6
-----16+80=96
然后指出，为了书写简便，以上
指名学生板演
学生观察并自由发言
灰天鹅：48只；
白天鹅：是灰天鹅的2倍；
白天鹅有多少只？
2个48
48×2
学生操作，教师辅导。
学生可能出现的情况：
（1）摆出2个48后，直接数出结
果是96.
（2）摆出2个48后，把2个8
得
到的16根中的10根捆成1捆移到8
捆内，共有9捆零6根，是96根。
学生尝试列竖式计算。
指名板书，
竖式可简写为
4 8
×
1
2
9 6
小组内思考交流下面的问题：
横线上的1是怎么来的，它表示什
么？
得数十位上的9是怎样得到的？
要求学生再写一遍竖式的一般写法，
3、探讨三位数乘一位数一次进位
的笔算乘法
出示试一试：
4×152＝
引导学生列出算式。
（1）估算出大约的积是多少？
（2）指名让学生说一说：积的百位
上写几？为什么？
4.小结：引导学生归纳乘
数是一位数
的乘法计算方法，说明乘的顺序及进
位法则。用竖式计算时，注意什
么？
三、巩固练习。
1、第14页“想想做做”第1题。
（1）选一两题请学生说说计算过
程。
（2）说在竖式计算时要注意什么。
2、第14页想想做做”第3、4题。
（1）学生理解题意独立完成。
（2）指名说一说，交流算式的意义。
3、第14页“想想做做”第5题。
四、全课总结。
今天学习的竖式计算两、三位数乘
一位数与前面的竖式计算有什么不
同？
五、课堂作业。
“想想做做”第2题
全班交流。
指名板书并讲解竖式的一般写
法。
试一试
学生独立完成，教师巡视指导，指
名板演。
要注意：相同数位对齐，从个
位开始算起。用一位数依次去乘两
位数或三位
数的个位、十位上„„
得数。哪一位上乘得得数满几十，
就向前一位进几。
学生独立练习，指名板演
同桌讨论交流。
全班交流算法
（进位）
太原市教研科研中心研制
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课 时 教 学 设 计 尾 页
（试用）
当 堂 检 测 设 计
列竖式计算
31×6 3×26 823×2
3×252
☆补充设计☆
作 业 设 计
黄瓜有5行，每行有12棵，黄瓜有多少棵？番茄有30棵，黄瓜和番茄
一共有多少棵？
板书设计
两、三位数乘一位数（不连续进位）
48×2=96（只） 4×152=608
4 8
1 5 2
×
1
2
×
2
9 6
6 0 8
教 学 反 思
太原市教研科研中心研制
第 页（总
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