三年级数学上册第三单元富饶的大海三位数乘一位数教案青岛版完美版
appearing-外国名字
三、富饶的大海
---三位数乘一位数
第1 课时
教学内容：三位数乘一位数的口算和不进位乘法，p23页信息窗1和自主练
习部分题目。
教学目标：
1、能口算几百数乘一位数。
2、经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数（不进位）。
3、在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识，感受数学
与生活的联系，
教学重点、难点 ：三位数乘一位数的笔算方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一 口算训练
6×8 60×8
2×5 2×50
30×3 40×4 60×3
20个十是（ ）个百 12个十是（ ）百（ ）十
二、创设情境，提出问题
P23页信息窗1中有哪些信息？能提出什么问题？小组交流，后汇报，教师
出示。
师：看来呀，我们三（2）班的孩子可真会动脑筋，想出这么多的问题
三、合作探究，形成算法。
（一）探究学习红点一的计算方法
师：
要解决第一个问题，怎样列式？
生：算式：400×2=
1、学生自主探究计算方法。
鼓励自主写出答案，想一想：怎样算的？
2、小组内讨论、交流计算方法。
3、全班汇报。后，教师小结。
（二）尝试练习，自主完成，交流订正。
P24页自主练习第1题。
（三）探究学习第二个红点
1、提出问题，让学生列出算式。
312×3
2、合作计算，后探讨算法
3、小结：与两位数乘法一样，从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一
位数。
4、尝试练习：p25页自主练习第4题。
四、巩固练习
1、指导完成信息窗1中的其他问题。
2、p24页自主练习的第2、3题。
3、合作订正。
五、质疑反思
1
谈话：
同学们，今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获？计算时，你有
什么地方要提醒或建议同学的吗？或
计算时有什么地方要注意的吗？
孩子们，同学们友好的提醒你们记住了吗？（记住了）
希望同学们能将新学到的知识应用到生活中，解决生活中的数学问题。
第2课时
教学内容： 巩固练习
教学要求：使学生掌握一位数乘三位数
不进位笔算乘法的算法，能正确熟练
地进行计算。培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。
教学过程：
习
1、 口算：
13×3= 20×4=
50×6= 300×2= 210×4= 160×1=
2、32×3读作（ ），还可以读作（ ）。
3、20×4这道算式表示（
），还表示（ ）
4、9乘6写成（ ）×（ ），26乘以1写成（
）×（ ）。
2、笔算（指名板演）
321
212 324 312
× 3
× 4 × 2 × 3
二、巩固练习
1、p25页自主练习第25页第5题
自主完成，小组合作订正，教师巡视指导。
三、指导完成自主练习第6、7、8题
1、第六题：自主完成后，集体订正
2、第7题：独立完成，合作探究订正答案。
3、第8题：
四、练习及检测
练习册p8页练习题，练习后及时反馈，修正。
第3课时
教学内容：三位数乘一位数一次进位的笔算乘法，p26页信息窗2及相应练
习。
教
学要求：通过探究学习，使学生初步理解和掌握一位数乘三位数不连续进
位的笔算方法，能够正确地计算
。
教具学具
2
信息窗2情境图课件。
教学步骤
一、复习：
1．口算：
101×8
23×3 232×3 231×2 300
×2
70×6
2、笔算（指名板演）：
312×3=
2×343 212×4
二、新授
1．出示信息窗2，理解情景图。
（1）提出问题。出示情景图：图中呈现的是渔民在海水养殖场的劳作场面。
（2）请学生提出自己想知道的信息。
（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。
例如：渔民用蟹笼养螃蟹一笼养8只螃蟹共121笼。一共养螃蟹多少只？
渔民叔叔用7个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝，7只笼子能装多少
只扇贝？
2．探讨计口算方法。学习第一个红点知识。两位数乘一位数一次进位的笔
算乘法
（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：121×8
（2）尝试用竖式计算，理解算理。
（3）尝试讨论，掌握算法。
1 2 1
× 8
引导学生比较：复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什么不同
点？怎样处理进位的数？使学生明白
乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十
