名词解释-酒不醉人人自醉

人教版一年级语文《小壁虎借尾巴》教学设计


一、教材分析：
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕
子尾巴的 作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音， 连生字也没有加注音，目的是让学生借
助图画或其他手段自主识字或阅读。教师在学习中可以放手让学生 自学，引导他们通过小组
学习，利用已经掌握的知识识字、读书。同时，课文寓科普知识于生动有趣的故 事情节之中，
深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句
式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，又富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。
二、学情分析：
1、学生有一定的阅读能力，可以根据插图，把课文读通顺。
2、 课文内容贴近儿童生活实际，语言朴实，通俗易懂。使学生知道各种物的尾巴都
有各自不同的用处。
三、教学目标：
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
四、教学重点、难点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
五、教学准备：
1、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

六、教学过程：

第一课时


一、激趣导入，交代任务
1．教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？
2．介绍壁虎的外形、习性。
3．（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办 呢？今天我们
就来学习1７课，《小壁虎借尾巴》。（板书课题）










二、初读课文，自主识字：
1、师范读课文：
2、交流识字方法：
这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？
（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）
3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。（采取四人小组学习）
4、交流学习成果：
你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜

到了什么字？……）
你又发现了什么新方法？
三、再读课文，整体感知课文：
1、指名学生读自己喜欢的段落。
2、学生评议。
3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？
4、交流阅读情况：
（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）
5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
6、结合小壁虎借尾巴的原因重点学习第一、二自然 落实知识点：小壁虎为什么要去
借尾巴？ 理解“挣断”的意思。如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（了解小壁虎遇到
危险时能挣断尾巴自救）

四、指导写字：
1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。
2、学生练习写字。
第二课时
一、复习导入
1、卡片出示词语，学生开小火车读词语，全班齐读词语。

2、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？（指名
学生说说）

他向谁借尾巴？——
（学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？
3、你们想帮小壁虎借尾巴吗？

今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。

二、细读课文，读中悟文：

师：小壁虎队你们先在课文中找找，哪 些段落是讲你们怎么借尾巴的，小鱼队、老牛
队、燕子队，你们找找自己是怎么回答小壁虎的，请仔细读 读，作好准备。大家作好了准备，
我们的游戏就开始了。（学生分别读相应的段落）
师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？（这三个自然段的教学顺序由学
生的情况随机决 定，下面以先教学第三自然段为例。）

1、学习第三自然段：
（1）引读：
师：小朋友，看课文和插图，我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子
回答老师。
师：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）
师：他看见小鱼——生：（略）
师：小壁虎说：“——”生：（略）
师：小鱼说：“——”生：（略）

（2）练读对话的不同语气：

小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）
小鱼队，是因为你们很高傲吗？
（找出小鱼的话，读出热情的语气）
（3）教师指导有感情地朗读这一段。
（4）表演读，品悟“摇”“拨”。
你们见小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做小鱼摇
着尾巴拨水的动作。
（5）了解尾巴的作用，启发想象，拓展延续。
师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？
——原来小鱼的尾巴有那么大的作用。要是小鱼把 尾巴借给了小壁虎，那会怎样？
小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对 对方说些什么？
2、合作学习第四、五自然段。
学习方法基本与上面相似
（1）各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学
答 。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。
[在自主阅读的基础上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作精神。]
（2）引读。
（3）指导有感情地朗读对话。
（4）表演读。品悟“甩”、“摆”。
（演示老牛甩尾巴，燕子摆尾巴的动作。）
学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。
3、全体起立，表演第3、4、5段。
三、学习课文第六、七自然段。
１、小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。你什么时候会难过？用难过的
语气读一读。
２、小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈
妈
3、课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？（没有）那你
们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小
壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？

4、课文为什么不写呢？
因为前面已经写过一次，再写会显得罗嗦。
5、妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是 “傻孩子”。什么叫“傻孩子”？小
壁虎是“傻孩子”吗？
预设：

生1：我觉得小壁虎是个傻孩子，因为它在向牛伯伯，小鱼姐姐、燕子阿姨借尾巴时，
都不回头看看自己 的尾巴到底怎么样了。
生2：我不同意，因为小壁虎在蛇咬住尾巴是会挣断逃走，多聪明啊！
生3：小壁虎不傻，你们看，它在尾巴断了之后会向朋友们去借呢！
生4：我也觉得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有礼貌，叫小鱼姐姐、牛伯伯、
燕子阿姨。
生5：我跟你们说，小壁虎有点傻的，那尾巴本来就会断的，可小壁虎爬了这么多地
方 都没发现自己的尾巴在长？
生6：可能它断了尾巴心里难受，就没看。
生7：可能它觉得没有尾巴太难看了，不想看……

6、指导朗读妈妈的话。
听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”让我们用高兴的语气读一下小壁
虎的话。
7、.指导朗读“我长出一条新尾巴啦！”（注意感情、停顿、重音）
8 .从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）
（板书：再生）
四、拓展延伸。
还知道哪些动物尾巴的作用？交流上节课后收集的资料。学生自由说。
五、分层作业，各显神通：（任选一道）
1、把这个故事讲给家人听。
2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。
3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。
4、续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