招聘护士-历年四级听力

团圆
学习目标:
1、读绘本故事，感受绘本故事之美。
2、体会简单朴素的文字蕴含的无限情感。
3、读懂插画的文学想象，进一步升华情感。
学习重点:
感受简单朴素的文字蕴含的无限情感。
教学过程：
一、回顾导入
1、回顾自己所读过的绘本故事，说说自己最喜欢哪一本，理由是什么。
2、出示绘本故事《团圆》
运用所学方法说说从这本故事的封面、扉页、封底猜出这本故事讲什么。
① 封面。
从封面上，你看到了什么？
② 关注扉页的日历：除夕
看到这页日历，我们知道这 一家三口实在除夕团聚的。除夕是中国的四大传统节日之一。咱
们学过传统文化就知道，除夕这一天，人 们会做什么啊？
③关注全家福

画面上的卷尺、对讲机、安全帽、笔记本，好 像瓶子里还有一枚硬币，猜猜这些东西都是谁
的？什么人会有这些东西啊？
二、听一听，感受故事的氛围。
1、配乐听故事。
图一、爸爸在外面盖大房子。他 每年只回家一次，那就是过年。今天，妈妈和我都起得特别
早，因为——
师停顿，猜读：因为什么呢？
图二、爸爸回家了。
师停顿：满满的两页插图，就只有一句话，爸爸回家了。画面都画了什么？
（过年的玩具、零 食、街上挂着灯笼喜气洋洋，故事里的“我”开心吗？我怎么躲起来了？
为什么没扑上去喊爸爸？） < br>图三、我远远地看着他，不肯走近。爸爸走过来，一把抱起我，用胡子扎我的脸。“妈妈„„”
我 吓得大哭起来。“看我给你买了什么！”爸爸赶紧去掏他的大皮箱——哦，好漂亮的帽子！
妈妈也换上了 爸爸买的新棉袄。
师停顿：同学们猜得对，一年不见，我和爸爸真的有点陌生了。
图四、吃过中饭，爸爸对我说：“走，剪头去。剪了头，明年就会顺顺当当的。”
我坐在椅子上等爸爸。呀，镜子里的爸爸越来越像以前的爸爸了！
图五、没有文字
师停顿：这幅图怎么连文字也没有了？难道是漏把文字印上去了？你们说，应该写什么啊？
（我和爸爸贴 春联）

图六、包汤圆喽！爸爸把一枚硬币包进汤圆里：“谁吃到它，谁就会交好运喔！ ”这天夜里，
爆竹“噼噼啪啪”地响个不停。我依偎在爸爸妈妈中间睡着了，迷迷糊糊地，我听见爸爸妈
妈在轻轻地说着话，他们说啊说啊„„
图七、第二天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸 爸用勺子喂给我吃。突然，我的牙被
一个硬东西咯了一下。“好运硬币！好运硬币！”我叫起来。“毛毛 真棒！快收到兜里，好
运就不会跑掉喽！”爸爸比我还开心呢。妈妈给我换上了新棉袄，要去拜年啦！
图八、路上，我遇见大春。“毛毛，你去哪儿啊？”“我跟爸爸去拜年！” “我也是。看，
我 有大红包！”“这有什么稀奇！”我从兜里掏出那枚硬币，“我有好运硬币！爸爸包在汤
圆里，给我吃到 了！”
图九、大年初二，天阴沉沉的，要下雪了。一大早，爸爸就忙了起来，补窗户缝、刷新门漆、< br>换新灯泡„„呀，家里一下子变得亮堂堂了。“走，补屋顶去喽！”爸爸冲我努了努嘴。太
好了， 那儿是妈妈从来不准我一个人上去的地方呢！
师停顿：一转眼，从除夕到了大年初二，一晃三天过去了，爸爸回家，发生了好多开心的事
啊！
图十、哈，我看见了大春家的屋顶。 “咦，那边是什么声音啊？” “噢，大街上在
舞 龙灯呢！”爸爸直起身子，看了看远处。“在哪儿在哪儿？”我使劲儿踮起脚尖。爸爸让
我骑到了他的肩 膀上：“这回看到了吧？”“看到了看到了，他们过来啦！”
图十一、没有文字，只有舞龙狮。
师停顿：又没有文字 ，你看到什么了？街上好热闹，别的小朋友也骑在爸爸的肩上，靠在
爸爸 的怀里看舞狮表演，大家都沉浸在团圆的快乐里了！
图十二、大年初三，下雪了，下得好大好大！下午 ，雪终于停了，大春他们来找我玩。我们
在院子里堆了一个大雪人，然后开始打雪仗。
师停顿：一转眼，爸爸回来几天了？

图十三、天快黑的时候，我才回到家里， 一摸口袋——啊，不见了！好运硬币不见了！我冲
到院子里，院子里全都是雪，我的好运硬币在哪儿？
图十四、没有文字，你看到什么了？
图十五、“毛毛别哭，我再给你一个。看，跟那个一样！ ”爸爸摸出一枚硬币。“不要不要，
我就要那个！”我一边哭一边叫。晚上，我难过地爬上床，脱棉袄的 时候——“叮当”，有
个东西掉到了地上。硬币！我的好运硬币！“爸爸快来看，好运没丢，它一直在我 的身上！”
图十六、“毛毛别哭，我再给你一个。看，跟那个一样！”爸爸摸出一枚硬币。“不要不要 ，
我就要那个！”我一边哭一边叫。晚上，我难过地爬上床，脱棉袄的时候——“叮当”，有
个 东西掉到了地上。硬币！我的好运硬币！“爸爸快来看，好运没丢，它一直在我的身上！”
图十七、那 天夜里，我睡得特别香„„早上一起来，我就看见妈妈在为爸爸收拾东西——爸
爸今天要走了。
师停顿：大家看日历，这一天是大年初几？爸爸一共在家呆了几天？这样的团圆因为短暂而
显得特别珍 贵！
图十八、爸爸很快就收拾好了，他走到我身边，蹲下来用力抱住我。他在我耳边轻轻地说：
“下次回来，爸爸给你带一个洋娃娃，好不好？”“不！”我拼命地摇头，“我要把这个给
你„„”
师停顿：你们猜猜，我要给爸爸什么？
图十九、我把那枚攥了很久的暖暖的硬币放到爸爸的手 心里：“这个给你，下次回来，我们
还把它包在汤圆里喔。”爸爸没说话，他用力地点点头，搂着我不松 手„„
图二十、依然没有文字。大家看看，和除夕爸爸回来的热闹场面相比，现在的画面是怎样的？
（原来啊，妈妈和我一直送爸爸，送到村外去了，车子开得远远的了，我和妈妈一直不舍得
离开 。）
三、回忆揣摩

1、本学期咱们开展过关于传统文化的综合实践活动。 我们对除夕一家团圆的场面也不陌生。
听完了这个长长的故事，你们有什么感受呀？哪怕用一个词、一句 话，或者一段话来说说此
时你心中的感受。
2、一个长长的故事，能留在我们脑海里的，感受 最深的往往有几个场景。我们一起来回顾
一下吧！你们还记得故事里爸爸为这个家庭做了什么事？
（买新衣裳、贴对联、包汤圆、补窗户、刷新门漆、换灯泡、补屋顶）
四、品味语言
1、你们再来看看这些图画，你都发现了什么？
第一次：我远远地看着他，不肯走近。爸爸走过来，一把抱起我，用胡子扎我的脸。
爸爸的爱在哪个动作里？仔细看，认真读。
抱、扎
第二次：这天夜里，爆竹“噼噼 啪啪”地响个不停。我依偎在爸爸妈妈中间睡着了，迷迷糊
糊地，我听见爸爸妈妈在轻轻地说着话，他们 说啊说啊„„
这幅画是这本书的插图啊！你觉得作者为什么选它作为插图呢？
爸爸的爱在哪个动作里？看看床上的小兔子，你从它的神情看到了什么？
依偎
第三次：第二天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给我吃。
爸爸的爱在哪个动作里？
喂
第三次：爸爸让我骑到了他的肩膀上：“这回看到了吧？”“看到了看到了，他们过来啦！”

