一年级语文上
刻骨铭心的一课-广东财经政法大学
一年级语文上
一年级语文上-《四季》说课稿
由xx小升初
频道提供，是根据小升初整理的语文一年级：《四季》说课稿，因
此老师及家长请认真阅读，关注孩子的
成长。
四季是小学一年级的一篇教程，一个好的说课可以帮助小孩子更快的接受知
识，完
成学习任务，下面是编者为你整理的关于四季的说课：
一、理解教材用好教材开发教材
《义务教育实验教材》是以《语文课程标准》为标准，致力欲建构开放的、富
有活力的教材体系，倡导自
主、合作、探究的语文学习方式，全面提高学生的语
文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学
生全面发展。因此，具有开
发性，能真正体现工具性和人文性的统一。
《四季》是人教版
义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，这首儿歌，通
过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、
冬不同的景色，运用拟人化的手法
来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，
便于给学
生留下想象和思维的空间。在教学时，一定要 巧用教材，活用教材
，引导学生
通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中
不是教教材，
而是用教材 这一理念落到实处。
学习目标：
1、巩固本课所学的生字，拓展学生生活中识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发
学生对大自然的热爱之情。
识字和朗读是本课的教学重点，要让学生通过观察和朗读，感受四季的不同特
征，激发对大
自然的热爱之情。
二、领会课标新理念
探索教学新方法
1、互动合作
教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发
展的过程。对学生而言，互动意味着个性的张显、主体性的凸现，创造性的解放。
对教
师而言，不仅是传授知识，而是一起分享理解。教师由教学中的主角转向 平
等中的首席 ，真正成为学
生学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、
朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。如
：教学中的生生合作，巩固识
字，师生合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，教师指导，合编儿歌等。
2、注重情趣
根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重
情趣性。
多用愉快教学，课已始，趣已生，课行中，趣正浓，课已毕，趣犹存。教学中游
戏识字
，动画朗读，自编儿歌，个性表演，都体现这一教学思想，能充分唤起学
生的童趣，释放童心，焕发童真
，还学生快乐童年。
3、感悟学法
语文学习无定法，重在得法。施教之功，贵在导
学。从学生初学语文，接触语
言文字开始，就要有意识地渗透学法，点滴积累，达到 我会学 之目的。
如：朗
读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌，都意在让学生在
有趣的活
动中悟出一些语言的规律和法则。习得学法，激活思维，张扬个性。
4、开发课程资源，走向生活大课堂。
开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸
到课外，让学生自
己当小作家，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情，引领学生走向生活，
在生活中学语文，用语文。
三、教学过程，主要步骤解析：
(一)游戏导入，激发兴趣。
1、播放 找朋友 歌曲，师生拍手。
2、生生合作，复习生字。
(二)图文结合，朗读感悟。
1、出示四季图画，听配乐朗读。
2、学生自由练读。
(三)拓展识字，训练说话。
1、师生交流，收集与四季有关的生词卡。如：燕子、知了、菊花、雪人、游
泳、稻谷。
2、合作学习，当小作家，自编儿歌。
(四)感情升华，动手操作。
1、欣赏四季美丽的画面。
2、小组活动，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情。
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