末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法
小毛驴市民农园-有趣的
末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法 教学设计
沂源三中 朱梅丽
课本内容：青岛版小学数学二年级下册99-102页，信息窗4：海产品销售
课时：第1课时
教学目标：
1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能
熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问
题做出正确分析，对同一类
题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表
达能力，通过学习
感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
教学重点：
学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能
熟练计算。
教学难点：
在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。
教具、学具：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境 激趣导入
前段时间
有些老师去青岛旅游，带来了很多好吃的海产品。同学们也想去采
购自己喜欢吃的海产品吗？ 那好，这
节课我们就要和一些游客一起去采购青岛
的特产——海产品，让我们一起去看一看都有些什么吧！（出示
课件展示一幅海
产品销售店购物的生活情境图）
二、交流合作 探究新知
1．观察情景图
师：你都看到了什么？有哪些海产品？学生分组交流，然后汇报，师板书信
息。
鱿鱼丝： 30元盒，净重：350克
虾 ：105元盒，净重：300克
海参 ：406元盒，净重：250克
2．你能根据上述信息提出相应的数学
问题吗？同学们分小组进行交流讨论，
之后全班汇报。（引导学生提出有价值的问题，师随机板书学生提
出的问题）
（1）…盒鱿鱼丝多少元？…盒鱿鱼丝多少克？
（2）…盒虾多少元？…盒虾多少克？
（3）…盒海参多少元？…盒海参多少克？
3、解决问题
（一）教师引导学生先来解决：例如3盒鱿鱼丝多少元？
1.列式：30×3=
2.探究：为什么这样列算式? 30表示什么意思？3又表示什么意思？（渗
透单价、数量和
总价的数量关系，并举生活中买东西的例子。）
3.思考：这道题与我们以前学过的乘法有什么不同？（板书课题：一个因数
末尾有0的乘法）
4.计算方法
学生自己先独立思考，然后再小组交流，最后全班交流
可能出现以下几种情况：
（1）先把0前面的数相乘，再在后面添上零。
（2）3个30 相加。
5.强调算理
30×3就是求3个30是多少？
（二）解决：3盒鱿鱼丝多少克？
1.列式：350×3=
2.探究：为什么这样列算式? 350表示什么意思？3又表示什么意思？
3.计算方法
（1）估算
学生自己先独立思考，然后再小组交流，最后全班交流
有两种情况：
一是：把350看做300,300×3=900；
二是：把350看做400,400×3=1200；
猜测实际的积比900和1200小还是大呢？
学生的意见可能不统一，也可能认为在900和1200之间。到底是多少，
怎么办？
（2）精确计算
让学生独立思考，尝试计算。
①口算
350×3，先算35×3=105，再在后面填一个0，就是350×3=1050；
②独
立尝试列出竖式（如果这个方法没有学生想出来，教师引导学生分析完
口算后，有教师提出来）
找出两个先做完的同学到黑板板书两种不同的竖式
③汇报交流 评价质疑
针对第一种
的提问：①方法一3为什么和0对齐？②积末尾的0是怎么得
来的？针对第二种的提问：①方法二3为什
么和5对齐？②后面的0怎么办？
第一种方法同学们都能明白，老师重点讲解第二种方法：甩零对位法。
④比较两种方法:你喜欢哪一种？学生自由发言。
⑤抽象概括 总结提升
师生讨论：如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？
小组讨论，全班交流。
列竖式要怎样对齐？（第二个因数要和第一因数前面的数对齐）
怎样相乘？（先把0前面的数相乘）
乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个零，就在乘得的数的末
3 5 0
×
3
1 0 5 0
3 5 0
× 3
1 0 5 0
尾添写几个零）。
4．小结：计算末尾有0的三位数乘一位数时，方法很多，但是有比较简单
的方
法就是：先乘0前面的数，再在得数的后面添上0。在学习的过程中同学们经历
了自主探索
、独立思考、合作交流等等，这是一种很好的学习方式方法。
三、点拨深化
自主探究解决，关于海参的问题：买5盒海参，需要多少钱？（师板书）
要求买5盒海参，需要多少钱？该怎样来列式呢？
学生列式：406×5=
（师板书）这个算式中的因数有什么特点?补充课
题:(因数的中间有0)
学生探究406×5表示什么呢?
生汇报：表示5个406相加是多少。
师：如何计算这道乘法算式呢？
① 口算
②估算：406×5大约是多少呢？406接近于400，
400×5=2000
大约需要2000多元。
③竖式计算：生独立尝试列出竖式，教师抽学生板演。
4
0 6
× 5
6乘
5写0进3，0乘5得0加上进上来的3得3，4乘5写0进2，结
果是2030。
引导学生明确:要注意乘数中间的0。
提问：中间有0的数在竖式计算时要注意什么?
全班交流，学生评价。
四、巩固练习：
1．自主练习1：
1 6 0 5
2 0
× 4 × 7 学生独立完成，再全班交流。
2、自主练习2：火眼金睛辨对错
小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？
3．自主练习3：先估一估，再算一算
学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式
，通过估算和竖式计算
将结果算出，并填写到统计表中。
4、 自主练习7
出示图画，理解题意 。自己列式，全班交流。
5、 自主练习9：动脑筋
30×9 12×3 25×4
13×7
300×9 120×3 250×4
130×7
（1） 算一算，你发现了什么？
（2）
不用计算，你能知道下面算式的积吗？
3000×9 1200×3
2500×4 1300×7
学生先试着自己在练习本上独立完成，可以指名交流，然后集体订正。
五 课堂小结
全课总结，畅谈感受！