最新一年级人教版课文《咕咚》教案
简历特长爱好怎么写-谐音小故事
课题
年级
授课教师
教学目标
咕咚
学科
授课时间
主备教师
科组长
1、引导学生理解课
文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是
不行的。”道理2、学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌
握字形，
理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习
说话。
3、指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”
和狮子“沉着、冷静”的语气
教学重点 1、理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
2、理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习
教学难点
在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一
想，只听别人说是不行的。”的道理
教学方法
有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉
着、冷静”的语气
教学内容及过程
教学内容:学习生字，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能
用“热闹”一词
练习说话；指导学生有感情地朗读课文理解课文，懂得“遇到事
情要想一想，只听别人说是不行的。”道
理
教学过程：第一课时
一、检查课前预习
说说课前查找的有关小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛的资料
二、导入新课，初步感知
1.导入： 同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着
一位可爱的朋友，(多媒体课
件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语?(吃惊
、害怕
1
等)听，他在说什么呢?
2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀!
3.教师导
学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么?我们一起去
森林里看看，到底是怎么回事，好吗?
(板书课题，齐读课题。)
4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律
。(都是口字旁的
字)引导学生说出几个这样的词语。
三、合学探究、展示、评价
（一）游戏闯关，认识生字
1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之
旅)第一关——“神奇果树
林”。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读
准
字音。
2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、
野、拦、领。
3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如：(1)你读
一个字，我读一个字。
(2)抢答读字，看谁读得准确。
4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。
(1)翘舌音：熟shú。
(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、领lǐnɡ。
(3)整体认读音节：野yě。
5.学生以小组为单位，开火车认读生字。
6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果
子树上的字宝宝。
7.小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果
子变成了一
架飞机，我们坐着飞机来到第二关——“课文堡垒”!(课件出示：生
字果子汇聚成一架飞机飞到第二关
。)
（二）、读课文，了解内容
1.课件出示第二关闯关要求：
把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、
不重复;知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，
分别是什么。
2. 明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。
3.再次指导学生小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相
2
评价。
4.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。
(1)正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。 (2)请回
答问题：“咕咚”是
什么?故事中讲了几种小动物，分别是什么?(“咕咚”是熟
透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲
了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、
大象和野牛这些动物。)
5.小结：各个
组的同学们真的很棒。看，我们的“课文堡垒”被攻破了。(课
件出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧
!
（三）、方法识记，指导书写
1.课件出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察田字格中的生字，记住
这些字并把它们写好。
2.课件出示：(1)跟。①引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的
方法记忆。
②指导学生观察“跟”的特点，它的笔画较多，需要注意右边是
“艮”。
③教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每字对比书
写两个。 ④组词，说话。
(2)谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩
里面两小撇，一撇一捺在外头。 ①出示谜底：象
②教师引言：“象”是个
象形字，本课还有一个象形字“羊”，现在我们一起来看一下“象”字和“羊”
字的演变过程。(课件出示字的演变过程) ③引导学生观察教师范写，指出注
意的地方：“
象”中“口”里的撇是一笔写下来的，“羊”三个横之间的距离是
一样的。
④组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。 3.
