最新一年级语文下第一单元教案
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一年级语文下册教案
1、春夏秋冬
第一课时
教学目标：
1、会认8个生字，正确认读本课词语，认识雨字头和双耳旁。
2、理解文中词语的意思，能主动积累四季的词语。
3、体会四季景色的不同。
教学重难点：识字理解词意。
课前预习：1）读词语 2）给生字口头组词
教学过程：
一、课前检测：
二、揭示课题：出示学习目标：
三、自主学习：
1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。
2、同桌互读课文（纠正错误读音）
3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。
四、检查自学情况：
（一）读词识字：
1．出示文中四季图。
(1)观察图说说看到了什么,先跟同桌说一说。
(2)根据交流出示词语：春风 夏雨
秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
（二）借助偏旁识字：霜和雪
(1)交流：生活中大家见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。
(3)相机识记生字“霜、雪”。认识部首“雨字头”，你还知道哪些带雨字头的生字？
说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（三）读词解词识字：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语，学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(3)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。有感情地齐读第二组词。
1
（四）教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)小组合作，借助拼音等方法朗读词语，相互正音。
(4)指名朗读，开火车读，齐读。
（五）组内互相交流好方法。
换偏旁法：如“雪—霜” 比较识记法：如“入—人” 加一加：如“洛—落、票—飘”
通过形象演变识记：如“飞”字，可以想象成鸟的形状等。
五、多种形式读。
1、开火车读，要求读得正确、流利。 2、读给同桌的小伙伴听。
六、课后检测：
板书设计： 1、春夏秋冬
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
池青草 山花红 鱼出水 鸟入林
第二课时
教学目标：复习巩固本课生字、新词，会写7个生字。
教学过程：
一、课前检测：
二、复习生字：
1、做游戏：我读你指。
2、小组长检查识字情况。
3、给生字组词。
4、反复朗读，加强巩固
1）小组内用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2）班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风—春风吹 夏雨—夏雨落 秋霜—秋霜降 冬雪—冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
三、小小书法家，书写要规范。
1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。
2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。
四、课堂检测：
2
2、姓氏歌
第一课时
教学目标：
1、会认12个生字，正确认读本课词语，认识弓字旁、走字旁和金字旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：识字。
课前预习：1）读课文 2）标小节 3）给生字口头组词
教学过程：
一、课前检测：
二、揭示课题，出示学习目标：
三、自主学习，了解儿歌。 1．借助拼音自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，
集体订正后齐声诵读。
3．自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几小节？从中读懂了什么？
4．指名朗读，交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
四、开展游戏，趣味诵读。
(一)诵读第一节。
1．各自读、齐读第一节。
2．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。 古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(用把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，学生尝试拆
解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—
耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
3．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
(二)诵读第二节。
1．引读：师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。师生补充自己知道的复姓。
3
四、合作学习，识记生字。
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．小组合作交流。
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王丽的王。(介绍班级同学姓氏法)
3．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
五、多种形式读。
1）开火车读，要求读得正确、流利；
2）读给同桌的小伙伴听。背诵课文。
六、课后检测：
板书设计： 2、姓氏歌
木子李 古月胡 弓长张
口天吴 双人徐 言午许
第二课时
教学目标：复习巩固本课生字、新词，会写7个生字。
教学过程：
一、课前检测：
二、复习生字、新词：
1、做游戏：我读你指。（认读生字、词语）
2、小组长检查识字情况。
3、给生字组词。
4、反复朗读课文，加强巩固。
1）小组内用自己喜欢的方式朗读课文。
2）班内交流读。
三、小小书法家，书写要规范。
1、出示要写的生字，说说你的发现：
2、师范写生字，学生仿写、练写。
四、总结：学了这一课，大家有什么收获？
五、课堂检测：
4
3、小青蛙
第一课时
教学目标：
1、会认12个生字，掌握形声字的构字规律；正确地认读本课的词语，认识病字旁。
2、正确地朗读课文，了解文中词语的意思。
教学重难点：识字理解词语的意思。
课前预习：1）读课文 2）画词 3）口头组词
教学过程：
一、课前检测：
二、揭示课题，出示学习目标：
1、说说你对青蛙有哪些了解。
2、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
三、自主学习：
1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。
2、同桌互读课文（纠正错误读音）
3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。
四、检查自学情况：
1、做识字游戏：你读我指。
2、齐读生字卡片。开火车读字，并组一个词。
3、拓展：还有哪些带有“青”的形声字。
4、观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，了解性生字特点，通过偏旁识字。
5、识字歌谣：草青青 河水清天晴朗 好心情 眼睛亮 请你来
6、怎样区分“睛”和“晴”？
1）“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。
谁能给“晴”找个相对的朋友？——阴 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
2）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。
7、交流汇报识记其他生字：眼 保 护
害 事 让 病
五、多种形式读。
1、开火车读，要求读得正确、流利。
2、读给同桌的小伙伴听。背诵课文。
六、总结：青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友
，我们要一起保护小青蛙，回家把这
首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
七、课堂检测：
板书设计： 3、小青蛙
保护 爱护
5
第二课时
教学目标：
1、复习巩固本课生字、新词，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、课前检测：
二、
巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：去掉拼音认读生字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的
形近字卡片，然后站
在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
3、组长检查识字情况。
三、反复朗读课文，加强巩固。
1、小组读课文。
2、指名读，男女生赛读。
四、指导书写。
1.出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生认读生字，给它们按结构分一下类。
上下结构：青
左右结构：清
晴 情 请
独体字：气 生
3、出示要写的生字，说说你的发现：
4、范写生字，学生仿写、练写。
五、总结：学了这一课，大家有什么收获？
六、课堂检测：
板书设计: 3、小青蛙
青 请 清 晴 情
6
4、猜字谜
教学目标：
1、会认12个生字，会写7个生字；正确认读本课词语，认识又字旁、两点水。
2、正确、流利地朗读课文。理解文中词语的意思，能说出自己是怎么猜出谜底的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
教学重难点：识字写字。
课前预习：1）读课文 2）用生字口头组词
教学过程：