位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十呢？-----
-
①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几，乘十位
数，满几十向百
位进几，即向前一位进几。
②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上 。
（3）尝试练习，班演，及时指导。
242×3
152×4
3．教学第二个红点知识三位数乘一位数连续进位的笔算乘法。
出示信息窗
2，根据第二幅图讲出数学故事：渔民叔叔用5个笼子养扇贝，
每笼装125只扇贝3只笼子能装多少只
扇贝？
（1）
（2）
列出算式。125 × 7
请一名学生在黑板上写出竖式。学生尝试计算。
（3） 合作交流，谈算法。
（4） 小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序
及进位法则。用竖
式计算时，注意什么？
4、完成课本第26页的“自主练习”1后两道的题目和2题。
三、巩固：
3
完成课本第27页3、4题
独立完成，指名板演，集体订正。重点指导第4小题向进位问题。
四、作业：p27页第7题
五、板书设计： 一位数三位数进位的乘法
121×
8 =968（只）
121
× 8
125×7=375（只）
1 2
5
× 3 7
5
第4课时
教学内容一位数乘三位数进位的乘法巩固练习（p27-p28第5、6、8、9、10
题）
教学要求：通过综合练习，进一步理解算理，进一步提高学生计算一位数乘
三位数的熟练程度。
教学步骤：
一、复习
1、口算（课件出示）：200×4
231×3 43×2 60×5 300×4
2、笔算（两人板演，全班齐算）
217×5= 4 ×241=
312×7=
124×8=
练习后请学生说一说计算过程。
二、练习巩固
1、做自主练习p27页第6、9题
先帮助学生弄清题意，再让学生独立作业，最后集体订正。
2、第5题：计时比一比，看谁做得又对又快。
3、指导第6题、第8题、第10题计算，独立完成，合作订正，教师及时巡
视指导。
三、学习检测
练习册p9页中的1、3、7题。做后，集体订正。
四、拓展练习
课本p28页聪明小屋，学有余力的学生计算。
信息窗3
4
教学内容：信息窗3： 海产品加工-
末尾或中间有零的三位数乘一位数的乘
法
教学目标：
1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能
熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问
题做出正确分析，对同一类
题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表
达能力，通过学习
感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
教学重、难点：
重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算
理并能熟练计算。
难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。
教学与实践活动过程：
第1课时
一、激趣导入，出示信息窗3
同学们，
这节课我们要和一些游客一起去采购青岛的特产——海产品，让我
们一起去看一看都有些什么吧！
观察讨论：根据信息窗3的信息，能提出哪些问题？学生回答，教师课件出
示。
二、合作探究，解决以上问题（红点1、2）
1．出示情景图
师：你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的信息提出相应的数学
问题吗？
2．学生观察情景图，自主提问，师板书
3．解决红点一问题：
（1）4小时能加工多少千克带鱼？
②独立尝试列出竖式，尝试计算
1 0 2
× 4
4．小结：中间有零的数在列竖式计算时，要注意什么？
5、学习解决红点2问题，末尾有零的三位数乘一位数
（1）、提出问题，合作试做,
（2)、汇报，班演
（3）、指导，小结：
8 2 0
× 2
（4）、尝试练习：
1 8 0 3 7 0
× 6 ×
4
5
8 2 0
×
2
三、巩固练习：
1．自主练习1：
学生独立完成，再全班交流。
2、自主练习第2题
3．自主练习第3题：火眼金睛辨对错
小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？
4、 自主练习第四题
自己列式，全班交流
四、形成性测试
P31页5、6、7题
完成后，合作订正，教师加以指导。
四、小结：
教学札记：
末尾有0或中间有0 的两三位数乘一位数的计算容易出错，所以在
教学时要特别提醒学生注意，不要漏
写乘数后面的0。同时要进一步加强练
习，使学生做到熟能生巧。
第2课时
教学目标：巩固掌握 末尾有0或中间有0 的两