爸爸的爱在哪个动作里？
骑
第四次：爸爸很快就收拾好了，他走到我身边，蹲下来用力抱住我。
爸爸的爱在哪个动作里？
抱（爸爸怎么不说话了呢？看看毛毛的眼睛，你感觉到什么？）
第五次：爸爸没说话，他用力地点点头，搂着我不松手„„
搂（你们今天早上出门，爸爸搂着你不松手了吗？）
2、这个故事内容里的表达，有像我们平 时读的课文，写的文章那样的那些运用了成语或者
比喻、拟人的方法吗？没有。
而且很多地方 甚至都没有文字。也可以这样概括来时，故事的文字是简短的，有限的，这就
叫——（板书：有限的文字 ）
3、为什么如此简单的文字给你留下了如此深的印象？那就再让我们回到这本书中，再细细
到图画所描绘的情境中去感受吧！
下面，就让我们再一次回过头来，再次走进那本书中去看一看吧！
①爸爸回来了，从哪里看得出我很高兴。故事里有一句话写到我很高兴了吗？没有。那你从
哪些 地方看出来？
②爸爸回来，整个家变得温馨、快乐。作者也很舍不得爸爸，爸爸在家的每一天都是宝贵 的，
美好的。你注意到这本书中日历出现几次了吗？分别是什么时候出现的？
故事里，没有一 句写“依依不舍”，但是，日历一页页的翻过，我们却感受到很舍不得，很
舍不得。

< br>亲爱的同学们终于明白了，虽然文字是有限的，但是借助丰富的画面，却让我们体会到了深
厚的感 情。
③同学们，你们发现了吗？作者在最后留了一页空白。我昨晚冥思苦想，怎么又一页空白在
这儿呢？你说说，怎么回事？
如果让你来设计爸爸下次回家，一家团圆的情景，你会怎么设计？
原来，可以一家去动物园
可以一家唱歌
可以一家吃团圆饭
4、听音乐《远处有座山》
原来，这页空白，是留给我们无限的想象啊！因为，情感是无 限的。那么请你们画下一
家团圆的情景，配上简洁的文字。

大卫上学去
教学目标：
知识和能力：能图文结合，读懂绘本故事。
过程和方法：掌握阅读绘本的基本方法。
情感态度和价值观：通过阅读绘本，激发学生读书兴趣，有阅读的欲望。培养学生读图能力、
想象力和 语言表达能力。让学生获得初步的情感体验，感受绘本的图画和文字美。
教学重难点：
通过绘本阅读指导，激发学生阅读兴趣。
教学准备：
电脑课件，学生人手一本《大卫上学去》绘本书。
教学过程：
一、感知人物，大胆猜想
1、今天老师为大家带来了一位新朋友（大屏幕出示“大卫”照片） ，他的名字叫大卫，谁能
说说你觉得大卫是一个什么样的小朋友？
2、同学们看着照片都猜到 了他是一个淘气顽皮的小男孩。其实要想知道一个人怎么样不能
光看外表，还得知道他做过哪些事情。（ 用大屏幕出示绘本书《大卫不可以》中的一些图片）
3、再来说一说你觉得大卫是一个什么样的小朋友？
4、刚才老师出示的都是大卫小时候的一 些事情，现在大卫长大了，要上学了，上学后的大
卫会是什么样呢？
二、观察封面，渗透方法
1、这就是这本书的封面。从封面上你知道了什么？（封面一般包括书名、作者、出版社等
内容 ）
2、再仔细观察，你还发现了什么？（渗透阅读绘本的方法：要注意观察图上的背景等。）
3、看看从扉页上你发现了什么小秘密？（老师生气了）
4、再观察一幅图，老师什么表情？（老师很高兴）
三、亲近文本，自由朗读
1、说一说，刚才我们学到了哪些阅读绘本的好方法？
2、学生自由阅读绘本。
3、同位交流。

4、汇报：谁说一说大卫上学去做了哪些事情？
四、抓住重点，品读感悟
1、观察上课听讲图：大卫在干什么？他的同位是怎么做的？ 2、观察看窗外图：大卫在干什么？你觉得天上的白云想什么？用“有的„„有的„„还有
的„„” 句式进行说话练习。
3、观察大卫擦桌子图：大卫把桌子擦得怎么样？他是怎么擦的？所以老师非常高 兴，还奖
励给他一颗小星星。
五、拓展延伸，动手创作
1、大卫以后还会做哪些让 老师和同学感到高兴的事情呢？咱们也来创作一本绘本吧。用笔
画一画大卫做的好事，并写上一句简单的 文字。
2、师生共同创作。
3、展示师生的作品。
六、完整读文，感情升华
1、师生共同合作，完整读一遍这本书。
2、大卫在老师和同学们的帮助下一天天的进步着， 其实无论是严厉的批评还是温馨的提示，
都是对大卫浓浓的爱。希望我们在座的每个小朋友都能用心地体 会包围在我们身边的浓浓的
爱。

猜猜我有多爱你
设计意图：
《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品，故事中小兔子和兔妈妈用形象的动
作、通俗的语言 诠释和表达了相互之间的爱，本次活动让学生大胆用语言表现自己心中的爱，
引发对身边人的关爱之情。
活动目标：
1、倾听故事，感知可爱的小兔和兔妈妈之间真挚深情的母子深情。
2、通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流体验母子和母女之情。
3、在集体面前大胆的讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。
活动准备：
1、绘本
2、图片：太阳、大海、柳树、星星月亮、威海
活动重、难点
重点：倾听故事，感知可爱的小兔和兔妈妈之间真挚深情的母子深情。
难点：在集体面前大胆的讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。
活动过程：
一、导入
师：今天老师给小朋友带来了一本书，你看，书上的字你们认识吗？（幼：猜猜我有多爱你）
师：这是一个关于爱的故事，你猜猜，它是关于谁的爱的故事？看看封面。
师：对了，就是小兔子和兔妈妈的故事，这个故事说什么呢？让我们仔细来听一听。
二：讲故事，理解故事内容
师：晚上小兔子该上床睡觉了，可它拉着妈妈的耳朵不放，要她听 他说说话，他说：“妈妈，
猜猜我有多爱你？”妈妈说：“呦，我可猜不出来。”小兔子说：“我爱你有 这么多。”（做动
作把手臂张开）它把手张开，张到无法再张开。兔妈妈也把手臂张开，张到无法再张开 （动
作）说：“我爱你有这么多。”小兔一看，哦，那可真多呀！孩子们，小兔子用了一个什么动
作来表示对妈妈的爱？
学生：做动作把手臂张开。
师：哦，把手张开，张到无法再张开，来你张张看，张开手臂还说什么？妈妈我爱你有„„
师 ：好了，你们都张开了吧，李老师来当妈妈，妈妈也把手张开，张到无法再张开，说：“我

爱你有这么多。”孩子们，他们为什么要把手张开，张到无法再张开？
学生：因为爱它很多„„
师：那到底是小兔子的爱多？还是兔妈妈的爱多呢？谁来和我比比看。
师：小兔子用这个动作 ，还用了一句话说：“我爱你有这么多”，我们再来猜猜小兔子还会用
什么方法来表达对妈妈的爱。（教 师继续讲故事）小兔子把手伸得高高说：“妈妈，我爱你一
直到我的手指头。”妈妈也把手伸得高高的说 ：“我爱你一直到我的手指头。”小兔一看，哦，
那可真高啊！小兔子又在原地一蹦一跳的说：“妈妈， 我跳得有多高，我就有多爱你。”妈妈
也在原地一蹦一跳的说：“我跳得有多高，我就有多爱你。”小兔 一看，哦，那可真高啊！孩
子们，小兔子又用了什么方法来表达对妈妈的爱。
师：把手举得老高，做了一个动作，还要说话，又要做动作，又要说话。
引导边做动作边表达爱。
师：好，妈妈来了（做动作）我爱你一直到我的手指头，谁的爱比我多？
师：小兔子除了用这个动作，还用了什么方法？
跳。
师：谁来试试，边做动作还要说话，心中有爱就要表达出来。
边做动作边说：“我跳得多高就有多爱你。”
师：谁能比他高？我们俩来试一试，谁高呀？我 高，我的爱比你多，小兔就这样和妈妈说着
来到了山脚下，看到了一幅很美的图画，孩子们，小兔子看见 美景里都有些什么？
路，山，小河，竹子，小草„„
师：小兔子看到了这么多东西，就用这 个看到的东西来表示对妈妈的爱，它怎么表示的？听
好哦，心里有爱就要表示出来，它说：“妈妈，竹子 有多高我就有多爱你，你猜一猜，小兔
子还会用什么方法来表达对妈妈的爱？
（引导用图画中 的不同事物来表示对妈妈的爱，如：小草有多绿我就有多爱你，路有多长我
就有多爱你）
三、谈话活动，引导用图画中的不同事物来表示对妈妈的爱。
师：小兔子看到了这么多之外， 我们看看（出示图片、太阳、大海、月亮、星星、围巾、威
海文字图片），孩子们，你们看到了什么？什 么字，谁可以用这当中的一样东西来表示对别
人的爱？
太阳有多高我就有多爱你，围巾有多长我就有多爱你，威海有多大我就有多爱你。
师：比威海 大的有吗？谁的爱更多，说说看（依此引出中国、地球），孩子们，其实，我们