一、课前检测：认生字组词读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。生评议。
2.赛读。
3.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)
导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(4)
小组内认读生字并交流识记方法。
(5)汇报交流，相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
4.指导朗读：男女生赛读第一则字谜。
5.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再读读吧！边读边回想谜底是怎样猜出来的。
四、学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语：互相尊重
令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(4)学生小组内认读生字并交流识记方法。
相机指导：
7
①“动、纯、净”是左右结构，“令”是上下结构，可用“加一加”“猜字谜”方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读：男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜:指导学生同桌合作编字谜。
五、指导书写.
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动 独体字：万
4.根据结构特点，看老师范写，抓住关键笔画，重点指导“字、右、红”的书写。
5、独立写字。
六、总结：学了这一课，大家有什么收获？
七、课堂检测：完成小状元
板书设计：
4、猜字谜
秋 请 情 晴
睛
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口语交际
听故事，讲故事
教学目标:
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，养成倾听与表达的习惯。
课前准备:
1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)
教学过程:
一、音乐导入，激发兴趣。
1、听听这段音乐，人们好像在干什么？哦，原来是老鼠在嫁女
儿，(出图)老鼠爸爸要把女
儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个
是最神气的新郎
呢？
2、这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，
这个故事的名字叫
“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容。
1、学生边看图边听
故事，想一想：故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠
夫妇心目中最强的新郎呢？
2、汇报交流：
1）故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
2）你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？最后猫成了老鼠的新郎。
3）小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。
4）听故事就应该听仔细，才能记得牢。老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合
生活，说说它
们最强的本领是什么吗？
5）学生同桌交流，自由说说主要内容。
三、学讲故事，把握内容。
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
1）下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
2）同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚，表情丰富，有的地方还加上动作。
2.学生试讲第一节，师生评议。
1）请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
2
）从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就
想，一定要给女
儿找个最好的新郎，嫁出去。
3）你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开
头不错，下面我们
按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
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3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
1）学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。
2）谁愿意先来讲讲这个故事？你的小手举得最高，你来试试。
3）指名讲：
大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，
咦，这是谁家在办
喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的
女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个
老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给
谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你
是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌
云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，
乌云说：“大风会吹走我，看见
大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见
围墙我就害怕。”
老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌
云，
乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：
原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到
猫咪家。过
了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去
问猫咪，猫咪拍拍肚子说
：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”
4）评议：
师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？
生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。
生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。
生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。
师：小朋友们真了不起，听出
了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一
条，值得我们学习。
四、表演故事，升华理解。
1、既然大家这么喜欢这个故事，下面我们来试着演一演，请小朋
友们以小组为单位，合作
表演这个故事！
2、小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色
，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前
面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。
3、指一组到前面表演故事，师生评议。
五、总结：
通过今天的学习，小
朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们
成为善于倾听，乐于交际的有心人。
10
语文园地一
教学目标：
1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
3.借助“读一读，写一写”,认识并巩固带有韵母an和ang的字。
教学过程：
一、课前检测：认读词语。
二、揭示课题，出示学习目标。
三、趣味识字：
1、导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
2、学生汇报知道的天气，
老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地
读出它们的名字吗？
3、课件出示《识字加油站》中的字词带拼音。
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
4、学生自由读生字并交流识记生字的方法。
5、汇报交流。指导学生运用多种方法识记生字。
1）按结构进行归类识字。
左右结构：阴、阵、冰、冻 上下结构：雷 独体字：电夹
2）按部首进行归类识字。
耳刀旁：阴阵 两点水旁：冰冻
3）字谜识字：大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷〉
四、字词句运用：
同学
们，接下来我们—起走进“字词句王国”，进行闯关^1^。首先让我们一起走进第
一关一一读记大关。
(一）第一关：读记大关。
1、出示：汉语拼音字母表。
2、导学：同学们第-
关有三个要求，你们敢接受挑战吗？
闯关要求：1)能够正确认读字母。2）能按顺序背诵字母表。3）能默写字母表
3、学生在小组内比赛识记和默写字母表。
4、汇报交流。
(1）小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2）各小组推选代表进行背诵比赛。
（3）进行连接错乱的字母闯关游戏。
