我们上学了-政治考试

苏版一年级语文教案


今天，老师想向同学们请教一个问题： 有谁知道李白是怎样
的一个人吗?谁来告诉大家?你又是怎样了解的?一起看看苏版一
年级语文 教案!欢迎查阅!
苏版一年级语文教案1
(一)导入课题，揭题。
1、今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是
怎样的一个人吗?谁来告诉大家?你又是怎样 了解的?
2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他
的一首诗：独坐敬亭山。
3、解题：“独坐”是什么意思?题目是什么意思?
齐读课题
(二)初读，识字，引入意境。
1、学习生字。播放课件：(字理识字)“亭字”的读音注意什么?
亭是什么样的(顶尖，角飞翘

下面有柱子。)怎样记“亭”字?(简笔画画亭的样子)“亭”字的一
点象 亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写
宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表 下照着写一遍。
1、听音朗读，初识古诗。
2、用自己喜欢的方式朗读古诗。
(1)把诗读通读顺。
(2)个人读，小组读，齐读，同桌读。
(三)再读，感悟诗意。
1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释
或者解决，也可以和同桌交流讨论，理解。
2集体交流词的意思。(“众鸟”许多鸟;“高飞尽”都高高的飞走
了;“孤云”孤单的云 ;“独”独自;“闲”悠闲;“相看”互相看;“不厌”不满
足;)
3、小组讨论交流诗句的理解。
4、全班交流对诗句的理解。
5、这首诗描写了那 些景物?(鸟飞尽，云飘走了，孤山。)给
人什么样的感觉?(凄凉)诗人的心情怎样?(孤单寂寞)

天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪;寥廓的长空还有一
片白云，却也不 愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌
弃诗人。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的 境界：仿佛是
在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在翻滚的厚云消失
之后感到特别的清 幽平静。因此，这两句是写“动”见“静”，以 “动”
衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。
鸟飞云去之后，静悄悄 地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视
着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧?“相看两不厌”表
达了诗人与敬亭山之间的深厚感 情。“相”“两”二字同义重复，把
诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中“只有” 两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生
得一知己足矣”，鸟飞云去又何足 挂齿!表面看来，是写了诗人与
敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，
愈是表现出人的“无情”;而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就
在这静谧的场面中透露出来了。
结合版书：
鸟飞尽
云独闲 孤单寂寞
山相对

课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很
有文采。他写这 首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人
间辛酸，世态的炎凉。
6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想?
(四)朗读，背诵。
1、诗人如此心情读的时候该怎样去读?请你把自己当做李白
来诵读古诗。(课件出示图，看图朗读)
2、配乐朗读朗读。
3、指名读。
4、学生齐读。
5、背诵。
(五)扩展。
1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。
2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一
句的情景，也可画后两句的情景，也可全画，
3、交流。
板书设计： 独坐敬亭山