三位数乘一位数的计算，学
习掌握相关的估算方法，学会估算积；进一步熟练三位数乘一位数的计算，<
br>并能解决形影的实际问题。
教学内容：信息窗3第3个红点，自主练习8-11题。
一、复习巩固：
1、口算：p33页综合练习第1题。
2、计算（部分学生班演）
206×7 =
5×780= 306×6=
5×78=
二、看信息窗3，出示红点3问题，解决问题。
1、思考，试做。
2、引导估算
3、做一做，你估得准吗？
4、教师指导，学习估算积的方法。
三、形成性练习
1、 P32页第8题（先估算，在计算）
2、补充练习： 估一估，积是多少
97×6≈
979×7≈ 289×5≈
304×5≈
6
四、拓展学习
1、P32页第11题
（试做，合作找规律，教师点拨）
2、探讨《聪明小屋》
五、作业
第9题
第3 课时
教学内容：巩固复习，p33页综合练习1-5题，《你学会了吗？》第二题。
教学目标：通
过复习，巩固所学知识，能熟练计算，解决生活中的数学问题，
积累数学素养及素质。
教学过程：
一、复习导入
1、带领学生复习上节课学习了哪些内容？
2、引导完成p35《你学会了吗？》及时指导。
二、学成检测
P33页第1、2、4、5、题
三、检测反馈
1、集体订正，小组互评。
2、交流，订正。
3、教师指导 ：
第3题：理解列式，再估算。
第4题：指导解决方法和解题过程，及书写格式。
第5题:独立计算，进一步复习巩固平均数知识，解决相关问题。
四、课后作业
P33页第3题 理解讨论，探讨比较方法。
下一节课交流。
第4课时
教学目标：通过巩固练习，扎实掌握三位数乘一位数的计算方法，做到正确、
熟练；能解决生活中的实际问题。
教学内容;p34页6-10题
一、复习：
1．口算：
49×7≈ 50×7= 600×9=
54÷6= 5×900= 6×
49≈
2、判断，改错。（出示）
P31页第3题
二、比一比，谁算得又对又快。
P34页第1题。
7
三、检测
P34页第6、7、8题。
四、检测反馈，指导巩固。
五、独立完成，合作订正。教师指导。
六、思考，讨论：
第9题有趣的算式，教师点拨。
约了人们在学习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的
图示，“一幅图抵万言书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程
8 <
/p>
度远远大于对纯文字的记忆和理解，这些事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字
。“速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传统阅读方法中直接解析文字的模式改变
为先
以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑对图像和文字的处理功能都高效的利用起来。来更清
晰的帮读者理解书中的内容。所以，从这个方面说，这部书是很能启发
读者思考的。如果你是一个喜欢学
习的人，但又找不到很适合自己的学习方法时，那么，《高效学习》，无疑是你的最佳选取，只要你看过一遍，甚
至是一段，一句话，一幅图，你绝对会爱上
它的。学习的难点在于坚持，而坚持不下去的原因就是找不到
一个适合自己的学习方法，不能让自己在学习中得到鼓励。相信我，读了这本书你就对自己以后的学习方法会有一
个明确的认识，
让学习照亮你人生的旅途。多读书，读好书，才会开阔视野，充实大脑，增长见识，获得
新知。把有限的时间用到去挖掘浩瀚书海总去吧！注重的是全面 发展，之前看过很多整理术，学习方
法
，等，包括断舍离，方格记事本，再到现在的高效学习，这是我在上学时没有接触过的，从来不知道可以这么学习
，是到工作的时候想要在短时间内迅速入门和达到一种水平和状态，这时
候才逐渐发现，上学时学的那一
套跟本就是死读书。所以遇到高效学习这本书 立马就入手了，果然没有让我失望。本书从如何认识到不断学习提
升自我的重要性开始，希望大家能活到老学到
老，意识到学习的重要性，学习不光能在我们对职业上的突
发状况做到临危不乱，还能让我们活的青春有活力。那么如何能持续不断的学习呢，作者告诉我们首先要建立起学
习的兴趣，和要
有自学的能力，并展开举例说明。这本书让人舒服的地方是，他先告诉读者们学习的重要
性，让读者被说服，然后心甘情愿的读这本书，只有认同和想学的意愿产生时，人们接受事物的能力
才会
达到最高点，所以说这本书不是一本工具书，更像是朋友对你的劝导。快速阅读： 先看目录，对书的内容有一个
整体的了解，才能局部把握，带着问题，边看边思考，才能吸收的多，记
得牢。从目录上看就已大概知道
本书的内容， 通过对框架的阅读对整本书有了一个大概的了解，包括本书所讲的内容，划分，实例，总结，而且
通过目录能清楚地知道作者的逻辑，目的选择
我喜欢和感兴趣的内容来看，也可以带着自己的问题和对标
题的好奇来看，不仅加强了对本书内容的记忆，也明确了自己通过本书能得到什么的目标，知道自己要重点看哪几
