厉声呵斥-表达思乡之情的诗句

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一年级语文教学小故事
记得上学期教《哪座房子最漂亮》这篇课文 时，是学生学好拼
音后接触的第二篇课文，学生没有很好的知识基础，识字阅读能力也
比较差。 于是，我采取了随文识字，结合课文理解词语，从而达到理
解课文内容。可是因为学生对农村的生活不了 解，虽然通过讲解，学
生对改革开放农村的变化有了一定的了解,但还不能领悟其内在。学
生间 存在着很大的差异。有的同学早早地就把课文读了下来，字也都
认识了。可有的同学却慢吞吞地读不下来 。针对孩子的实际情况，我
一边教，一边想，尽自己最大的能力找到适合孩子的学习方法，照顾
到全体学生。面对课堂教学中的一些生成，我有处理得很好的地方，
也有不当的地方。例如：我问小朋友 ：你们说哪座房子最漂亮呢？当
孩子们说在校园里有高高飘扬的红旗、小朋友在操场上玩时，我以为他们远离题意不知我说什么，就赶紧打断了孩子的说法，可就在这一
瞬间，我突然明白，孩子说的这 些就是想说学校是最漂亮的。不一定
要按课文上的去说。于是，我又赶紧到回头，表扬孩子的观察能力。
只是这么一说，学生就兴奋地跃跃欲试，都想争着把自己看到的、想
到的说出来。也有的小朋友 说自己的家比学校漂亮，甚至把自己的家
介绍给大家。可是我怕学生说远了，就打断了学生的说话，然后 自己
总结一下就学完了课文。由此可见，我的教学经验还不够丰富，教学
底蕴还不够厚实，面对 课堂的生成的处理能力还尚未成熟，所以在课
堂上产生了许多的遗憾。面对课堂的生成，我应该要注意把 握好方向，
适当地做出反应和调整，很多时候，机会失去了便不会再来。
.班上有一位这样的 小女孩。她是个单亲家庭的孩子，父母离异，
一年到头很少见爸爸妈妈，一直跟着年迈的奶奶生活。上语 文课时，
我发现她总是习惯地趴在桌上，目光无神，可怜的看着我，这样自然
的就不能集中精神 听课，她的行为让我想到她可怜的学习成绩，一直
都是不及格。但是，只要我提醒她:她也会小声回答一 两个像样的问
题，这一点让我知道了她并不是笨，有能力学好。对，我抓住这新的
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突破点， ----让她挺起胸膛，认真听课，对自己充满自信心。首先养
成良好的学习习惯，然后才能提高学习成 绩，成绩提高了自然对学习
有兴趣。我经常一下课，就找她到我办公室，跟她聊天，问问她日常
生活情况，偶尔送她铅笔或作业本，还建议她有什么事能自动找我，
不时，我还在家里带些水果，让她带 回家跟奶奶一起分享。不久，她
真的把我当作她的大朋友。在班上我又开展了‘纪律行为’加分。根据课堂上的表现进行加分、扣分。没想到这一招一出，激发了她的学
习兴趣。每堂语文课上，她都积 极举手发言，哪怕是回答错了，我都
趁机表扬了她，鼓励她，还给他加了分。看到她那高兴劲，我的心也
高兴得像花儿一样。发现了她的成绩有了很大的进步。我又趁机打电
话给她的父母。希望他们一 定要配合我一起鼓励她、教育她，关心她。
这样，这个小女孩好像变了一个人，各种行为习惯变好了，成 绩也突
费猛进，期末考试成绩还获得百名优秀生。
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我深深体会到，老师要做到善于观察 ，勤与思考，注意发现学
生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上露出的神情，生活中出现
的 异常行为，这一切就是刚刚露出的端倪，不会引起成人的注意，也
应成为老师捕捉的对象。或是因势利导 ，或是防微柱渐，并用自己创
造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为。

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