一年级语文下册第二单元教案——课文
精灵女巫-小学一年级试卷分析
课 文 1、吃水不忘挖井人 第一课时
知识与能力
1. 认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
过程与方法
正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
情感态度与价值观
初步培养自主、合作、探究的意识，初步懂得饮水思源的道理。
重点
认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。有感情地朗读课文。
难点
懂得饮水思源的道理。
教具 课件、字词卡片、图片、
教学过程
1.谈话导入。
（1）小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”
是什么样
的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
（4）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”
又是指谁？
“立碑”的人又是谁？
2．识字
（1） 在生活中遇到不认识的字要怎么办？
（2）出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
（3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
（4）引导发现识字方法（5）给游戏活动，巩固识字，积累词汇：
游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词；
游戏二：先把字卡分发给学生，学生听
老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、
组词、说句子。
游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进行
行扩词比赛。
5．朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）
（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!
（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）
（2）教师范读，学生听后评价 （3）自由朗读全文，注意读准字音。
（4）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
（5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
（6）老师引读最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。指名解说图意。
6．写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
（1）.出示要写的字读准字音，认清字形。
（2）指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
（3）范写，指导写好
“乡”注意第二个“撇折”的位置。“忘、想、念”三个字
是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”
两个字的教学，引导学生回忆、复
习“心字底”的写法：关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”
；第一点是
左点，不要写成撇。
板书设计： 1 、吃水不忘挖井人
毛主席 挖井
乡亲们
不忘
作业布置：认读生字词，正确流利地朗读课文。
1
1、吃水不忘挖井人 第二课时
知识与能力
：正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
过程与方法：
正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
情感态度与价值观：初步培养学生自主、合作的意识，初步懂得饮水思源的道理。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点 懂得饮水思源的道理。
教法
读中感悟、以读促理解
学法 读中感悟、以读促理解
教具
课件、字词卡片、图画纸、图片、水彩笔
教学过程
一．复习导入
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
（1）教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
（2）同桌同学互相照镜子。
二．精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
（1）朗读接力赛：开火车一人读一句
，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不
重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复
读前一句。
（2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
（3）出示文中插图，看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。
（4）配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
(5)
学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
三．讨论
（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）
（1）这口井和一般的井有什么不同？
（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）
（2）在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
4．拓展
（延伸到课外，培养学生综合能力。）
（1）根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
（2）了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
板书设计：
1、吃水不忘挖井人
毛主席 挖井
乡亲们 不忘
作业布置：抄写生字，朗读课文。
教学后记
2
2、我多想去看看
教学目标 知识与技能
1、认识12个生字。会写“会、走、北、京、门、广”6个字。认识1个偏旁“足”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观目标：激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想
情感。
教学重点：指导学生有感情朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学难点：体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作带有生字的卡片。(学生)
3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生)
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、媒体导入，整体感知
1.师生谈话，揭示题目。
预设：
师：同学们，你们去过北京和新疆吗？
生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京
天安门》，同时老师用优美
的动作打节奏)
师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广
场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体
课件出示天安门广场
升旗仪式视频)
生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？
2.导语：有一个孩子，他住
在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个
孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就
来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(想课件演示红色)谁来拼读？
创设情境，在天安门广
场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，
意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天
安门广场升旗的情景，学生
产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺
垫。
二、初读课文，读准字音
1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字
的字音，遇到难读的字或
容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路
(1)你会读哪个词语？(学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)
(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？
3
(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)
(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就
到达北京城了。)
以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学
习方式，在识字
、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。
三、指导写字
1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有
信心掌握它们吗？
2.教师强调怎样记住会走北京门广各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。
投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。
写字教学是一年级教学的重点。在
进行写字教学时，遵循写字规律。引导学
生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字
的间架结构，提
升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。
四、初读课文
1.导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子
吗？
(学生自由读文，标句子序号。)
2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)
(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常
壮观。)
3.引导学生理解遥远就是很远很远的意思，让学生知道最吸引孩子的就
是北京的天安门。
学生练读，指名读，齐读。在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语
感，受到美的熏陶。
五、布置作业
1.朗读课文，抄写生字。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
4
2、我多想去看看
第二课时
一、复习检查
1.小朋友们，你们还记得上一节课学了什么吗？
2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？
呜……小火车开啦！
小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！
3.读词语游戏：水果大卖场。
今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友
的名字，
我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？
课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结：刚才有许多小朋友
都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别
着急，等一会儿还有更大的收获呢！
低年级学
