大学生创业贷款优惠政策及其申请要求-阴阳五行

6.《静夜思》十要素教案
共几课时
单元 第三单元 课题 静夜思
第几课时
会写本课生字
知识与能
力
教学
目标
过程与方
法
情感与态
度
教学
内容
教法
学法
辅助
工具
学情
分析
会读本课10个生字。
有感情的朗读，背诵全诗；
感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之。。
1
2
课型 新授
体会诗的意境，有感情的朗读。
识字、写字，朗读古诗。
有感情的亮度课文。体会意境。
字理识字（析词）法
自主探究合作学习法
识字卡片

教师的教师的教学过程
学生的学习过程




一、导入
1、同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？
这节课我们就来学习一首古诗。
(板书课题，齐读课题。)
(从学生的 实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗
的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体 验到成功的
喜悦。)
2、演示：出示挂图问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜
空，你想到了什么?

这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大
家展示出来，并介绍一下他吗？
李白 字太白，汉族，四川省江油市青莲乡。号青莲居士，又
号“谪仙人”。中国唐朝诗人，有“诗仙” 、“诗侠”之称。有《李太白
集》传世，诗作中多以醉时写的，
(利用插图创设情境，引 入课题，提高学生学习语文的兴趣，
培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养< br>了学生收集处理信息的能力。)
二、范读
教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。
三、自读
1请打开课文用自己最喜欢的方式 读一读或者背一背吧!根据学
生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。
2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把
不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
3、 同桌互读古诗，互相评议。
4、 指名读文，师生共同评议。
(学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，
注重对朗读的评价，提高朗读能力。)
四、识字
1、 学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”< br>象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎
么记住这个偏旁？
2、 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。





















3、 汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在
认读这些字的时候应该注意什么。

4、 开火车认读生字。
5、 组词，用你喜欢的字说一句话。
6、 游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
(让学生在主动识字中享受成 功的喜悦，在交流识字方法和当
“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力.)
五、熟读
1、 自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读
我听，二人齐读……)
2、 指名读文，注意字音读得是否准确。
3、 与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛
读。
(教师一定要兼顾不同学 生的发展需求，力求使不同的学生都
能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古< br>诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。)
六、写字
1、 出 示田字格中的字：“目、耳”等字，小组展开讨论：这两个
字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔 都写在什么位置？
2、 汇报。
3、 教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。
4、 自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。
5、 哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。
（教师注意对写字姿势的指导，让学生养 成良好的书写习惯，
在评讨论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导和示范作用。）

【板书设计】
6 静夜思
目 耳 头 本