个部分，粗略了
解哪些部分，对重点的部分，着重来记忆，这样即能节省时间，还能记住重点。再通过对
框架的浓缩和重点的提取，使大脑不得不进行思，刺激大脑的记忆，也可提升归纳总结能力 。再通过
采用5W2H的提问方法来进行 关键词的提取，让大脑记的更多，更久不以花费到学习的时间长短来评
判收获，要以效率为主，并找到自己的黄金学习时间，避免熬夜，早睡早起，利用早晨五
点到七点钟这段
时间，可以说这是最高效的一段时间，完成一天中最重要的工作，并写日计划，列清单，利用番茄钟来提高自己的
专注度，使办公室环境整洁，尽可能减少影响学习的任何外
界因素，有时间的书友们，可以系统的学习一
下时间管理这里讲的是入门级别，想要深入学习和掌握，就要不断的学习了。输出知识可以帮助整理输入知识，在
跟别人分享或者整理成笔记时，
之前以为自己懂了，结果好多印象变模糊了，好多概念模棱两可，好多东
西没有抓住重点，只有当你整理真正变成自己的知识的时候，你才算真正的掌握，所以不管怎样，尝试去讲述，尝
试
去写笔记。多读，多写， 人生没有白读的书，每一本都算数。读书和学习的意义，就藏在你读过的每
一本书里，它会穿过你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的气质，改变你的容颜，即使被忘
记的知识的影子
也会成为你的铠甲，帮助你去认识更大的世界，了解未知的事物，变得更明事理。人不能死读书，勤读书也是要有
好的方法才能事半功倍，这本书可以给人启发，发现不一样
的学习世界前段时间，拿下两本关于学习方面
的书，都是日本人写的，上一本看的是云山雾罩，不知所云，好生失望，这一本在打开之前，只是强迫症发作，抱
着扫一眼，知道这本书讲什么
就行了，没想到，一发不可收拾，一晚上看完，且收获满满。一直以来的一
些观点，跟作者不谋而合，看书能看到这样的书，也是一种幸福。什么意思？简单的讲，比方说你熟读上下五千年
，
问起哪个朝代，哪个皇帝在位发生了什么事，都一清二楚，这个阶段可以理解为输入式，你把知识都吸
收进自己脑子了，也是俗称的“才高八斗”。同样是熟读历史，有人把这些知识整合，通
过一个独特的视
角讲出来，就是输出式了。比方当年明月熟读明史，然后写出了轰动几时的《明朝那些事儿》，易中天喜欢三国，
结果有了广为人知的“易中天讲三国”。据说易老师在厦门大
学讲历史时，走廊里门口都站满人，如果每
个老师都是这样的讲课风格，还有什么“学海无涯苦作舟”的屁话，学习本身是一件很快乐的事情。
最
近一年，看书很快，也看的很多，一周看书2-3本，有时更多，前期也只是看，看后书就放那里了，属于作者讲
的输入式学习，后来看的多，就跟一个垃圾桶一样，溢了，脑子里东西多了，
就想写一写感受看法，慢慢
的形成习惯，每本书看完，都要写一写，不论纸质的还是电子的，也不论是朋友赠送或者是自己买的。在书中作者
讲到，学校教育把每个人教育的认为，看书就是
看不务正业的小说，写文章，就是散文写故事等抒发自己
的感情，搞的很多人听到些东西，就胆怯，说自己文笔不好。其实，写东西，把自己的想法观点，讲解清楚就可以
了，如果能配上优
美的文笔更好。写东西，排在第一位的是，把道理讲解清楚。这个道理，在网上看到过
一次，深以为然，第二次是在这本书上，感谢作者，这才是接地气的实战派。我们应该学习有用的知识，
还是适合自己的？勉强自己学习自己不喜欢的知识，只会伤害自恋的感情，就算考过了，也可能是极其无聊不感兴
趣的工作。前段时间看到一本书，关于知识变现方面的书，看完之后，猛然
发现了一个新的了解世界的角
度。比方说抖音上的网红，有的会唱歌，有的会跳舞，有的会做菜，有的搞笑，有的讲解人生道理等等，只要你有
一技之长，就可以发光发热，有了曝光度，就
有了粉丝，有了粉丝就可以变现，把你当初的兴趣爱好，现
在的技能，转变为财富。在抖音上，一个几十岁的阿伯就曾说，之前村里的人都调侃他几十岁的跳什么舞，结果现
在跳跳舞发下视
频，就能赚几百万。这是一个最坏的时代，也是最好的时代。只要你有出众的才艺，都可
以变现。所以，成年的人课外学习，还是坚持自己喜欢的为好，又快乐，又能学习，说不定还能变现。
书
应该通读还是选择性的读？因书而异，因人而异。喜欢的书就多看，不喜欢的了解个大概，或者直接放弃。有时看
书有强迫症，如果不看完，就跟少了点儿什么似的。但有的书，绝大部分
是翻译过来的书，不知道是作者
的水平问题，翻译者的水平问题，还是出版社编辑的问题，把人看的“欲仙欲死”，碰到这样的书，果断放弃，再
看下去，把人都看抑郁了。如果碰到喜欢的书，
看了有收获的书，就must或者多看几遍了，比方和田
秀树的这本《高效学习：高效能人士的7个学习习惯》，之前也看到过几本不错的书，有时间也拿出，旧书重温，
孔老师不也讲过，“温故
而知新”，“不亦说乎”，哈哈。读书是本身一件快乐的事，做自己喜欢的事，
看自己喜欢的书，别世俗的人左右，尤其对那些从来不学习不看书人的说三道四。
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