师
生评价，优秀作品展示，顺利过关。
四、课堂小结，总结收获
这节课我们的收获可真不少，一起闯过“神奇果树林”“课文堡垒”和“书
写大赢家”三个关卡，既认识
了12个生字，又能把生字写得漂亮、端正，大家
真棒!那课文中，小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就
跑?其他动物为什么也要跑
呢?野牛又是怎么做的呢?故事的结果怎样呢?你们想知道这些问题的答案吗
? 下
节课，我们继续和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。
五、知识巩固、拓展延伸
1、我会填
3
图1：小兔子听到“________”一声，他__________。
图2：____、____、____、____、____和小兔子一起跑。
图3：这时，野牛看见了，急忙________________________。
图4：动物们再一次来到小河边，看到________________。
2、想一想小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他几种动物为什么
也要跑，野牛又是怎么做的。
第二课时
一、检查课前预习
说说小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他几种动物为什么也要跑，
野牛又是怎么做的。
二、复习导入，巩固字词
1.教师激励学生开火车认读生字、新词。同时随机指导学生抓住个别词语说
一句话。
2.导学：通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗?小兔子听到“咕
咚”声为什么拔腿就跑，其
他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢?这篇
课文又告诉我们一个什么道理呢?这节课我们继续探
秘之旅。(课件出示：咕咚。)
设计意图：回顾上节课的生字、新词，以及课文的整体内容，既是对
整篇课文学
习的整体把握，又激发了学生的学习兴趣。
三、合学探究、展示、评价
(一)阅读课文第一、二自然段。
1.(出示图1)，引导学生说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出
的“咕
咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。)
2.指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓
了一跳、拔腿就跑、一
边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语，也可以<
br>通过表演动作来理解。
3.指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。
4.教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫?叫什么?(对小猴叫：“不好啦，‘咕
咚’
可怕极了!”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称。)
5.指导朗读：“不好啦，‘咕咚’可怕极了!”(注意停顿、重音、语气。)
4
(二)阅读课文第三、四自然段。
1.(出示图2)引导学
生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、狐
狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)
2.指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子
盲目害怕的心理。
3.指导朗读：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇!”(注意语
气、停顿
、重音。句中第二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重一些，调要拉
得长一点。)
4.过渡：小猴子的叫声，震动了整个森林。这下森林里可热闹了。听!(放第
四自然段的配乐朗读录音
课件。)
5.指名汇报：这一自然段中 “大伙”都有谁，他们是如何做的。(有狐狸
、
山羊、小鹿。他们也跟着跑起来，一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了!”)
6.引导学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑。
7.引导学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
8.课件出示“逃”，引导学
生说出以“兆”为字族的字，如：桃、挑、跳
等，并一起总结儿歌加以区分。
9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
10.过渡：就这样，很平常
的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成
了可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，他们一个跟着
一个跑起来，就连大
象这么庞大的动物也跟着跑起来。
(三)阅读课文第五自然段。
1.(出示图3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什
么。指名读第五自然段
(野牛拦住了小动物们，讨论“咕咚”。)
2.结合图片引导学生了解“野牛”，扩词“野”，认识“里字旁”。
3.
指名演示“拦”的动作，体会“提手旁”的字的用法。
4.说话练习：指导学生用“先问……再问……最后问……”的句式，表答
野牛的问话。
5.引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话的语气应不慌不忙。)
6.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。
5
(四)阅读课文第六、七自然段。
1.(出示图4
)引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么?(大伙儿知道
“咕咚”的真相后，笑了。)
2.(出示课文第六自然段和第七自然段)，师生齐读课文第六、七自然段。
3.教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树
上掉进湖里所发出的声音 ，大家都笑了，为什么都笑了?(他们知道了“咕咚”
是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行为十分
可笑，所以笑了。)指导学生再读，读出可笑的语气。
4.引导学生说出“熟”的反义词是“生”。
5.引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么?如，小猴想：我以后要
向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。
四、课堂小结
1.引导学生再次看图，回顾整篇文章，思考从中有怎样的收获。
2.引导学生和文中的小动物进行对话，并模仿表演。
五、知识巩固、拓展延伸
1、
同学们，这节课我们跟随小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我们以遇
到或遇到任何事情时，一定要动脑筋想想或看看，不要盲目地跟随别人，这样，
就不会发生这样的事情了
2、 我会扩词。
吓(
)( ) 家( )( )
怕( )( ) 都(
)( )
跟( )( )
3.最次引导学生知道以后遇到事情应怎么办。(遇事先问个为什么，弄清事
情真相。)
板书设计 咕 咚
害怕、逃跑——————笑了
遇事要动脑筋，弄清事情真相
6
教学反思：
7