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三年级上册 两位数乘一位数笔算乘法说课
下面我将从教材分析，教法与学法分析，教学过程，板书设计，
教学评价等五个方面加以说明。
一、教材分析
冀教版小学数学三年级上册第二单元《两、三位数乘一位数乘法》
中的《两位数乘一位数乘法》
（一）教材分析
两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本
单元是 在学生学习了表内乘法，两位数乘一位数口算乘法的基础上
展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展， 又是将来进一步学习
多位数乘法的重要基础。本节课以学生感兴趣的鸟类捕害虫为素材，
为学生 提供了丰富的直观信息，大大激发了学生的学习兴趣。
（二）学生分析
学生在此之前已经学 习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚
实的知识基础。但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数 乘一位
数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调
动学生全面参与新知 的发生发展和形成过程。
（三）教学目标：根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教
材以及学生的年龄及认知特点我制定了以下教学目标：
1.知识与能力目标：结合具体情境，体会两位 数乘一位数乘法的意义，
理解并能正确计算进位的两位数乘一位数的笔算方法。
2.过程与方 法目标：在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条

理地思考，培养学生的数学能力 。
3.情感目标：在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
（四）教学重点、 难点：
1.教学重点：体会两位数乘一位数乘法的意义，理解其笔算的方法，
能正确的计算笔算乘法。
2.教学难点：掌握两位数乘一位数的笔算的算理和方法。
（五） 教具、学具准备：多媒体课件
二、说教法和学法
本节课是计算教学，传统的计算教学 往往只注重单一的算理、算
法及技能训练，学生深感计算的枯燥，，《新课标》强调，要让学生在
生动具体的情境中学习数学，本课设计了大自然中常见的鸟类捕害虫
的现实情境，使学生感悟到生活中 蕴含着大量的数学信息，激发学生
的学习兴趣。
（一）说教法
坚持“发展为本”， 促进学生的个性发展，并在时间和空间等方面
为学生发展提供充分条件，以培养学生的实践能力、探索能 力和创新
精神。本课教学采用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学
内容，用讨论法、 讲解法相结合来引导学生理解算理、用演示法清晰
的展示学习的计算方法，多媒体课件使学生的学习环境 更生动，培养
学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有
所发现，有所 创新。
（二）说学法

新课程注重学生对知识的体验和探索过程， 指出“学习活动不
能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学
习的重要 方式。”在本节课中，学生以小组讨论、自主探索、合作交
流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在 学习活动中的主体性。
三、说教学过程
（一）复习导入
出示一位数乘一位数，整十数乘一位数，两位数乘一位数的乘法
的练习题，让学生来计算。
3×4= 6×8= 40×6= 20×3=
12×4= 13×3= 15×4= 24×4=
一方面唤起学生对相关知识的积极回忆，初步感受这些知识的相互
联系。由于不会计算两位数 乘一位数来激起学生探讨怎么计算：两
位数乘一位数。（板书课题）
（二）探究新知
多媒体课件展示大自然的天使图，分析图片内容，发现数学问题。
师：图片中都有什么鸟类，他们在谈论些什么呢？你能发现哪些
数学问题？
归纳总结同学提出的问题：
1. 一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？
2. 一只家燕一天能吃掉多少条害虫？
请同学们分小组讨论交流一下：怎样计算一只啄木鸟每天能吃掉多
少条害虫？该怎样列式？

⑴ 同学们讨论交流后回答：用18×4，为什么？（引导学生分析题意）
那结果是多少呢？该怎样计算呢？给学生三分钟时间小组讨论交流
自己的方法。
⑵ 小组成员展示：
① 可以转化成加法18+18+18+18=72
② 口算：先将18分成10和8，用8×4=32,10×4=40,32+40=72
③ 竖式计算：教师根据学生回答板书记录，并让学生说说是怎么
计算的。
板书：18×4的竖式结构1 8
× 4
▁₃▁▁
7 2
教师小结：先用纸片盖住十位上的“1”，现出8×4，算出8
×4=32， 引导学生2要写在个位上，3要进位到十位上。
再用写有“0”的纸片盖住18×4个位上的8，现出10 ×4算出10
×4=40.启发学生思考这个4应该写在哪一位上？
引导学生根据前面知识的 理解，这个4表示4个十，所以应该写
在十位上。（这样再一次复习并巩固数字的组成及意义，让学生对 乘
法的意义更深刻的理解）
（3）让学生回想并讨论整个计算过程，并相互说一说。（这样整 体回
忆让学生对整个竖式计算过程进一步熟悉，并锻炼学生的语言表达能
力。）

（4）引导学生看书上的竖式书写。并请同学们用同样的方法计算出
26×4 ，43×7。学生计算后，抽学生汇报，重点说一说自己是怎样算
的。（规范学生的竖式书写，并巩固练 习）
引导学生归纳出：①相同数位要对齐②从个位算起，用一位数分别乘
两位数中的每一位数 （教师板书）
（5）请同学自己列式并计算：一只家燕一天能吃掉多少条害虫？
小组内同学说一说自己是怎么算的，并相互检查竖式书写。
请同学到讲台上展示自己的算法及 竖式书写。重点要求学生说出先算
什么，后算什么，百位上的“5”是怎样算出来的。
（三）巩固练习
1.填一填。给出竖式，让学生计算，并填一填，防止学生出现个位
乘积忘记进位，或者进位后忘记加上进上来的数等错误。
2.给竖式看病。通过给出完整的学生书写 竖式时易出现的错误书写，
让学生改错，以引起学生注意，防止自己犯这样的错误。并要求学
生 具体说一说是怎样用一位数去乘两位数中的每一位数的，巩固竖
式书写时的注意事项。
（四）课堂小结
教师：这节课学习了两位数乘一位数的笔算乘法，笔算方法是什
么？回去了请给自己出三道这样的题目，并用竖式计算出来。
四、教学评价：
整节课采用 复习旧知导入，然后探究新知，将学习的主动权教给
学生，让学生经历独立思考、算法多样化、自主探索 ，合作交流的学

习过程，通过计算、观察、归纳、概括等活动，既加深了对两位数乘一位数笔算乘法的理解，又进一步加深了学生对乘法意义的理解，也
提高了学生的迁移能力。
四、板书设计
本课板书简单明了、突出重点，能让学生在学完之后对本课内容重
点一目了然
两位数乘一位数的笔算
例：1. 一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？
18×4=72
1 8
× 4
▁₃▁▁
7 2
注意：①相同数位对齐
②先从个位算起，一位数依次去乘两位数每一位上的数字，
满十进到十位上“1”，以此类推。
2.一只家燕一天能吃掉多少条害虫？
72×8=576
7 2
× 8
▁₁▁▁
5 7 6