生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几
分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步
掌握所学生字的音、形、义，感受语文与
生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小
朋友们，一起来吧！
(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.教师导学：小
朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，
你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式
来谈自己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细
读，想想你读懂了什么。(出示课件，听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂
了这位小朋友很想到北京城去看
看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。
(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)
(课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢
？答案就藏在这里(课件出示妈
妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
让学生在天安
门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激
发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他
们感受这种庄严的气氛，产生求知欲
望，为下文的学习做好铺垫。
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导
游，小朋友们，一起来吧！
(1)我们先来到了博格达峰，看到了雪海。
(2)接着我们来到了号称天山第一峰的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后，我们来到了有天山明珠称誉的天池景区。
2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？
(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
5
3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，
想想你读懂了什么。
(听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5.刚
才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，
来，请你说说你是从课文的哪句
话中看出来的，把它读出来。
(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸
爸的话)，请你仔细读读
课文，找到答案。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、<
br>文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才
能领悟其中的感情
。
四、说话训练
1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现
在，我还想
当一次导游，和你们一起再去游览游览。
(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？
2.课件出示句子：
__________ ，我想对你说__________。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！
小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！
3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)
4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的
男孩子们大声地说一声--
我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声--
我多想去看看。让我们满怀对北
京、天山的无限热爱，齐声呼喊--我多想去看看。
学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，
产生热爱祖国的思想感情。
五、拓展延伸
1.读了本课，你读懂了什么？
2.课外阅读补充：《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍
北京美丽的风光。
六、布置作业 1.朗读课文，背诵课文。 2、预习第三课《一个接一个》
3、一个接一个
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课
十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、
伴、这”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。
课前准备
1.(1)配乐课文朗读。(2)教学辅助课件。
2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)
6
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1.谈话导入：
(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
(2)(出示踩影子图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？
你们知道怎么玩吗？(学生自由说)
2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放踩影子游戏视频。
3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一
件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的
事是《一个接一个》。(板书课题)
4.齐读课题，认读接这个生字，理解接在这里是继续，连续的意思。
从孩子们喜欢的游戏导入，
学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过
观看图片和视频，让学生了解踩影子游戏的有趣，揭示课
文题目。这样导入激
发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到
不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍
能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词：
睡觉 再做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读，注意读准平舌音再和做梦的做；翘舌音各种各样的种
和这么的这。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋( )＝梦 羊＋( )＝样
中＋( )＝种 取＋( )＝趣
②结合却认识新部首卩。
③趣是半包围结构的字，注意走的最后一笔要长，托住取字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
预设：
①伙伴这两个字都是左右结构，用加一加的方法识记字形：
亻＋火＝伙
亻＋半＝伴
②接用部件组合法记字形，左边扌，右边立下一个女字，组成接。
③生字巧记：
过走寸了，就过。
这斯斯文文走到这。
(3)指导书写：
①种和样都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，
7
禾和木作部首时，最后一笔要变成点。
②过和这都是半包围结构的字，
书写时注意辶是三笔写成的，第二
笔的笔画名称叫横折折撇。书写要点：要先内后外，辶的第二笔从横中
线起
笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。
(4)教师范写，学生仿写。
让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语
言环境中识字，通过多读多问
，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了
解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至
于有针对性地及时指导。
同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢
学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：我有哪些经历？
3.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”
正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴们玩着____________，操场上却_________________________
_。
小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感
知课文的
基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的能力，进一步将学
生的读引向感受、理解、体会的层
次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，
培养语感，受到美的熏陶。
四、布置作业
1.书写生字过、各、种、样、伙、伴、这。
2.流利地朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们
认识的那个小朋友吗？这个小朋友经
历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人
叫起床上学；
和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是--《一个接一个》(板书课题)。<
br>这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
低年级学生对生字的学习是
感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几
分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，
同时，通过复习词语与
朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音一会儿和带有唉、啊、
呢的句子。
(2)孩子是在什么时候玩踩影子游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿
8
看出来的？(第三句话。)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫--
快回家睡觉！学生接)【指导读
出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出叫的感觉。】
师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【唉要读
出惋惜的语气，
重读好想和再，读出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？不
过在这里是什么意思？
(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解各种各样。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。
预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节
的模子，因此，第一、二小节
的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学
过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生
自主学习第三小节时学
有所依，让学生初步学会自学。
三、总结全文
1.
