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第一单元 两、三位数乘一位数
第14课时 三位数（中间有0）乘一位数的笔算
教学内容：
教材21页例8、例9。
教学目标：
1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2．探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
3．结合具体情景，能应用所学知 识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。经历与
他人交流各自算法的过程，培养学生学会合 作学习。
教学重点：
1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2．掌握一个因数中间有0的计算方法。
教学难点：
理解一个因数中间有0的乘法的算理。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、创设情景
1.快速口算：（屏幕闪现后隐藏）
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
设疑：50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？
2.揭示研究问题：有关0的乘法
二、探索新知
1.探索 理解“0与任何数相乘都得0”
出示：小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又 去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿
捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什 么收获呢？（出示小猫钓鱼图）
师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？
师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0
你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答师板书：0×3=0或3×0=0
师：你是怎么知道得数是0的？生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。
师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：0×7= 8

×0= 0×0=
指名汇报，说说你是怎么知道的？（7个0相加等于0）
教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？
填一填：25×□=0 □×0=0
结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”
2、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法 师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数
学问 题。
创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看< br>台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这个看台一共有多少座位？学生独立计算，交流反馈。
师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？
先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？（学生回答大约有400个或400多个）
师：说说你是怎样想的？生回答。
师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板演。
师指着十位上的0问： 为什么十位上写0？生回答（因为十位上0和4相乘得0）师：看来4个
看台有408个座位，刚才小朋 友估计得完全正确，你们可真厉害！
三、巩固练习
师：下面老师来考考你们：
1.做22页的想想做做第2题
学生做在书上（指名4个学生板演。）
反馈：集体校对得数。
为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？
师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。
引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？
揭示课题：乘数中间有0的乘法。
2.“想想做做”第3题
老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起 来帮帮他好吗？（出示题目，
看）先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。（查找问 题所在，并订正，集体校
对）小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。
3.“想想做做”第5题。
（1）编2个中国结要用多少厘米？（学生独立解答）
（2）要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原来有多少？已经用去了多少厘米？
4. “想想做做”第6题。
师：下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息？
师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗？指名学生回答。
师问：你是怎么估计出来的。学生回答。

四、课堂总结
1.师：同学们，今天你们学到了哪些知识？（学生回答）师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法
2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢？
板书设计：
数中间有0的乘法
0×3=0(只)
0和任何数相乘都等于0。
102×4=408(个)
1 0 2
× 4
4 0 8
答:4个看台一共有408个座位。
乘数中间有0的乘法和没有0的乘法完全相同,都要用一 位数依次去乘三位数的每一位数,在与中
间的0相乘时,如果没有进上来的数,这一位的积就是0,要在 本位写0占位,如果有进上来的数则必须
加上。
教学反思：
1.乘数中间有0的乘 法属于计算教学的重点内容之一,是乘法中的特殊情形,学生在计算时往往容
易算成3×0=3,或者不 计算乘数中间有0的这一位。因此,教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方
法之后安排了本节的内容 ,有助于学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法,为以后学习复杂的多
位数乘法打下基础。 2.通过让学生思考交流,加深对“0和任何数相乘都等于0”这一结论的理解,从而让学生掌握了
正确的计算方法。