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第四课时 笔算三位数乘一位数
教学内容
教材24～25页 笔算三位数乘一位数乘法.
教学提示
在本课前学生已经有两位数乘一位数的笔算基础,并且 在以往的计算教学中
已经积累了一定的估算意识.在这个基础上本课教学用竖式计算三位数乘一位数.< br>教材通过提供生活场景,提出不同的问题,引导学生利用已有的知识和经验思考
探索计算的方法, 从而让学生掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。
教学目标
知识与技能：经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握 计算方法,并能正
确进行计算。
过程与方法：在探索算法和解决问题的过程中,感受数学 与生活的联系,增
强自主探索的意识,提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
情感态度与价值观：能积极参与自主尝试活动，主动与同学交流自己的算法，
获得积极的体验。
重点、难点
重点：理解三位数乘一位数的笔算方法。
难点：正确笔算三位数乘一位数的乘法。
教学准备
教具准备：情景图、课件。
教学过程
一、新课导入。
师：同学们，我们学习了笔算两位数乘一位数，你们还记得计算方法吗？谁
来说一说。
生：记得。
师：如果要计算三位数乘一位数，你们想探究计算方法吗？
生：想。
师：本节课我们就一起探究三位数乘一位数的笔算方法。（板书：三位数乘
一位数）
设计意图 ：通过复习旧知，引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的兴

趣和学习主动性。
二、探求新知。
1. 三位数乘一位数（不进位）
课件出示动物园情景图。
师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你图中获取哪些数学信息？
学生观察情景图，获取的数学信息。
生：一只雄狮体重是223千克，一头牛的体重是一只雄 狮的3倍，一头大象
的体重是一头牛的5倍……
师：很好，现在我们已知了雄狮的体重，还有 一头牛体重和雄狮的关系，一
头大象的体重和一头牛体重的关系，谁知道一头牛的体重是多少千克？（课 件出
示问题）
生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？ 生：我们是借助线段图来理解题意的，因为一头牛的体重是一只雄狮3倍，
所以就以“一只雄狮的体 重”为标准，用一个单位长度表示；一头牛的体重就有
3个这样的单位长度；求一头牛的体重就是3个2 23千克，列式为223×3。
师：回答非常完美。（教师根据学生回答板书）

列式：223×3
师：你们能计算出结果吗？
生：可以用竖式计算，书写的方法和 两位数乘一位数相同，用一位数3分别
去乘223的每一位上的数。
师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书：

2.三位数乘一位数.（进位）

师：刚才同学们的计算很顺利，在笔算三位数乘一位数时，也是用一位数分< br>别与三位数中各个数位上的数字相乘，乘到三位数的哪一位，就把积写在哪一位
的下面。
师：老师的新问题又来了，一头大象的体重是多少千克？
课件出示问题。
生：同样 可以用画线段图的方法求大象的体重，因为大象的体重是一头牛体
重的5倍，所以就以一头牛的体重为标 准，用一个单位长度表示669千克，大象
的体重就有这样的5个长度单位，表示5个669，列式为6 69×5。
师：回答非常完美。你们能不能根据作为同学的方法画图呢？
生：能。
学生独立操作，教师巡视指导，全班交流。
师：谁来说一说计算方法？
生：同样用一位数分别去乘三位数各位上的数字，乘得的积满几十就向前一
位进几。
讨论：十位上的4和千位上的3是怎么算出来的？
小组讨论，全班交流，指名回答。
……
设计意图：借助线段图的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，通过
线段 图，理解两种量之间的关系，解决实际问题，增强学生学习的自信心。
三、巩固知新。
1.练一练，第1题。
（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？
（2）指导学生怎样估算积的位数。
（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。
2. 练一练，第2题。
（1）理解题意：求科技展览馆今天门票的收入，用票价乘票的张数。
（2）独立计算，全班交流。
设计意图：在理解问题的基础上，利用已掌握的计算方法，发展 学生的思维，
提高解决问题的能力。
四、达标反馈。

1.用竖式计算。
125×8= 256×7= 563×4= 118×6=
2.动物园今天卖出358张门票，每张门票8元，今天的门票收入多少元？
答案：1. 1000 1792 2252 708 2. 2864元
五、课堂小结：
师：这节课，我们学习了三位数乘一位数的计算方法，谁能够总结一下方法？
不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进行总结：
三位数乘一位数，用一 位数分别去乘三位数的每一位上的数，从个位乘起，
哪一位上的积满几十，就向前一位进几。
六、布置作业.
解决问题。
1.笔算.
326×4= 611×2= 725×4= 319×2=

112名学生去儿童乐园游玩，用1000元钱买门票，够吗？
答案：1. 1304 1222 2900 638 2.112×8=896（元） 1000>896
答：1000元钱买门票够。
板书设计
三位数乘一位数

223×3=669（千克）

答：一头牛体重669千克。
教学反思
《笔算三位数乘一位数》是冀教版数学三年 级上册第二单元教学内容。学生
在上一课时已经学过了笔算两位数乘一位数的进位加法。本节课教学重点 是理解
三位数乘一位数的笔算方法。难点是会正确笔算三位数乘一位数的乘法。
通过这一课的教学，发现了自己在教学中的一些问题。
1、在讲授三位数乘一位 数进位加法时，没有着重强调积的十位上和百位上
数字是如何算出来的。导致学生在计算过程中忘记加上 进位数的现象。
2、忽略了线段的重要性，三年级随着学生能力的提高，线段作为解题的一
个重要手段，需要从现在开始渗透。第一要锻炼学生对线段图的理解，根据线段
图列出算式或说出线段 图所表示含义。第二学生能根据题意画出线段图，加深对
题意的理解。
3、根据 学生的学习活动情况，合理组织作业练习。计算能力是数学能力的
重要组成部分，并适当加大课堂练习密 度，注意练习形式的多样化。
教学资料包
（一）教学资源
数学医院，找出错因并改正。

错因：个位上7×9=63，在个位上写3，向十位 上进6，十位上4×9+6=42，
十位上写2，向百位上进4 ，百位上3×9+4=31，在百位上写1向千位上进3 ，
原题百位上写的2，因此错误。
改正：



（二）资料链接.
“+”“-”的来历
四则运算的种种符号是从15世纪才开始逐渐使用的。公元15世纪，德国数学家魏德曼首创加号“＋”、减号“－”。他把一条横线与一条竖线合并在一起
来表示合并（增加） 的意思，而从加号“＋”中去掉一竖，就表示拿去（减少）
的意思。