生活当中 还有很多东西可以来表示爱的，比如说巧克力，巧克力可以吗？谁来说说
师：孩子们，生活当中让你来 表达爱的事可真多，我们来继续看看。小兔子说着说着有点累
了，他望着天上朦朦胧胧的月亮说：“妈妈 ，我爱你从这里一直到月亮那。”说完就躺在草地
里睡着了。妈妈看了看他说：“傻孩子，知道吗，我爱 你从这里到月亮那里，再从月亮那里
回到这里！”说完吻了吻他，抱着他一起睡着了。孩子们，这个故事 的爱多吗？在家里你最
爱谁？
四、结束部分
师：孩子们，今天中午睡觉的时候别忘 了对你爱的那个小伙伴说说“猜猜我有多爱你”今晚
上回家的时候，睡觉前别忘了和家里的你最爱的那个 人说“猜猜我有多爱你”一会我们下课
的时候，别忘了对老师说说“猜猜我有多爱你”。

落叶跳舞
教学目标：
1.掌握树叶粘贴技法，丰富学生专业表现方式；
2.①利用绘本内容的丰富形象生动，通过 观察激发学生学习兴趣；②课堂中采用小手游戏激
趣，让学生感受生命个体与自然的关系；③利用学科互 通性，将数学学科“加减法”有效用
于绘本技法表现学习中，有效降低了技能表现难度。
3. 通过对树叶的观察和再利用，培养学生热爱大自然，热爱生活，感受生命的力量，引导学
生关注自身的幸 福感，体会快乐的心情。
教学重点：理解并掌握树叶粘贴画的基本技法
教学难点：运用树叶进行拟人化的处理和修饰
教学过程：
一.师生问好
二.新课教授：
同学们老师今天给你们带来了一本书，书的名字叫做《落叶跳舞》。 翻开书的第一页，
他是谁？他在干什么？你从哪里看出来他在跳舞？就让我们一起走进故事来看看它为什 么
在跳舞吧！
（沙沙沙，起风了„„——我们是奇妙的落叶呀）
师问：他们奇 妙在哪里？不一样在哪里？怎么做的？那么在数学课中我们把这种学习方法叫
做？（静悄悄的冬日树林， 我们欢快地起舞）
师问：你们从哪里看出来这是冬日的树林呢？后面的树是怎么做的呢？如果 是你，你还
会用叶柄的部分做什么呢？
（悠悠地飞起来，自在地滑下去）
互动：小手就是树叶，自由比划，感受树叶的乐趣（转啊转，转圈圈，慢慢地停下来）
师问：谁来模仿 一下他们的动作？翘起的腿是用什么方法制作的？那么帽子又是用什么方法
做的呢？（冷冷寒风中，我们 热烈的跳舞）
师问：叶柄我们还可以做什么？
（忽——地飘向远方，突然静止，层层叠叠聚起来，哗——地散开去）互动：小手游戏
（乘着强劲的风，冲上天空）
师问：（模仿）他们是以怎样的动态冲上天空的？

（咯咯咯，笑着转起来，笑嘻嘻，摇摇摆摆）
师问：看他们都像谁？（原来我们是奇妙的落叶呦）
师问：他们好快乐啊！为什么快乐？（引导学生关注自身的幸福感）
老师刚刚和同学们观察了很多用树 叶的加减法做成的树叶宝柏，他们活泼可爱，造型奇特，
生动有趣，那么同学们想不想也用树叶的加减制 作方法来制作一个树叶小作品呢？
三.作业要求:
1.采用树叶的加减制作方法，制作一个树叶作品;
2.作品形象生动，造型奇特；
3.安全使用剪刀，保持室内卫生。

蝴蝶.豌豆花
教学目标：
1.读《蝴蝶 豌豆花》《花与蝴蝶》，感受诗歌自由奇妙的想象，体会诗歌提出疑问和
回环往复的形式。
2.能够模仿《花与蝴蝶》的形式尝试写儿童诗。
教学重点、难点：能够模仿《花与蝴蝶》的形式尝试写儿童诗。
教学准备：每人一本《蝴蝶·豌豆花》的图画书。小黑板。
活动过程：
一、创设情境，导入新课
1.同学们，今天我们读关于花的诗歌。——《蝴蝶·豌豆花》
2.看19页插图，想想豌豆花是什么样的，蝴蝶和豌豆花有什么相同的地方？
谁能把这个句子说完整？
出示填空：豌豆花__________，蝴蝶也________ __。预设：豌豆花是洁白的，有两个圆
圆的花瓣，蝴蝶也是洁白的，有两个圆圆的翅膀。
二、读读诗歌，仿照提问
1. 有个诗人看到豌豆花和蝴蝶长得很像，于是写了一首小诗。
指名读，齐读。
2.仔细看图，哪朵豌豆花在问蝴蝶？为什么会问蝴蝶：“你是一朵飞起来的花吗？”
你看，插图上的豌豆花多么像停住不动的蝴蝶啊！
3.这首诗提出了一个生动的疑问，—— “你是一朵飞起来的花吗？”但是没有给我们
答案，而是让我们开动脑筋思考。其实答案就在我们的心里 。
假如你是蝴蝶，你会怎么回答？
答案预设：我不是花，我是蝴蝶。蝴蝶是会飞的，花是不会飞的。 我是一只会飞的蝴
蝶。
蝴蝶不是花，花也不是蝴蝶。

我们长得很像，可是我不是你，你也不是我。我是蝴蝶，你是花朵。
我像一朵飞起来的豌豆花，你像一只停下休息的蝴蝶。
5.你是蝴蝶，你来问豌豆花，会怎么问？
出示：蝴蝶问豌豆花，
你是吗?
学生自由说。
答案预设：
你是一只洁白的蝴蝶吗？
你怎么长得和我很像啊？
你是一只会开花的蝴蝶吗？
6.读了这首诗歌，你有什么感受呢？
花和蝴蝶就像两个小朋友相遇了，他们觉得对方很像自己，所以相互问候。
三、学习《花与蝴蝶》
1.读着这首诗，我情不自禁地想起了另一首写花和蝴蝶的诗歌。 出示：《花与蝴蝶》，
范读。
《花与蝴蝶》
花是不会飞的蝴蝶，
蝴蝶是会飞的花。
蝴蝶是会飞的花，
花是不会飞的蝴蝶。
花是蝴蝶，
蝴蝶也是花。
花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。
蝴蝶是会飞的花，花是不会飞的蝴蝶。

花是蝴蝶，蝴蝶也是花。
2.自由读一读，你发现了什么？（1、2小节内容完全一样，只
是两行顺序交换了。）
3.试着把它改成《豌豆花与蝴蝶》
指名说。
豌豆花是不会飞的蝴蝶，
蝴蝶是会飞的豌豆花。
蝴蝶是会飞的豌豆花，
豌豆花是不会飞的蝴蝶。
豌豆花是蝴蝶，
蝴蝶也是豌豆花。
4.还有哪两个事物有相同的地方？
星星和眼睛
眉毛和柳叶
喇叭和石榴花
蜻蜓和飞机
风筝和小鸟
蓝天和大海
5.老师仿照这首小诗也写了一首，出示：
《弯月与小船》
弯弯的月亮是不会游泳的小船，
小船是会游泳的弯弯的月亮。
小船是会游泳的弯弯的月亮。

弯弯的月亮是不会游泳的小船，
弯弯的月亮是小船，
小船也是弯弯的月亮。
四、仿写创作
出示学习单：
（1）仿写诗歌，先自己说，再在小组里说，
（2）时间：5分钟。
学生自由创作。
五、展示交流。
教师组织评议。 最后写下来。
六、总结。
这就是儿童诗，挺有意思的吧？《蝴蝶·豌豆花》这本儿童诗集有好多特别好玩的 诗歌。
课余时间读读背背吧。

365夜故事
学习目标:

1.有效激发学生阅读《365夜故事》的兴趣，初步了解故事的内容。

2.通过导读，让学生学会读整本书的基本方法。

3.激发学生读书的兴 趣，感受童话的魅力，培养学生的想象思维，初步培养学生爱
读书以及保护书的良好习惯。

第一课时
一、小擂台：
以四人小小组为单位，先在小组内进行讲故事比赛，赛出小组内的“小擂主”。
（讲故事要求：声音响亮，态度自然，有声有色。）
二、大比拼：
各组的“小擂主”们 再进行大比拼，由老师和同学一起做评委。最后胜出的几位同
学为班里的“故事大王”。
二（2）班读书活动方案
马山中心小学 叶爱珍
一、读书活动目标：
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。
2、通过活动，提高学生的综合素质。
3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。
4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。
活动内容：
熟读 、背诵小学生必背古诗20首以及《三字经》选段，课外阅读学校推荐的以及
自己喜欢的课外读物。
三、活动构想：
1、开辟“班级读书角”

2、开展“班级故事会”，故事大王，读书明星、背诵明星评比。
3、每周一次的读书活动。（周四下午放学后）
4、背诵诗词比赛。
5、开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动。
6、学期末评出“读书明星”
四、活动方案：
（一）、开辟“班级读书园地”
1、在各班文化环境中布置 “读书角”。
2、在“读书园地”的班上评比栏中设立“读书星”
（二）、开展“班级故事会”
1、各班在班级中利用朗读课的时间，积极开展读《雷锋的故事》《爱迪生的故事》、
《安徒生童话》等 ，讲故事活动。
2、结合我们年级的每日语文课前一个成语的活动，开展“比一比，看谁知道的成
语多”和讲成语故事的比赛。
3、各班在自己班上举行选拔赛，评选五名口语表达能力较强的班级“故事大王”。
4、12月份年级进行读书交流。
（三）、每周一次的读书活动
每周四下午放学后 ，组织全班学生在校课外阅读三十分钟，并完成读书卡。读书卡
内容包括所读书的书名；b、摘录最喜爱 的几句话；c、给书中的一个片段画一幅插图；d、
看了以后印象和感受比较深的自己写写体会，进一步 提高阅读的效率。
（四）、利用假期和在家时间，读背古诗70首，
（五）、开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动
１、本学期每名学生完成必读书一本和教师推荐书两本。
2、根据自己的喜好增加一些可读性书目。将自己阅读的好书推荐给其它同学，同
学之间交换阅读。
（六）班级“读书明星”评比

1、每月评出“阅读之星”（根据读书卡的完成情况），加星奖励。
2、凡是坚持读书并作好记载的孩子都有可能得到加星的奖励。
3、对获得“读书星”和“阅读之星”的学生进行综合评定，选出班级的“读书明
星”。
五、规定阅读时间
１、每周两节的统一阅读课。
２、每周一个下午的阅览室自由阅读。
３、一天在校的三读
①诵读：每天早读３０ 分钟的师生共同阅读；每天上午第一节语文课前３－５分钟
大声诵古诗说名著时间。
②听读：周一至周五早上到校后和大课间，广播站为学生读儿童文学作品、名著等。
③默读：每天中午学生到校后２０分钟的自主阅读；每天下午课外活动的３０分钟
的自由阅读。
４、每晚一次的家庭阅读
总之，通过开展“书香班级”读书工程，让学生养成良好的读书习惯，
使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让好书伴随学生健康快乐地成长！
第二课时

一、回顾读书历程，激趣导入

师：同学们，你们喜欢读故事吗？你都读过哪些故事 呢？（学生说故事名字）刚才同学
们说的这些故事有的是我们图书共读里面的，有的是同学们课外读到的 。从开学到现在我们
都读了哪几本书呢？（指名回答）

师：我们一起读了《格林童 话》，在《格林童话》里我们认识了美丽的白雪公主，知道
了小红帽的故事。在《安徒生童话》中我们一 起读了《卖火柴的小女孩》以及《丑小鸭》。
在《名人故事》中我们认识了勤奋好学的竺可桢和鲁迅。在 《伊索寓言》中我们明白了做事
要有主见，以及要做一个诚实的孩子，等等。这一个又一个温馨的故事是 这个世界送给你们
珍贵的礼物呀，你们将在这样一个又一个好听故事的陪伴中渐渐长大。今天，老师又给 大家
带来一本好书，你们想看吗？（出示：《365夜故事》）

[设计意图：跟学 生一起回顾曾经共读的图书，一起回味经典的故事，本身就是一件愉

快的事情，学生的阅 读兴趣在不知不觉中被激发。]

二、封面入手，涉猎信息

师：一般我 们拿到图书，首先读什么呀？（封面）除了知道这本书的名字叫“365夜故
事”，还看到了什么呢？

师（随机引导）：细心的同学肯定发现了书的左上角还有一句经典的话。

师：请同学们齐读：“这是一本影响孩子一生的成长阅读经典书”。

[设计意图： 封面的阅读往往会让很多人忽略（包括大人），其实封面上有很多可阅读的
东西，告诉学生拿到一本书后 先阅读封面，是培养学生良好的阅读习惯。]

三、预测内容，翻阅目录

1.游戏：看图片，猜故事。

师：同学们，读完了封面，下面我们一起读什么呢？ （目录）在看目录之前先让我们一
起来做一个游戏，好吗？（师讲游戏规则：同学们根据老师提供的图片 猜猜故事的名字。）
你们知道吗？刚才我们猜的故事都是《365夜故事》里面的。《365夜故事》有 不同的版本，
每个版本里的故事也都不一样。今天，老师给大家带来的《365夜故事》里又有哪些美丽 动
人的故事呢？让我们一起来看看目录吧！

[设计意图：《365夜故事》中有许 多经典的故事，这些故事学生们可能已经知道了，学
生能从这些经典的图片中猜出故事的名字，就是对学 生阅读的肯定，从而激发阅读兴趣。]

2.指导阅读目录。

师：轻轻 地打开目录，你可以从下往上读，也可以从上往下读；可以大声读，也可以轻
声读。读完后告诉老师，你 最感兴趣的故事名字是哪个？ （师相机问）看到这个故事，你
头脑中会有什么想法呢？
< br>师（过渡）：《365夜故事》描述了一个精彩而奇妙的世界，这里充满了天马行空的想象，
洋溢 着欢乐祥和的气氛。在这里有调皮的猴子、善良的白兔、坚韧的蜗牛、憨厚的河马，它
们彼此互相帮助， 团结友爱。当然这其中也有狡猾的狐狸、凶狠的大灰狼，它们处处欺负弱
小者，但故事总会给人们启示， 那就是：正义总是会战胜邪恶的。下面让我们一起走进第一
个故事《小鸟的家掉到水里了》（课件出示） 。

[设计意图：阅读目录也是一种很好的阅读习惯，故事的题目相当于故事的眼睛，在阅< br>读时学生就会对一些很新颖的题目感兴趣，产生阅读的欲望。]

四、师生共读《小鸟的家掉到水里了》

1.读题目，提问题。

师：同学们，读书贵在会提问。读了故事的题目，你会有什么疑问呢？

2.阅读引领，明白内容。

师：（出示公鸡打鸣的图片）小公鸡是一个很勤快的好 孩子，每天天刚刚亮，就爬起来
打鸣，叫小动物们起床。这天，小公鸡打完鸣路过池塘边的时候，发现小 鸟的家掉到水里了。
同学们，小公鸡看到小鸟的家掉到水里了，它会怎么做呢？（调动学生的兴趣，只问 不答。）

师：小公鸡赶紧跑到小猫家，告诉小猫：“喔喔喔，不好了，小鸟的家掉到水里去 了。”
你觉得小公鸡此时心里一定怎么样呀？（很着急）那谁来读读小公鸡的话？（指名读，齐读。）

师：小猫一听，连牙也顾不上刷了，连忙跑到小狗家里，告诉小狗说：“喵喵喵，不好
了，小鸟的家掉到水里了。”咦，同学们，你觉得这是一只什么样的小猫呀？（用上关心他
人、助人为 乐等词语）谁来做做这只乐于助人的小猫？把它的话读出来吧！