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（4）填空比赛。各小组推选-
名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。（出示
字母表，适当缺少大小写字母）
（5）默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。成功闯过第一关！
(二)第二关一一读写大PK。
1.导言：瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！〔出示“读-读，写-写”的生字〕
2.同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。
(1)学生自己各自读石头上的字。
(2）同桌之间互读。
（3）全班比读。
4、学生自由练写，展评指导。
（三）第三关：读一读。
1、老师范读，学生说体会。
2、学生朗读，要求：借助拼音把每个字读正确。
3、比赛读，评议。
4、说一说儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
5、导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？
6、练习背诵。
五、课后检测:
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3．第二关我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！
第二课时
教学目标:
1.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
3.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
教学过程:
一、课前检测：
二、揭示课题，出示学习目标：
三、书写提示：出示：白回国
1、指生领读生字。
2、导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
3、小组讨论试写。
4、汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。
5、学生范写。其他同学练写。
四、日积月累。
1、学生自由练读，同桌互读，全班比读。
2、小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？
3、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
4、学生在小组内合作，用描写春天的成语讲故事。
推荐代表全班交流：
五、和大人一起读。
1、同学们，生活中你知道谁和谁好吗？
学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
2、除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一
首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁
好”。
3、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
4、检查朗读。
(1)指学生朗读。
(2)男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
5、你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说―一说。
6、汇报交流。教师相机指导。
藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①
②
谁和谁好？
学生汇报。
13
③
④
⑤
为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
汇报交流。因为它们住在一起，离得近天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。
指导朗读。
你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？
学生汇报。
蜜蜂做了什么？花又做了什么？
汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
相机指导朗读。
仔细看，还有谁和谁好？
学生汇报。
导学：风做了什么？云怎样做？
汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
相机指导朗读。
仔细看，还有谁和谁好？
学生汇报。
小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
相机指导朗读。
（2）蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
①
②
③
④
⑤
(3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①
②
③
④
⑤
（4）我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
①
②
③
④
⑤
6、指导有感情地朗读并背诵儿歌。
7、拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
四、总结：
今天，我们
的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸
爸妈妈说一说。
五、课后检测：
14
读读童谣和儿歌
教学目标：
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读
书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，养
成独立进行课外阅读童谣和儿
歌的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感。
2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
教学过程
一、背诵童谣，激发情感。
1.同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听。
2.从你
们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起
走进今天的《快乐读
书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
二、尝试提问，感受阅读。
(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.读读题目，你有什么问题要问吗？
2.同学们真会学习，能提出很多的问题。下面你们就带着这些问题读读童谣，从中找到答案。
3.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
4.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？
外婆为什么叫“我”好宝宝？
摇船怎么会摇出那么多好吃的？
① 对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。
② 学生尝试解答。
③ 指导学生有感情地朗读童谣。
7.指导学生比赛背诵童谣。
(二)自学儿歌——《小刺猬理发》。
1.学生按要求自学儿歌。
2.汇报交流。
(1)指学生比赛读儿歌。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
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(3)你又产生了什么新的问题？
为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以老师问。)
①问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？
②学生尝试解答。
③老师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？
④对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引
导学
生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)
⑤小结：
天气渐渐热了，小朋友的头发长了
，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，
细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、
经常理发。
小刺猬是怎样理发的？
①学生尝试解答。
②导学：你们有没有去过理
发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(自由说，出示词语：
嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。) <
br>(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂
亮了
，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指导学生比赛背诵儿歌。
8.听儿歌，边跟着做动作边唱。
三、借助插图，学会分享。
1.出示课文图片，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！
3.小组合作交流：
在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真
倾听，谈谈自己对童谣
或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自
己的读书
感受。
4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。
四、布置作业。
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
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