苏教版三年级上册数教案-1 两、三位数乘一位数的口算
津洽会-诸葛亮的性格特点
整十、整百数乘一位数的口算
教材第1页内容及练习一第1、第2题。
1.学会整十、整百数乘一位数的口算方法并能进行口算。
2.初步学会用两、三位数乘一位数的口算解决简单的实际问题,发展应用意识。
3.让学生在充分参与数学学习的过程中,培养创新能力和合作意识。
1.能正确口算整十、整百数乘一位数。
2.学会用两、三位数乘一位数口算乘法解决简单的实际问题,发展应用意识。
口算题卡。
师:同学们的父母可能会经常网购,请同学们打开教材第1页主题图。
师:请同学们仔细观察画面,你看到了什么?请说一说。(师根据学生的回答,简单板书信息)
师:你能提出哪些问题?
(抽生交流,根据学生的回答板书)
1.整十数乘一位数。
师:我们先来看“一共有多少根?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
(学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)
生可能:用加法算20+20+20=60(根)。
生可能:用乘法算20×3=60(根)。
师:你能解释一下“20×3”这个算式的意思吗?
师:说说你计算的过程?谁愿意和同学交流一下?
(全班交流,展示算法多样化)
师:刚才同学们交流了计算方法,谁能说说30×9等于多少?
选择一种你喜欢的方法,我们来做个小练习。
口算卡片:10×7 20×3 50×2
60×9
2.整百数乘一位数。
师:我们再来试着计算200×3、8×200。
学生自己尝试计算,小组交流各自的算法。
师:谁愿意和同学交流一下?
比一比看谁算得又对又快。
300×3 400×7 300×5 600×3
请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?
1.教材第2页“想想做做”第1题。
学生独立完成,说说口算的方法。
2.教材第3页“想想做做”第2题。
学生两人一组完成。
3.教材第3页“想想做做”第3题。
学生独立完成,集体汇报。
组织学生互动,一人当老师,另一人当学生,互相提问题,检验口算方法。
4.教材第3页“想想做做”第4题。
学生独立完成,集体讲评。
5.教材第3页“想想做做”第5题。
学生独立完成,集体讲评。
课堂作业新设计
1. 8 80 800 18 180 1800 40 400
4000
2. 50×3=150 90×7=630 400×6=2400
600×4=2400 700×8=5600 60×9=540
900×5=4500
3. 60 280 90 360 360 100 900 6400 6300
4.
60 60 120 300 540 480
5. 500×3=1500(张)
教材习题
练习一
1. 120 450 4200 1200 4500
4200
2. 240 3600 280 200 560 1200 1800 1400
540 3000 2700 4800
整十、整百数乘一位数的口算
20×3 2个十乘3得6个十,6个十是60
=20+20+20
2×3=6
=60 20×3=60
整十、整百数乘一位数:先用一位数去乘整十
、整百数的十位或百位上的数字,再在乘得
的积的后面添上一个或者两个0。
这部分内容教学整十、整百数乘一位数的口算。教材首先提供了王阿姨
在购物网站订购
了3箱黑玉米的场景,从中提出问题,让学生在解决问题中学习新的计算内容。安排上,
先通过
例题教学的整十数乘一位数的口算,再通过“试一试”让学生自主完成需要进位的整百数乘
一位数的口算。教材注意让学生用自己的方法进行口算并交流算法,使学生的学习活动成为
主动探索和
富有个性的过程。
口算乘法“多位数乘一位数”是这一单元的第一部分,也是最基础、最关
键的部分。教
材从王阿姨购物的情景图入手,引出整十数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实情境中理
解乘法计算的意义和作用,培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。教学过程中提倡
算法
多样化,鼓励学生采用不同的方法计算,培养学生多样、灵活地解决问题能力。
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