师：小狗一听，连脸都来不 及洗，赶快跑到小鸭家里说：“汪汪汪，不好了，小鸟的家
掉到水里去了。”让我们一起来做这只可爱的 小狗吧！齐读这句。小鸭听了，赶紧摇摇摆摆
地往池塘边跑„„小鸭发现了什么？哎哟，池塘里真有一个 小鸟的家！它连忙“扑通”一下
跳进池塘里去救小鸟的家。池塘里的水被小鸭一搅和，就荡起了波纹。糟 了，小鸟的家不见
了。同学们，小鸟的家怎么会不见了呢？谁来猜一猜？

师：啾， 啾，啾，池塘边的大树上传来了小鸟的叫声。大家忙抬头一看，咦，小鸟的家
不是好好地在大树上面吗？ 真是奇怪了，这是怎么回事呢？小鸭一拍脑袋说：（生齐读）“哦，
原来水里不是小鸟的家，是倒影啊！ ”

师：小鸭一拍脑袋，说明什么？（恍然大悟、一下子明白了）那让我们恍然大悟地读这
一句。

3.再读故事，感悟道理。

师：下面我们轻轻打开故事书，翻到这个故 事。你可以大声地读，也可以轻声地读；可
以自己读，也可以和同桌一起读。总之，用自己喜欢的方式把 这个故事再读一遍。（学生自
由读故事）

师：刚才我们又读了一遍故事，从这个故事中你明白了什么道理呢？（讨论交流）

师：同学们真了不起，这就是我们读书的收获呀！

师：细心的同学一定发现了在每 个故事的后面都有一个“阅读心语”。这个“阅读心语”
帮助我们把故事中的小常识和小道理弄得清清楚 楚。让我们一起来看看这个故事的“阅读心

语”吧！

[设计意图： 通过教师的阅读引领，让学生猜想故事内容，然后通过再读故事，感悟道
理，这就是教给学生阅读的一种 方法。学会这种方法，对提高阅读效果起到事半功倍的作用。]

五、阅读方法指导

师：刚才我们一边读一边猜想故事内容，读完后又想想从故事中明白了什么道理。其实
这就是读书的小窍门，以后我们在读故事时就可以这样做。

师：同学们，像上面这样的故 事在《365夜故事》中还有好多呢，所以我们就要有计划
地渎，比如一天读3个故事，这样15天就可 以读完这本书了。老师真心地希望这本《365
夜故事》能带给大家无限快乐，陪伴你们快乐成长！

[设计意图：阅读不仅需要方法的指导，还要有计划性，其实这也就是告诉学生今后阅
读可以按照这样的方法去做，长此以往一定可以养成很好的阅读习惯。]

中国古代神话故事
【教学目标】
1.了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的认识和对社会生活的向
往。
2.学习阅读中国古代神话故事的基本方法，培养课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.感受祖国悠久的历史、灿烂的文化和古老的文明。
【教学重难点】
重点：了解中国古代神话故事的特点，学习阅读中国古代神话故事的基本方法。
难点：感受古代人民对自然现象的认识和对社会生活的向往。
【教学时间】
40分钟（一课时）
【课前准备】
1.学生阅读少儿版的《中国古代神话故事》，并填写《读书卡》。
2.制作课件。
【教学过程】
课前活动：观看《哪吒闹海》片段
一、回忆神话故事，感受神话特点。
1.说说神话故事
中国古代神话是一块灿烂夺 目的文学瑰宝。这节课我们一起感受中国古代神话故事的神
奇。（板书课题）同学们一定利用课外时间看 了不少神话故事，谁来说说：你读过哪些中国
古代神话故事？
（生自由说，提醒只要说出故事题目和大概内容。）
小结
2.认认神话人物
看来同学们读的真不少！中国古代神话创造了许许多多神话人物。大家看大屏幕——

< br>（边课件展示哪吒、孙悟空、沉香、精卫、后羿、嫦娥等神话人物，边逐一讲述主要事
迹，学生说 出人物名称）
小结
3.议议神话特点
读了这些故事，你知道中国古代的神话故事讲的是一些什么事？这些人物都有什么特
点？
（学生自由发言，教师相机梳理：想象非常神奇。板书：想象神奇。)
二、交流阅读收获，感悟阅读方法。
1.认认八仙的称呼。
2.认认八仙的宝物。
3.说说八仙的本领。
4.比比不同的版本。
他们为什么要过海？过海时发生了什么事？
（生自由发言，注意让看不同版本的同学说） < br>小结：你们口中的《八仙过海》的故事有的过海的目的不同，有的八仙用的法器不同，
有的八仙过 海的办法不同。
你们知道吗？《八仙过海》其生动的记述见于明吴元泰之《东游记》，只有短短几句话 。
（课件出示资料）
但一千多年来，有关《八仙过海》的电影、电视剧、小说多如牛毛，有关 《八仙过海》
的传说就像这春天的花儿，开遍了整个大地。你们知道是为什么吗？
5.议议阅读的方法
谁来说说，读神话故事我们要注意什么？
小结：读中国古代神话故事，要用边读边想象，读懂故事情节，边读边思考，记住人物
的特点。
三、汲取阅读收获，感受文化内涵。
1.猜猜神话故事的成语

其实 我们学过的许多成语，就是来自奇妙神话故事。老师说出这些成语的意思，你们来
猜一猜成语。
2.读读神话故事成语
精卫填海、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月、„„
3.课堂总结：
总结板书：我们刚才是怎么读《八仙过海》这个故事的呢？
【板书设计】
《中国古代神话故事》
故事情节神奇——边读边想象
人物特点分明——边读边思考

小巴掌童话
教学目标：
1、通过指导学生阅读，初步感受小巴掌童话的特点。
2、通过指导学生阅读，体会叠词能更好地表达作者的情感作用。
3、通过学习《阳光般的问 候》，学会、运用以时间为一条线推动故事情节的写法，
并以此方法开始创编童话。
教学重点：
1、体会叠词可以更好地表达作者的情感。
2、学会、运用以时间为一条线推动故事情节的写法，并以此方法开始创编童话。
教学准备：
课文纸；课文ppt
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们喜欢 童话吗?下面老师就来考考你们。仔细听好，老师说的这个片段是来
自哪个童话故事？听明白了就举手。
a这是选自《安徒生童话》里的一个故事；有一个动物因为出生时长相丑陋，总是受到
欺侮和嘲 笑。
（丑小鸭）
b这是选自《格林童话》里的一个故事；有一个孝顺且心的善良的女孩；长 期受到继母
和姐姐们的虐待，在厨房里做女佣；每天都是灰头土脸脏兮兮的；后来由于善待小动物二孝< br>感于天，得到了仙女的帮助，在历尽积木和姐姐们的阻挠后终于和王子快乐地生活在一起。
c这 是选自《一千零一夜》里的一个童话故事，有一个捕鱼为生的人，家里很穷；可是
他自己立下了一条规矩 ，每天至多撒四次网；一天他捕到到了一个胆形黄铜瓶，瓶口用锡封
着，锡上盖着所罗门的封印。
同学们知道的童话可真多啊！有《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》
a《格林童 话》产生于十九世纪初，是有德国著名语言学家格林两兄弟收集、整理加工
完成的德国民间文学。

b《安徒生童话》丹麦作家安徒生创作的。
c《一千零一夜》是阿拉伯民间故 事集。中国又译《天方夜谭》。《一千零一夜》的书
名。相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁 亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，
将其杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。宰相的 女儿山鲁佐德为拯救无辜
的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好 亮了，使国
王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白< br>首偕老。
今天我们一起来学习我们中国人自己创作的童话——“小巴掌童话”。
简介 ；小巴掌童话的创始人是张秋生，袁秀兰是他的优秀学习者，我们今天就来学学袁
秀兰写的小巴掌童话。
什么是小巴掌童话呢？伸出你们的小巴掌，看看有多大？从左到右，从上到下，只有一
点点，那 小巴掌童话就是——（篇幅简短）的童话。
二、指导阅读
学习《阳光般的问候》
请同学们读通句子、读懂课文，边读边想这篇童话讲了个什么故事？
交流故事内容（老黄牛生病时，老黑牛给予他阳光般的问候）
看看课文中的第一自然段，生读 。读了这段话，你感受到了什么？（老黄牛和老黑牛是
一对好朋友）
我们再来看看故事的最后 一自然段，生读。读到这儿，你觉得老黄牛和老黑牛是一对怎
样的好朋友？
从第一自然段中可 以看出他们是一对好朋友，从最后一自然段中可以看出他们是一对非
常好的朋友，作者是通过怎样的描写 来写出他们感情进一步深厚的？
每天早晨——每天每天的早晨
每天傍晚——每天每天的傍晚
原来呀，叠词可以加强语气，更好地表达作者的情感。举例。我每天都要看两小时书。„„
我 们都说感情是需要培养的。那老黄牛和老黑牛之间究竟发生了一件什么事？使他们从
好朋友到特别好的朋 友呢？生说
老黄牛生病时，描写老黑牛心情的句子。（第三自然段）

