小学一年级语文课程纲要
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小学语文一年级上册《课程纲要》
学 校：宝光寺小学
年 级：一年级
姓 名：曹坤丽
时
间：
2018年8月
小学语文课程纲要（一年级上册）
课程类型：基础型课程
教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册
适用年级：小学一年级
授课教师：曹坤丽
课时安排：汉语拼音 34课时
识字
16课时
课文 50课时
语文园地 18课时
机动时间
10课时
总计 128课时
课程目标
1、学习习惯
（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯
和写字习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音
（1）读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1）准确认读317个生字。
（2）说出基本笔画的名称。
（3）能按笔顺在田
字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿势
和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端
正、卷面整洁。
4、口语交际
（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问
题。
（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读
（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。
（4）正确地复述渴望，语句连贯。
（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的
大意。
课程内容
单
元
序
号
入
学
教
育
汉语拼音
1、认识329个生字，会写154
个字，掌握1个
会认多音字，
认识23个偏旁部首，能按笔顺
共15课，五个单元。
规则用硬笔写字，养成正确的
写字姿势和良好的写字习惯，
书写规范。
训练重点 学习目标
教学内容
课时
安排
34
1
引导学生尊敬1.会认52个生字，会写14个1、一去二三里 18
长辈，热爱；生字。
劳动，爱运动2.流利朗读课文，背诵课文
的重要性。
会认47个生字，积累词汇。
在朗读中积累
1、
初步感受写字的乐趣，认识
自己喜欢的词
2、
虚宫格，学习正确的执笔姿势。
语，在诵读中
3、会写27个生字，并能按着
2
感悟诗歌所描
一定的笔顺书写。其中强调三
个字的笔顺。
绘的意境。
4、认清13个基本笔画。
学习观察画面
1、学会23个声母，读准音，
认识事物，并
认清形，正确写。
2、学会24个韵母，读准音，
能清楚、明白
认清形，正确写；知道单韵母
地
表达。
有四个声调，认识声调符号，
能准确拼读音节。
3
3、认识书写汉语拼音的四线格
本，并学习使用四线格。
4、学会拼读三拼音的拼读方
法；掌握jqx与ü的拼读方法；
ü上两点省写的规
引导学生自主
1、认识53个生字，会写15
识字，写字，
个生字。
2、正确使用量词，书写汉字，
朗读课文，在
4
认识偏旁。
实践中积累知
3、积累生活常识，感受识字的
识。
乐趣。
引导学生用多
1、会认60个生字，会写18
种朗读形式有
个生字。
2、继续训练学生的朗读，背诵
感情地朗读课
能力，培养识字能力。
5
文。
2、口耳目 3、在家里
4、操场上 语文园地
一
口语交际：有趣的
游戏
1、画 2、四季 3、
小小竹排画中游
4、
哪座房子最漂亮 5、
爷爷和小树
语文园地二
口语交
际：我们的画
15
6、静夜思 7、小小的
船 8、阳光
9、影子
10、比尾巴 语文园地
三 口语交际：这样做
不好
16
1、比一比 2、自选商
场 3、菜园里 4、日
月明 语文园地四
口
语交际：我会拼图
15
11、我多想去看看
12、雨点儿
13、平平
搭积木 14、自己去吧
15、一次比一次有进步
语文园地五
口语交
际：该怎么办
15
6
引导学生采用
1、认识55个生字，会写16
多种形式的读
个生字。
2、能正确，流利地朗读课文，
书方法，在读
养成边度边思考的品行。
的基础上理解
课文内容。
16、小松鼠找花生
17、雪地里的小画家
18、借生日 19、雪孩
子 20、小熊住山洞
语文园地六 口语交
际：小兔运南瓜
15
课程实施
1、关于“培养良好的学习习惯”
共两部分，第一部分是说明正确的读写
姿势和保护视力的关系。第二部
分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，
知
道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实
际，进行反复的严
格的训练。
2、关于“汉语拼音”
共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第
二、三单元教学
23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一
个
特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵
母及相关的整体认读音节，拼读
鼻韵母音节。
每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书
写教材
；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。
每个单元后面安排了16个只
识不写的常用字，每个字均配以图画。这样
将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音
的能力，又在
拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。
汉语拼音部分
最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整
体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿
歌。
3、关于课文。
全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课
文
共６篇，主要形式是＂词串＂，一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配
以相应的图画。学
生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且
认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共１３
篇，其中有６篇是以儿歌为
主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教
学生识字317个，写字123
个，学会24种汉字笔画名称。
课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行
扎实的语文基本功训练。
4、关于单元练习。
本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，
主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交
际等板块组成。 <
br>学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合
设练，即能帮助学生巩固所
学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学
生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。
说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的
语文活动。
做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学
习过程中的互动性。
读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮
助学生积累语言。
口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和
人际交往等能力。
课程评价
1．通过评价激励学生，促进学生的发展，同时检验、改进教师的“教”和
学生的“学”。要通过评价，让每个学生树立起自尊心和自信心。
2．评价
要体现语文课程的三维目标，在评价范围上，不仅应该有知识和
能力，还要有体现过程与方法、情感态度
和价值观。但对一年级小学生不能
繁琐，应避免过多的考查和经常的对照检查。
3．形成性评
价和终结性评价相结合小学生的学习能力是在发展变化的，
因此更应该注重过程评价。语文学科的评价建
议采用学生平时的成长记录评
价、单元阶段形成性评价和期末总结性评价三者结合的方式。
4
．定性评价和定量评价相结合语文学习具有注重体验和感悟的特点，因
此量化不能成为语文评价的主要手
段。何况，像朗读、口语交际、写字、习
作等项目也难以精确量化，只能作模糊评价。提倡用有代表性的
事实、描述
性评语等方法进行评价。量化评价采用等级制，而且在等级的设置上可以粗
略一点。
5．教师评价和学生自评、互评相结合学生既是被评价的对象，又是评价
的主体。如学习态度和
习惯的评价，一般由学生自评、互评。学期初公布学
习态度和习惯的评定标准，学生按照标准努力达到，
学期结束时对照标准评
定。知识和能力方面，也要尽可能由学生参与评价，而不是单由教师评价。