小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个
角度去思考；②我们要像文中
的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同
学们听。
读
后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得
初步的情感体验。让学生说说自
己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同
角度去思考所获得的快乐。
作业：1. 流利地朗读课文。 2.预习第四课《四个太阳》。
板书设计
9
4
、四个太阳 第一课时
知识与能力
1、会认13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。感悟作者要表达的心愿。
情感态度与价值观 在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
重点
会认13个生字，会写6个生字。正确、流利地朗读课文。
难点
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教法 读中感悟、以读促理解
学法
读中感悟、以读促理解
教具 课件、字词卡片、
㈠、简笔画导入新课
1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？
2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？
㈡、范读或自读课文
1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？
2、想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？
3、谁上来画一画？
4、画四个太阳送给谁呢？ 随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。
㈢、认识生字词语
想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。看那个小组学得又快又好。
1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。
2、检查。
⑴、出示字卡。
⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。
⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。
㈣、读通课文，了解大意
1、指导小组练读，互相评评议议。
2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。
3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？
4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？
小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。
㈤、写字
1、引导学生观察生字，从中发现了什么。
2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。
提示大口框的写法：先里头，后封口。
3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。
4、检查，个别指导。
㈥、教学效果测评
1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。
2、自由练读课文，轻声读题，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。
㈦、拓展学习
向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。
作业布置：
1、抄写生字
2、朗读课文
10
4、四个太阳 第 二
课时
知识与能力 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。理解课文内容。
过程与方法
有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
情感态度与价值观
在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
重点 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
难点 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教法 读中感悟、以读促理解
学法
读中感悟、以读促理解
教具 课件、字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔
（一）复习与导入新课
1、上节课你有哪些收获？
2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？
㈡、朗读课文
1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。
2、指导第一段。出示
第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些
地方可以停一停？画出停顿符号。
3、把你喜欢的段落多读几遍。
4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。
5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜
欢的词语，还
可以有自己的创造。
㈢、互相帮助，背诵课文
1、我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。
2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。
3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？
1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们
除了喜欢课文中的太阳，还喜欢
什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？
2、你想画出心中
的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地
方？它能给你或别人或者童话中的人物带
来什么？
㈤、办画展，说太阳
1、找你喜欢的同学互相说说。
2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。
3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。
4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？
5、可以给我们的画展取个名字吗？
板书：美好的世界（或学生取的名字）
6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？
㈥、小结
1、朗读和背诵课文，同桌互相检查。
板书设计：
4、四个太阳
（学生涂色） 春 夏 秋
冬
（学生的画）
作业布置：朗读和背诵课文。
11
语文园地二
教学目标
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背
诵古诗。
5
.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并
知道阳光的无私和珍贵。(难
点)
课前准备
1.带有一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机这些插图
的课件。
2.了解阳光的作用。
教学过程
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二
学习，这个园地里有好多漂
亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上
画的
是什么，你们有信心吗？
教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强
烈的好奇心和好
胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地
想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、图文结合，识记生字
1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。
(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)
(2)出示量词词组，学生认读。
导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？
①根据拼音读准字音，重点指导读准匹册支。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。
预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……
(2)识记新词语。
导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。
(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗
？他们的本领可不小，
他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：
①出示词语，借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
预设：数学书、美术书……
③自由读词，要求读准字音。
12
算姿尊这几个字是平舌音；式势重这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
识字写字是低年
级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合
作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知
。通过教师的引领，不仅把读词与
认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。
三、细心观察，巩固识记
1.找一找，连一连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺
序先找、再连。)
(3)动手连一连，师生评价。
(4)找朋友游戏。
2.读一读，想一想。
(1)出示日寸，读字组词，简单说一说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)分别说一说带有日和寸的字的特点。
音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字
母的大小写形式。学生以后查
字典时就能更快地在汉语拼音音节索引中找到字
母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5.结合插图，想象交流。
导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读
着这首诗，你仿
佛听到了什么？看到了什么？
预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。
预设2：听到夜里沙沙的风雨声。
预设3：看到了满地的花瓣。
……
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
通过录
音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通
过观察课文插图，想象画面，指导学
生理解古诗，获得初步的情感体验。
作业：复习本节所学内容。
13
第二课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。
(出示谜语，教师把谜
语读一遍)劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到
西忙不停，直到傍晚才收工。提示：谜底--
太阳)
你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不
开的太
阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一
篇文章--《阳光》，学完这篇
文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)
谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学
生熟识事物特点的兴趣，
整个过程也会让学生充分体会到快乐。通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引
了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、朗读感悟，理解短文
(一)扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识
的字，多读几遍。
3.扫读全文，标出自然段序号。
4.指名按自然段读短文，师生正音。
(二)逐段学习，指导朗读。
1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？
(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读金子。
(学生练读，教师指导。)
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有
了什么变化？
(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)
小结：有阳光植物才能进行光合作用，
才能开花、结果；动物、人类都需要
阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光
浴，对人体
的健康有很大的帮助。
3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。
(1)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4.指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读大家的更宝贵
三、总结全篇，感悟内涵
1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)
2.是呀，阳光不但能让禾
苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很
多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。
3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事
物值得我们去
珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张保护环境，
从我做起的手抄报，我们将举办一次展
览，看看谁制作的最好！
作业：朗读短文，感悟、理解短文。
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语文园地二 随堂练习
1、读一读，写一写。
kàn huà dà jiā zhōng wǔ rèn
zhēn
2、连一连，读一读。
3、比一比，组成词语写下来。
大( ) 亮( ) 放 ( )
气( )
太( ) 高( ) 收 (
) 汽( )
4、填一填，读一读。
个
张 篇 场
一( )球赛 一( )秘密
一( )画 一( )小说
5、读一读，把你发现的写在树干上。
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1、读一读，补一补，用上“手”写一句话。
读一读：小松鼠用手写字
补一补：______ 用手_______________
写一写：_________________________
2、手的作用非常大，想一想手的作用，和同学交流。
兰兰说：“工人离不开手，修铁路，造飞机，盖大楼„„样样离不开手。”
明明说：“农民离不开手，播种、锄草、撒化肥„„样样离不开手。”
我说：“____________________________________
悄悄长大的鞋
我的脚越长越大 妈妈准会惊讶
鞋越变越小 于是
我有了一双会长大的鞋
鞋儿 你能不能陪我的脚丫
陪着我的梦幻
伴着我的童年 一起长大
1、你知道鞋越变越小的原因吗？
______________________________
2、想一想，妈妈为什么会惊讶？
______________________________
3、你还希望什么会长大？
______________________________
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