是啊，第一天没有见到老黄牛，老黑牛——引读
那老黑牛又是怎么做的呢？（第九自然段）
就这样，在老黄牛生病的日子里，老黑牛天天去看望他，天天去为他熬药，天天为他烧
水做饭。
老黄牛的病终于好了，他们每天每天的早晨，老黄牛和老黑牛总是在一起——
这是一幅多么温 馨的画面啊！动物之间的情感度可以这么深厚，那么我们人与人之间是
不是也能像老黄牛和老黑牛一般， 每天每天的早晨，老黄牛和老黑牛他们总是在一起，——
总结；这篇童话是以时间的推移来推动故事情 节的，从而使他们从好朋友到特别好的朋
友的，下面这片童话也是以时间的推移来推动故事情节的，懒妈 妈到底是懒还是不懒？读读
课文找一找，并说说为什么？写在作业纸上
三、交流
四、小练笔
羊羊运动会
在青青草原，住着一群可爱的小羊，羊村的村长是年老的 慢羊羊。每年这里都会举行一
年一度的跑步比赛。离跑步比赛还有三个月，喜羊羊开始抓紧时间强化训练 。

第二课时
一、谈话激趣
同学们，自从我们班增添了“图书角”，现 在大家看书的机会多了，看的书也多了，
开心吗？读书可以增长我们的知识，可以陶冶我们的情操。记得 高尔基说过：书籍是人类进
步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学 生答）。从这
些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！
二、学生好书交流
1、请同学们回忆一下，最近，你们都读了哪些书？能简单的给同学们介绍一下吗？
2、学生交流。
【通过学生平时读书的收获进行交流，以小榜样促读书，提高课外阅读的兴趣。】
3、小朋友 们真了不起，读的书真多！我们读一本好书就像交了一个好朋友。只要我们
坚持，老师相信，小朋友们一 定会站在书籍的肩膀上，成为未来的巨人！

三、推荐《小巴掌童话》
1、刚 才，听了同学们的介绍，老师发现你们对童话故事情有独衷。今天，老师也带来
了一本童话故事书，请看 老师写——（板书：《小巴掌童话》）
2、我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首 先可以看看封面（板书：
看封面）
3、（出示：《小巴掌童话》封面）请读书名《小巴掌童话 》，伸出你的小巴掌，看看
有多大？从左到右，从上到下，只有一点点。像小巴掌一样只有一点点的童话 会是什么样？
我知道就有这么一个爷爷，他会把极有创意的故事在极有限的篇幅里极有趣地讲给我们听。
这位爷爷是谁？（板书：张秋生）
4、张秋生简介。
5、张秋生爷爷写的童话究竟 有多有趣？现在就让我们一起走进《小巴掌童话》，去领
略那有趣的故事吧！可是，书中的故事那么多， 咱们单靠堂上的几十分钟，是读不完的，怎
么办呢？在这里，老师教会你，我们可以看目录，选故事（板 书：看目录）
6、这本书的目录分成三辑，老师摘了第三辑的目录给同学们看。你喜欢哪个故事？（学
生说）
【教会学生看目录，从目录我们同样也能感受到故事的魅力。】
四、读书方法介绍
过渡：在这里，老师也挑了一个特别喜欢的故事想与同学们分享，但老师已经把这个故
事藏起来，想知道 ，那得先知道一些读书方法。
1、平时，我们学过哪些读书方法？
2、指名交流：（一边读，一边想，还有动笔：圈、画、注、摘）
3、分别请小朋友详细介绍：圈、画、注、摘
【以“不动笔墨不读书”的理念引入平时的读书方法：“圈、画、注、摘”。】
4、读儿歌《读文章我做到》
五、分享故事《矢车菊开花了》
1、找故事。
【从找故事这一环节中，激起学生读书的欲望。】

2、请小朋友标出自然段，一边读，一边圈出不认识的字，并想想：这个故事说了什么？
3、学生交流故事内容。
4、矢车菊这是蓝色的、小小的菊花，老师知道这种花代表着一种“ 幸福”，那故事中
的灰兔先生幸福吗？为什么？请默读故事，找出灰兔先生、长颈鹿和小猴子的段落，并 写写
自己的感受。
【“注”是一个非常重要的读书方法，读中思考，读中感受，让学生真正会读书、读
懂书。】
5、学生交流谈感受。
6、灰兔先生是幸福的，因为他有长颈鹿和小猴子，还有其他小动物们 的关心，而他的
病，我们也相信，很快就会好的。
7、张秋生爷爷写这篇故事用了特别多的好词好句，请画一画。
【好词好句的积累是语言积累 的基础，是语文素养的基础。阅读课外书就是一个积累
的好机会。】
六、听故事《一只差点变成狼和狐狸的鸭》
1、通过刚才的交流，老师知道小朋友们特别会读 书，现在老师奖励大家听《小巴掌童
话》里的一个故事——《一只差点变成狼和狐狸的鸭》
2、请小朋友们竖起小耳朵认真听！（播放课件，听故事）
3、故事就到这儿，大家想知道故事的结尾吗？有什么办法可以知道？
【激起学生读书的欲望，这是不够的，让学生懂得查找书目的途径也是同样重要的。】
4、学生交流。
七、总结方法，拓展思维，引导读书
1、今天，我们知道看一本书 要先看封面，然后看目录，可以先选择一个自己喜欢的故
事来看，在读一篇故事时，我们还要做到一边读 ，一边想，并且要动笔圈、画、注、摘。
2、同学们都带了一本童话故事书，现在就请用上这节课所学到的方法读故事。
3、学生在轻松的音乐中读故事。
【课中得法，课后用法，是语文教学的最终目的。】

4、时间有限，没读完的故事应该用什么时间读才好呢？（生答）对了，课外书，课外
书，我们当然要安排在课余的时间读，这样才不会影响我们的学习，又能丰富我们的课余生
活。
八、作业布置
回家后，把你在课上圈画出来的好词、好句摘录在你的摘抄本上，来丰富我们的 词汇，
帮助我们以后写好作文。
板书：

课外阅读指导课

看封面 看目录
读、想、动笔























《小巴掌童话》——张秋生

要是你给小老鼠吃饼干
一、导入
1、小朋友们，你们喜欢读绘本故事吗？你们都读过那些绘本故事？
绘本和我们平时读的书有什么不一样？
不但用文字讲故事，还用图画讲故事，图画里藏着秘密呢一边读一边想整本书都
得读。
2、今天，老师给大家又带来了一本绘本，故事的名字就叫（指名读）想看吗？
二、阅读中：互动说故事
1.（课件出示主题图）仔细看这幅图，你看到了什么？注意把话说完整哦！
（一只淘气、可爱的老鼠，手里拿着一块大大的曲奇饼干。）
是的，这只老鼠可淘气着呢，它正是这个故事的主角，请跟它打个招呼吧！
2、这就是这本书的封面，仔细看， 除了故事的名字和图画，你还看到了什么？（如果
学生说 不到，我就提示说：拿到一本书，我们不但要看看这本书的名字叫什么，还要了解这
本书的作者是谁。）
是的，这本书的作者是一位美国作家，她叫劳拉。给这本书画插图的也是美国人，叫邦
德。把英 文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶。这本书受到了很多小朋友的喜爱。
相信你也会喜欢。
3、讲述与互动前半部分（小朋友边看课件教师边讲故事的前半部分。）
（1）这是这本书的 扉页，扉页就是打开封面的第一页。有一天，一只穿着背带裤，背
着蓝布包的小老鼠高高兴兴地下山了， 它看见一个小男孩正在院子里一边吃着饼干一边看着
图画书，就问：“我能吃你的饼干吗？”“当然可以 ！”爽快地回答。于是，故事就从这儿
开始了！
（2）要是你给小老鼠吃饼干，（点击课件） 他会问你要一杯牛奶，等到你给他牛奶，
哎哟，这么大一杯牛奶怎么喝呀？
（指名说）
他可能还会问你要根吸管。 恭喜你，其他同学猜到的方法也不错哦。
瞧，为了给小 老鼠找吸管，小男孩（指名说）翻箱倒柜，不怕麻烦不怕辛苦，地上撒得
乱七八糟他也毫不在乎。
（点击课件）吃完了，喝完了，（指名读）：他会要块餐巾擦擦嘴。
嗯，还是一直爱 干净的小老鼠呢！它不仅是一只爱干净的小老鼠，还是一只爱漂亮
的小老鼠。看！（点击课件）请你来读 （它还要照照镜子，看看嘴巴上有没有留下牛奶胡
子。）什么叫牛奶胡子？
这小家伙 ！它那么矮要照镜子，男孩就得（指名说）帮助他，看，小男孩伸出温暖
的双手小心翼翼地捧着他照镜子 ，小男孩真好！
（点课件）他朝镜子里一看，又有新的要求了，你知道他又要干什么了吗？
（ 生想象猜
测说话）
（点课件）：发现自己的头发也该剪剪了。于是， 他就会问你借把小剪刀。小男
孩丝毫没有拒绝，马上转身去帮小老鼠找剪刀。
（点）等到头发 剪好了，小老鼠看到头发撒得到处都是，他会要把扫帚去扫地。他一
扫起地来，就会干起来没个完，把房 子里的每个房间都扫遍。
（你看到了什么？生自由说一说，体会小老鼠在小男孩家里大闹天宫的 感觉）你瞧，
这几大堆灰尘，再看看老鼠在哪里呀？烟尘滚滚，小老鼠在卖力地劳动着。
扫完 了，他还要擦擦地板。（你看到了什么样的地面？体会小老鼠把小男孩的家折磨
得一塌糊涂，简直是在帮 倒忙）。终于，这只淘气的小老鼠干累了，他要睡觉了。瞧，他干
完活儿，一定会想睡个小觉。

4、初步交流感受
让我们回顾一下这个故事，师读红色的字，生读黑色的字。
小朋友们，你觉得这只小老鼠是个怎样的孩子？（生自由地说一说）
板书：没完没了
小男孩喜欢这只小老鼠吗？（齐）你从哪些地方看出来的？（生自由举例说）
板书：有求必应
小老鼠不停地要这要那，而小男孩总是尽力地满足他，他们就像是什么关系呢？（①生
说到父子 关系，板书：父子，问：你为什么觉得他们像父子关系呢？②若说不到，侍老师觉
得，他们很像是父子关 系，猜猜看，侍老师为什么觉得他们是一对父子呢？）
是啊，父母对于我们没完没了的要求总是尽力地满足，他们多爱我们啊！
5、续编故事
他干完活儿，一定会想睡个小觉。接下来又会怎样呢？
小组合作续编故事。
指名交流编故事。
小朋友们的想象力可真丰富啊！（真了不起，很独特的想法，你编的故事很有想象力 ）
想不想看看劳拉阿姨是怎么编这个故事的？
好，故事继续啦！
6.讲述与互动后半部分
（1）刚才讲到他干完活儿，一定会想睡个小觉。（点击课件）：那 你就得找个小盒子
给他当摇篮，还得准备枕头和小毛毯。
仔细看，图上的小男孩在干吗？ < br>小男孩千方百计为小老鼠找了好几个盒子，怀里一个大的，手里还有。这是我们小朋友
夏天经常擦 的扑粉的盒子，你没想到吧？为了让小老鼠睡得舒舒服服，小男孩还把里面的扑
粉都倒掉了。
（图面对比）看左边的图，右图中小老鼠的毯子和枕头在哪？
毯子和枕头怎么办？小男孩灵机 一动，用自己的小手帕给小老鼠当毯子盖上。把那块软
绵绵的海绵粉扑给小老鼠当枕头。（点击课件，请 你来读：于是，他爬上小床，舒舒服服
地靠着，再把小枕头拍拍软。）哦，还得拍拍枕头才睡呢，小老鼠 的要求还真挺多！这回小
老鼠总该安静地歇会，也让小男孩歇会了吧？接下来会怎样呢？
< br>（点击课件）：他还会请你念个故事给他听，当你拿出一本书念给他听，他还想要看
看书上的图画 。（请一生接着读）一看画，他就高兴得要自己也画一幅。于是他会问你要
纸和蜡笔。看，小老鼠只穿着 小内裤就跳出了被窝。
（2）点击课件：然后，他画啊画啊„„小老鼠会画什么呢？
（生猜）

（哦，是小老鼠快乐的一家啊！多美的一幅画啊！）
（点击课件出文字：等他画完了，他还要 签上他的大名！（继续点击：还要用钢笔哦!
小老鼠去找小男孩要钢笔了。）小男孩在做什么？（生看图 说话：小男孩在处理小老鼠先前
清扫出来的一堆垃圾。）是呀，小男孩没有责怪小老鼠，而是默默地不怕 辛苦地打扫小老鼠
淘气留下的残局，多好的小男孩呀！
（这都是有趣的图画告诉我们的呢！所以我们在看绘本时千万不要错过精彩的绘图哦！）
（3 ）签完名，他想把这幅画贴在你的冰箱上，（就在小老鼠想这想那，要这要那时，
小男孩却在一刻不停地 跟在小老鼠后面收拾他弄乱的屋子，看，小男孩抱着一大堆卫生工具，
都有什么？生看图说）（
这些工具在家里谁接触得比较多？
）小老鼠要贴画，于是这就要用
上„„学生接说“透明胶带” 。

为了帮他把画贴到冰箱上，于是小男孩又在翻箱倒柜为小老鼠找胶带纸，看，小男孩 身
上有哪些物品：先请生说一说，师补充，胳膊下夹着畚箕，肩上扛着拖把、扫帚，口袋里塞
着 手套，脚腕上还挂着水桶，他跪在柜子上，努力地寻找着胶带纸。多辛苦地小男孩啊！此
时的家又被搞得 乱七八糟，但是小男孩还是非常乐意地为小老鼠做这一切！
（4）（点击课件，出一半的字：他贴好了 画，会退后几步欣赏一番。）看，小老鼠看
着自己的画多开心，多有精神啊！他好像又不想睡觉。此时的 小男孩忙到现在已经怎样？（已
经比较累了）
可是小老鼠还没有停歇呢！（点击课件：当看着 冰箱的时候，他突然感觉到点课件：
有点儿口渴了，当然啦，他会问你要一杯牛奶。于是他又来找小男孩 了，可是小男孩呢（指
名说）没有听见小老鼠的话，因为小男孩实在是太累了，他躺在大椅子上，脚架在 矮凳上，
睡着了。
这一次，小男孩还会满足他的要求吗？

我们一起来看！ 小男孩已经累得睁不开眼了，
可他还是让小老鼠坐在他的肩头，带他去喝牛奶。
等到你给他牛 奶，八九不离十（停顿片刻）他一定会问你再要块饼干。此时小男孩已
经„„很累很累了！但是他还是努 力地心甘情愿地为小老鼠找饼干吃，因为他爱他！看，小
男孩为了给小老鼠找饼干，又把刚才收拾整洁的 食品柜翻得一塌糊涂。小老鼠在小男孩的怀
里幸福地吃着香香的饼干，喝着甜甜的牛奶，而小男孩坐在那 儿都睡着了。
(5)接下来呢？你觉得接下来会发生什么呢?故事是不是又回到了开头？
小朋友们，今天我们看的故事是一个怎样的故事呢？我们一起来回顾一下。（点课
件）
师：要 是你给老鼠吃饼干，他会要一杯牛奶（提示语）饼干——牛奶——吸管——餐巾
——照镜子——剪头发— —扫地（拖地）——睡觉（床、毯子、枕头）——念故事——画画
（纸、笔）——签名（钢笔）——贴画 （胶带纸）——牛奶。
小结：你发现了吗，故事从“饼干”开始，转了一圈，还是回到了“饼干”，作 家就好
像是给我们画了一个大大的“圆”，这样的故事，我们就可以叫它“圆圆的故事”板书。
（6）说到这，让我想到了小时候妈妈给我讲的一个故事，你们可能听过，听过跟我一
起讲，故事是这 样的：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲的什么呀？
从前有座山„„
这就是古老的讲不完的故事，就像是在（转圈圈）
三、阅读后：交流感受，学会感恩
1、联系自己的生活，交流感受
小朋友们，让我们捧起这本书，认真读一读书中的文 字，仔细地看看书中的图画，
再次感受对于小老鼠没完没了的要求小男孩是怎样有求必应的 ？
读完了，你想说什么？在劳拉阿姨的笔下，在我们小朋友的口中，这只小老鼠都是那样
的没完没了！ 而那个小男孩每次都会想尽一切办法，没有任何怨言地去――满足他。这里
到处都洋溢着小男孩对小老鼠 的——爱！（板书：爱）正是有了这份浓浓的爱，这个有趣的
故事才能发展得这么顺利，这么圆满！（画 爱心图）
是啊，我们就像那只调皮可爱的小老鼠，我们的爸爸妈妈就像这个小男孩想尽一切办法
来满足你们提出的要求。其实，每一个有爸爸妈妈疼爱的孩子都是幸福的小老鼠啊！
2、交流升华，体会感恩
小朋友，劳拉阿姨，就是这样想的，她在这本书的前面郑重地写下了 一句话：献给：谁
都希望有的最好的父母――我的爸爸妈妈（我们一起读）

小 朋友们，爸爸妈妈平时一直在照顾我们，满足我们的要求，今晚就让我们轻轻地在爸
爸妈妈的耳边说一句 感谢的话，你会怎么说？（指名说）
你想向这只小老鼠学习吗？为什么？
四、阅读延伸
是的，每一个有父母疼爱的孩子都是那只幸福的小老鼠，我们都是那只幸福的小老鼠。
生活中爸 爸妈妈很辛苦，所以我们应该向爸爸妈妈提出合理的要求，我们应该体谅父母，爱
父母才对！如果小朋友 对这样圆圆的故事感兴趣的话，你还可以继续阅读劳拉阿姨和邦德叔
叔合作的《要是你给驼鹿吃松饼》、 《要是你给猪吃煎饼》、《如果你带老鼠去上学》等书
（指名读），相信你会被那一个又一个圆圆的故事 吸引的。
这节课我们就上到这儿，小朋友们再见！

蚯蚓的日记
教学目标：
1、激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。
2、培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心
人。
3、在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。
教学过程：
一、谈话导入：
1、师：同学们，今天我们要去认识这条特别的朋友。 他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的
名字吧！板书：蚯蚓。
2、师：小小的他生活着地球的某个角 落里，他没有手没有脚，你想过他是怎样生活的
吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》 补充板书：蚯蚓的日记
3、出示封面
(1)师：你都看到了什么？生自由回答，师加以描述。
（蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日 记。瓶盖，蘑菇，酱色的泥土，巨大的叶子便是他
的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记）
( 2)师：老师还关注到了上面的一行文字，它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）
写的，是（哈 利.布里斯）画的，是（陈宏淑）翻译的。
4、欣赏图片
在看日记之前，咱们来看看一些关于他的照片。
出示照片，师加叙述语：
1、你看，他小时候还哭鼻子呢！
2、瞧，这是他的第一条地道，看，他多自豪啊！
3、他还有一位特别要好的朋友——蜘蛛。这是蜘蛛为他编织的网。
4、这是蚯蚓一家人去堆肥岛度假拍的照片。

5、蚯蚓小弟第一天上学，有些 同学哭了，有些同学很高兴，还有些同学茫然不知所措。
那这肯定是他们的班主任了。
6、这 是他的成绩单，来看看他平时都学些什么？这儿还有老师给蚯蚓小弟的评语呢！
来读读吧！
二、读第一篇日记：被老师批评了
师：咦？这蚯蚓小弟还爱吃回家功课啊？这事还得从4月1 5日那天说起。今天我忘记
带午餐——
师：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生从图片中寻找答案。
师：其实蚯蚓以土壤中腐烂的生物体为食，进食同时吞下大量土壤、沙及微小的石屑。
咱们的蚯 蚓小弟饿得实在不行了，就把自己的回家功课给吃了。这真是太有意思了。咱们一
起来读读吧。
指导读好：实在是 太
师：你看，蚯蚓小弟背后站着他的老师，再仔细看看老师的面部表情，她心情如何？
生（预设）：她好生气。她都皱起眉头来了。她似乎要批评蚯蚓了。
师：是啊，结果正如你们 说的，蚯蚓小弟被狠狠地批评了，而且还被罚抄了10次。一
起读读吧。
师总结：被老师批评 了，蚯蚓小弟就把这件事写成了一篇日记。看来，咱们平时也可以
将课堂上发生的事情写进日记里。板书 ： 校园里 被批评
三、读第二篇日记：讲礼貌
师：让我们再来看看5月1日发生了什么事？
生自由读日记。
师：看着那长长的队伍，咱们的蚯蚓小弟在那站了一整天。这一天，他都干什么了？
生：他在向蚂蚁们打招呼问好。
师：为什么他要向每只蚂蚁问好呢？
生：因为爷爷教育他要做一条有礼貌的蚯蚓。
师：是啊，今天一大早，蚯蚓出门遇到正在搬食物的蚂蚁队伍，他就向第一只蚂蚁问好。

出示句子，问：蚯蚓对怎样的对第1只蚂蚁说呢？
指导用开心，快乐的语气读好第一次问好：早安，见到你真高兴。
师：队伍里的蚂蚁很多，可 蚯蚓一直站在那儿不停的问好，如果你是那条蚯蚓，你觉得
此时的你会怎样地向第600只蚂蚁问好呢？
生：很累，非常口渴，
指导学生用筋疲力尽的语气去读这句话：早安，见到你真高兴。
思考：到了第600只蚂蚁的时候，还是如此问候吗？
师：那么多只蚂蚁，蚯蚓小弟终于都打过招呼了，你觉得这是一条怎样的蚯蚓?
生（预设）：（勤劳 有礼貌，能坚持不懈的可爱 可笑 笨笨的 傻乎乎的）
师：如果你是那条蚯蚓，面对队伍中的那600多只蚂蚁，你会怎么做？
生（预设）：（a.我会放弃，然后转头离开。b.我会大声的喊：勤劳的蚂蚁们，大家好！）
师：看来咱们的蚯蚓小弟还没想到同学们的好办法，所以他站了一整天，真的是累极了。
不过回家后， 他把这件事写成了日记，看来平时生活中小小的事也可以写进我们的日记。板
书：生活中讲礼貌
四、读第三则日记：互学本领
师：蚯蚓的日记真的是太有趣了，还记得他的好朋友吗？有一次 ，他们还互相学本领
呢„„还是不多说了，让我们看看他的日记吧。
生看日记，再师生合作读。
师：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也写了一篇自己的日记。
一开始，你觉得蚯蚓会对蜘蛛说些什么呢？
生（预设）：我很害怕。这太简单了。这可难不倒不我。
于是他就一步一步地爬上了大树。突然——蚯蚓被吓得„„（看图说话）
出示句子：蚯蚓被吓得„„
师：他们俩都互相学对方的本领，可是都学会了吗？生：没有
师：这是为什么呢？

生（预设）：因为每个人都有自己的特长。尺有所短，寸有所长。
师：蚯蚓把和好朋友之间发生的事情，也写成了日记。板书：朋友间学本领
五、读第四则日记：嘲笑姐姐
师：蚯蚓还写了关于他自己家里的事情！姐姐喜欢照镜子，蚯蚓 小弟嘲笑姐姐臭美，结
果被妈妈批评了。板书：家庭里 姐姐爱臭美
出示图片，生自由读。提问：妈妈为什么不这样想呢？
生（预设）：a.可能妈妈也是女孩子 ，她也爱美。b.可能妈妈也做过同样的事。c.可能
妈妈很爱自己的女儿。
师：同学们说的 都有可能。其实蚯蚓的头和尾巴是不一样的，咱们仔细观察这幅这幅图，
图里藏着什么秘密吗？
师：这叫环带，不是很明显，有环带的那端是蚯蚓的头部。所以图片藏着很多秘密，平
时看绘本的时候 要多留心观察，慢慢欣赏，也许你会得到更多知识。蜘蛛听了这件事后，回
去也写了日记。但还没写完， 请同学们帮他补好。
展示学生写的比较好的日记，并一起修改。
制作小绘本
师： 利用两张张美术纸就可以做成一本小小的绘本。配上图画，写上优美的文字，相信
你也会是个成功的小作 家。
六、总结
师：今天，我们学习了四篇蚯蚓的日记，他分别写了学校里的被老师批评的事 ，生活中
爷爷叫他要有礼貌，朋友间互相帮助，互相学本领，家庭里有个爱美的姐姐„„那么我们平时还可以写哪些方面呢？
师生一起讨论，总结。